демонстративный ребенок. Демонстративный ребенок(психология общения). Демонстративный ребенок
 Скачать 19.61 Kb.
|
|
Демонстративный ребенок Особенности демонстративных детей заключаются в их стремлении сосредоточить внимание окружения на собственной персоне любыми доступными средствами. Такие дети, как правило, достаточно активны в общении. Однако, в большинстве случаев, обращаясь к партнеру, они не испытывают к нему реального интереса или желания что-то делать вместе. Преимущественно они хотят показать себя и вызвать восхищение других: говорят о себе, показывают свои игрушки, демонстрируют любые способы привлечения внимания взрослых или сверстников. «Смотрите, как я умею рисовать, прыгать, как я быстро кушаю, какие у меня тапочки, и пр.» Самоутверждение и восхищенное внимание других является для них главной целью и ценностью. При этом, способом привлечения внимания может быть как положительные формы поведение («смотрите, какой я хороший»), так и действия, выражающие агрессию. Демонстративные дети очень ориентированы на оценку окружающих, особенно взрослых. Как правило, такие дети стремятся во что бы то ни стало получить положительную оценку себя и своих поступков. Однако, в случаях, когда отношения с взрослым или со сверстниками не складываются, демонстративные дети применяют негативную тактику поведения: проявляют агрессию, жалуются, провоцируют скандалы. Обладание привлекательными предметами является также традиционной формой демонстрации собственного Я. У многих детей острое желание обладать какой-нибудь машинкой или куклой связано не с собственными игровыми потребностями, а с желанием продемонстрировать свое имущество (а значит преимущество) перед другими. Как часто, получив в подарок новую игрушку, дети несут ее в детский сад не для того, чтобы поиграть в нее, а чтобы «показать», «похвастаться». Нередко, самоутверджение достигается путем снижения ценности, или обесценивания другого. Например, увидев рисунок сверстника демонстративный ребенок может сказать: «Я рисую лучше, это совсем не красивый рисунок». Вообще в речи демонстративных детей превалируют сравнительные формы: лучше/хуже; красивее/некрасивее и т.д. Они постоянно сравнивают себя с другими и понятно, что это сравнение всегда «в свою пользу». Демонстративные дети проявляют повышенный интерес к действиям сверстника: следят, что получается у других, делают замечания и комментируют, при этом их интерес носит явно оценочный характер, ссоры. Причины демонстративного поведения Семейная атмосфера, в которой произрастает ребенок, непосредственно воздействует на качества характера и эмоциональный настрой, что в свой черёд влияет на поведение ребенка. Источником показного поведения на этапе детскости обычно становится дефицит внимания взрослых, когда малыши чувствуют ненужность, ощущают себя недолюбленными, «заброшенными». Именно недостаток внимания в качестве стиля родительского воспитания провоцирует формирование демонстративного поведения. Однако описываемый поведенческий стиль не всегда возникает по причине гипоопеки. Иногда он может появляться и при достаточной родительской заботе вследствие гипертрофированной потребности крохи в эмоциональном взаимодействии. Демонстративное поведение у детей часто бывает спровоцировано: – стремлением самоутвердиться; – желанием повышенного внимания; – протестом против чего-то; – реагированием на определённое эмоциональное потрясение. Зачастую демонстративный поведение обнаруживается у детей, растущих в деспотичных семьях, где взрослые воспитанием не занимаются и внимания на отпрысков не обращают, но постоянно карают их за неподобающее, по их мнению, поведение. Дети уже к пятилетнему возрасту нуждаются в уважении, самоутверждении, положительном оценивании. Поэтому на этом этапе дети совершают попытки достижения желаемого. И если малыш неадекватно оценивает себя, то возникает демонстративная поведенческая модель, которая раздражает и отталкивает. Подобное вынуждает малышей удвоить совершаемые усилия, нервирующие окружение, но одновременно и привлекающие их внимание. На пубертатном этапе дети сталкиваются с новыми сложностями, преградами, дилеммами. Подростки продолжают на данном этапе разрешать собственные внутренние противоречия, однако здесь демонстративные действия носят выражено подчёркнутый, показательный характер. Основными потребностями являются: – беспредельный эгоцентризм; – привлечение внимания (при этом неважно, какое внимание они привлекут – отрицательное либо положительное, поэтому признание, любовь, восхищение для них являются равноценными осуждению, ненависти, критике). Среди причин подросткового демонстративного поведения выделяют нижеприведённые: – неблагополучная семья либо неполная; – стремление выделиться; – желание уважения; – потребность в любви; – привлечение внимания; – индивидуальные особенности; – ошибки воспитания; – протест. При этом ребенок выбирает лишь те демонстративные действия, за счёт которых он достигает цели. Если демонстративные поступки подкреплять и не предпринимать никаких превентивных действий, то подобное поведение может закрепиться и трансформироваться в личностную особенность. Рекомендации педагогам. - Старайтесь избавить ребенка от необходимости самоутверждаться и доказывать свое превосходство. Замечайте его в те минуты, когда он не заметен. - Помогите ребенку найти сферу деятельности, в которой он может проявить себя (творчество, искусство, спорт, тем самым привлечь внимание окружающих к своим эмоциональным проявлениям, фантазиям и т. п. Желательно, чтобы эти занятия были коллективными (кружок, студия). - Особо благоприятна театрализованная деятельность, когда демонстративный ребенок сможет реализовать свои актерские способности и будет играть какую-либо роль не в жизни, а на сцене. Здесь он наверняка сумеет добиться внимания, эмоциональной поддержки, успеха. - Откажитесь от соревновательного начала в играх и занятиях, от сравнения демонстративного ребенка с другими детьми (кто лучше, а кто хуже). - Дайте понять ребенку, что другие дети существуют вовсе не для того, чтобы уважать и хвалить его. У них есть свои интересы и желания, которые совсем не связаны с его персоной. - Создайте ситуации и организовывайте игры (ролевые, хороводные, игры с правилами и другие, в которых дети могут пережить общность и сопричастность друг с другом в реальном взаимодействии. - Помните, что оценка действий ребенка должна быть объективной. Сначала отмечайте положительные, а затем отрицательные моменты. - Не допускайте проявления у ребенка истерики, депрессии. - Не поддавайтесь на провокации, лучший способ поведения при негативной демонстративности – это ее игнорирование. Рекомендации родителям. - Помните, что ребенок нуждается во внимании близких людей, старается продемонстрировать свои способности в той или иной деятельности, ваша похвала и поддержка для него важны. Он не должен чувствовать себя заброшенным, «недолюбленным». - Разделяйте свое внимание и любовь между двумя детьми одинаково, чтобы другой не чувствовал, что его меньше любят. - Признавайте права ребенка, однако не делайте его «кумиром семьи». Не сравнивайте его с другими детьми, а сравнивайте с ним самим (что получалось вчера, а что получилось сегодня). - Будьте примером в поведении, при общении с другими людьми. Старайтесь проявлять уважительное отношение к окружающим. - Воспитывайте в ребенке сочувствие, сострадание по отношению к другим людям, животным, растениям. Поощряйте проявление этих чувств. - Хвалите ребенка, если он ведет себя хорошо, но при этом старайтесь как можно меньше обращать внимание на негативные проявления. Не поощряйте намеренное, осознанное нарушение принятых норм с целью привлечение к себе внимание других: смену настроения, капризы, кривляние, хвастовство, ложь, истерику. |