методика преподавания 3. Дисциплина Методика преподавания по программам дополнительного образования в области социальнопедагогической деятельности Практическое занятие 2 Обучающийся Горбенко Ангелина Игоревна Преподаватель Проняева Надежда Анатольевна
 Скачать 207.7 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.03 Педагогика дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности) Дисциплина: Методика преподавания по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности Практическое занятие 2 Выполнил: Обучающийся Горбенко Ангелина Игоревна Преподаватель: Проняева Надежда Анатольевна Задание 1. Горбенко Ангелина Игоревна 2. 17 лет 3.Мама, папа, брат. 4.Занимается музыкой, с 15-ти лет выступает на концертах. 5. музыкальная школа, ГДК, занимается 5 раз в неделю. 6. владеет фортепиано, и вокальным искусством лучше своих сверстников. 7. Очень любит проводить время с семьёй и друзьями. Также Ангелина увлекается кулинарией, танцами и видеогафией. Странное, но довольно интересное совмещение увлечений. Задание 2. Основная цель: создать целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и осуществления образовательно-информационной деятельности за пределами основных образовательных программ. Задачи: - обеспечение необходимых условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей, личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей; - обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни в обществе; -формирование общей культуры школьников; - воспитание у детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье; Содержание работы в рамках доп. образования заключается в следующей деятельности педагогов ОУ. Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, «представление роли традиционных религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны». Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового. Формирование представления о трудовых ценностях отечественной культуры; «опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, трудового отношения к окружающему миру и самому себе». Таким образом, педагогическая поддержка доп. образования осуществляется в процессе обучения, создания дополнительных пространств самореализации детей с учетом учебной и воспитательной деятельности, а также форм участия специалистов и социальных партнеров по направлениям трудового воспитания, методического обеспечения и формирования эстетической среды ОУ. Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, «представление роли традиционных религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны». Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового. Формирование представления о трудовых ценностях отечественной культуры; «опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, трудового отношения к окружающему миру и самому себе» . Таким образом, педагогическая поддержка доп. Образования осуществляется в процессе обучения, создания дополнительных пространств самореализации детей с учетом учебной и воспитательной деятельности, а также форм участия специалистов и социальных партнеров по направлениям трудового воспитания, методического обеспечения и формирования эстетической среды ОУ. Основные применяемые формы: -ролевые игры; -трудовое воспитание в ходе познавательной деятельности; - трудовое воспитание средствами общественной деятельности; - трудовое воспитание средствами трудовой деятельности. Данное содержание реализуется посредством таких форм работы, как посещение художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок, беседы, встречи со знаменитыми творческими людьми города. Доп. образование направлено на формирование базовых ценностей: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, трудовое развитие личности. Важнейшим условием полноценного доп. образования является среда, которая окружает ребенка, в детском саду «организуются зоны для деятельности детей» – там располагаются необходимые материалы. Актуальность нашей работы заключается в том, что продуктивные практики – есть одна из форм организации речевой ситуации, используемой в учебных целях педагогом доп. образования. Набор качеств, правильное направление на пути подготовки. Это созидательная работа, нацеленная на преобразование исходного материала. Прием «Цветная ладошка»- это прием (обрисовывание ладошек) помогает задействовать кинестетику, аудиоинформацию и визуальную информацию, дает возможность пофантазировать и придумать из рисунка ладошки животного или предмет быта. Возможность работать парами, в малых группах, с родителями дома и варьировать инструменты для создания «цветных ладошек» (карандаши, маркеры, краски, цветная бумага, можно работать стоя или сидя. Приём «Ватные палочки» (любимое место на природе). Соединяем ватные вазочки резинкой и предлагаем ребенку закрасить таким образом точечно большой объем листа: море, лужайку, крону дерева. Прием «Пальчиковая живопись» (чаще всего такой техникой рисуем военную технику). Давным-давно жили на земле две волшебные птицы. Одна, прилетая на землю, приносила с собой холод, на земле выпадал снег и наступала зима. Другая птица, прилетая на землю, приносила собой тепло, на земле начинало светить солнце и наступало лето. Со временем оперение у птиц выцвело и птицы стали похожи друг на друга. От этого им стало очень грустно. Но помогать нашим птицам мы будем тоже необычным способом. К нам в помощь, на которых есть по пять волшебных кисточек-пальчиков. Мы аккуратно будем окунать наши кисточки-пальчики в воду, затем в соответствующие цвета и будем наносить отпечатки на наших птиц — помощниц. Чтобы начать работу, мы разделимся с вами на две команды. Одна команда будет называться «ЛЕТО» и будет помогать летней птице возвращать оперение. Другая команда будет называться «ЗИМА» и будет помогать зимней птице возвращать оперение. Для этого каждая команда будет пользоваться только своими цветами. Команда «ЛЕТО» - теплыми, команда «ЗИМА» - холодными. Адекватно подобранные приемы работы на занятиях позволяют детям с обрести навык различных компетенций, научиться видеть красоту природы, знать символы России, уметь выражать любовь к родине. Театрализация в играх – процесс сложный, для успешного понимания необходимы несколько этапов развития мышления школьника, чтобы обучение было гармоничным и формировалась компетенция, в помощь могут быть взяты такие приемы, как картинки, рисуночное письмо (создаём рисунок вместе), иллюстрации сюжета сказок, где есть цифры (считаем яблоки, избушки, животных), рисуем цифры, лепим, собираем из камней и палочек, вырезаем из бумаги и картона – все это технология визуализации, все данные приёмы помогают родителям в патриотическом образовании детей. Задание 3. «учим английский с помощью мультфильмов». Данная программа является дополнительной общеразвивающей социально-педагогической направленности, очной формы обучения, для детей 8-12 лет, сроком реализации 4 года. В настоящее время английский язык приобрел статус международного языка. Он стал неотъемлемой частью современной культуры, экономики, политики, спорта, образования, искусства, туризма, науки. Несмотря на определенный прогресс (использование Internet, различных программ и т. д.), одной из трудностей обучения иностранному языку является весьма ограниченная возможность общения с носителями языка и использования навыков разговорной речи вне школы. Не менее важным также считается приобщение школьников к культурным ценностям народа-носителя языка. В этих целях большое значение имеют аутентичные материалы – видеофильмы и различные видеоматериалы. Актуальность данной программы заключается в том, что использование аутентичных материалов способствует реализации важнейшего требования коммуникативной методики – представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной культуры; индивидуализации обучения и развития и мотивированности речевой деятельности обучаемых Аудиовизуальная форма – это эффективная форма учебной деятельности, которая не только активизирует внимание учащихся, но и способствует совершенствованию их навыков аудирования и говорения, так как зрительная опора звучащего с экрана иноязычного звукового ряда помогает более полному и точному пониманию его смысла. В этом и заключается практическая значимость данной программы. Педагогическая целесообразность программы заключается в формировании коммуникативной компетенции и умении осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Обучение английскому языку в рамках данной программы предусматривает не только обучение, но и развитие памяти, внимательности, работы в группе и самостоятельно, развитие креативности, самовыражение. Программа построена на методических принципах игровой и коммуникативной технологии, дифференцированного обучения, сознательности и активности учащихся в овладении материалом, использования всех видов наглядности, а также современных технологий. Объем программы – общее количество часов- на год обучения - 36 часов. Количество часов в неделю – 1 час. Срок реализации данной программы - 4 года. Курс условно делится на 4 этапа: 1 этап – 8 лет, 2 этап – 9, 3 этап – 10 лет, 4 этап – 11 лет. На первом этапе у детей формируется первичные навыки и умения иноязычного общения, составляющие основу коммуникативной компетентности в устной речи (говорение, аудирование). На втором этапе расширяется речевой опыт учащихся за счет новых средств общения и совершенствуется их культура общения на иностранном языке, формируются умения учащихся осуществлять как устные, так и письменные формы общения. Пермь - 2022 |