Самоанализ логопедического занятия. Дифференциация звуков и букв гк на письме
 Скачать 13.49 Kb.
|
|
Самоанализ логопедического занятия. Форма занятия: подгрупповое , 3 класс Тема: «Дифференциация звуков и букв Г–К на письме» Логопедическое занятие проводилось на базе МКОУ «Специальная школа № 53 г. Новокузнецка Занятие проводилось в кабинете логопеда, в котором были соблюдены все санитарно-гигиенические требования. Продолжительность занятия- 25 минут. Тема занятия соответствовала плану обучения и воспитания. Целью занятия являлось дифференциация звуков и букв Г-К На занятии решались задачи: Коррекционно-образовательные: учить детей различать буквы К и Г и звуки, которые они обозначают в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях; Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, анализ и синтез; развивать память, внимание, логическое мышление. Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при оформлении записей в тетрадях, умение слушать товарищей. Занятие проходило в несколько этапов. Положительный психологический настрой был создан в начале занятия. Были использованы следующие материалы: написанные слова с пропущенным слогом; предметные картинки; мяч. Организационный этап начали с отгадывания загадок, который подготовил детей к теме занятия и организовал их внимание. Следующий этап (объявление темы) – дети давали характеристику звукам [Г]-[К]. Далее проводилась артикуляционная гимнастика, которая помогла детям выработать полноценные движения артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков. Далее закрепили знания звуков [Г]-[К] в слогах, словах. На следующем этапе провели физминутку, которая помогла детям снять усталость, и переключить внимание. Далее поработали в тетрадях с предметными картинками (записали слова в два столбика со звуками [Г]-[К] ) , составляли предложения из данных слов. В конце занятия провели игру с мячом «Скажи наоборот». Происходило расширение объема знаний и представлений по данной теме. На заключительном этапе прошло обсуждение данного занятия. Дети делились впечатлениями, что понравилось на занятии. Развитию любознательности и активности, заинтересованности и концентрации внимания способствовали яркая наглядность, быстрая смена заданий и упражнений не давала детям возможности отвлекаться. Были созданы условия для активной деятельности детей: рационально размещено оборудование, атрибуты, максимально использовано пространство кабинета, освещенность для визуальной работы детей, эстетическое оформление помещения и пособия. Все это дало положительное влияние на детскую деятельность. Полученный результат подтвердил эффективность подобранных методов и приемов по обучению детей. Учет результатов занятия позволит наметить дальнейший путь работы с детьми. Таким образом, можно сказать, что цель и запланированные задачи занятия были реализованы. |