Практические работы Психология и педагогика. практическое задание 2. Дисциплина Психологические особенности детей дошкольного возраста

• Название: Дисциплина Психологические особенности детей дошкольного возраста
• Анкор: Практические работы Психология и педагогика
• Дата: 18.04.2022
• Размер: 49.5 Kb.
• Имя файла: практическое задание 2.doc
• Тип: Программа; #482426

Уральский институт повышения квалификации и переподготовки

Программа профессиональной переподготовки

Педагогика и методика дошкольного образования с дополнительной подготовкой в области детской психологии_new (1080)

Дисциплина: Психологические особенности детей дошкольного возраста. Возрастные кризисы дошкольного детства

Практическое задание 2, Модуль 2. Особенности психического развития ребёнка в раннем детстве. Кризис 3–х лет


Выполнил:

слушатель Прошина Екатерина Александровна

Преподаватель:

Щекотихина Ирина Вячеславовна

г. Пермь – 2022

Задание 1: Особенности  критических периодов на протяжении детства

Охарактеризуйте особенности  критических периодов на протяжении детства, заполнив таблицу. В своей работе над заданием следует использовать лекционный материал. В каждом столбце таблицы может быть не более 5-7 словосочетаний (предложений):

Кризисы	Основные противоречия	Симптомы (проявления)	Приобретения для развития личности
1 год	Противоречие между стремлением к самостоятельности и зависимостью от взрослого (от его практической помощи и оценки).	Трудновоспитуемость Резкое увеличение положительных и отрицательных новоприобретений (попытки самостоятельно одеться, поесть, умыться и пр.) Повышенная чувствительность к порицаниям и замечаниям. Необычное и противоречивое поведение, повышенная капризность.	Наиболее важным приобретением первого года жизни является способность действовать не только под влиянием непосредственно воспринимаемых объектов, которые поставляет взрослый, но и под влиянием всплывающих в памяти образов и представлений. Возникновение собственных желаний. В этот период обрывается первичная связь со взрослым и возникает автономность ребенка, повышающая его собственную активность.
3 года	Ребёнок в этом возрасте стремится к самостоятельности, но сам при этом во многих ситуациях никак не может обойтись без помощи взрослых. В результате у ребёнка возникает противоречие между «я хочу» и «я могу».	Негативизм, упрямство, строптивость и своеволие, бунт против окружающих. Обесценивание действий значимого взрослого. Деспотизм.	У ребенка появляется новое видение мира и себя в нем. Предметный мир становится не только миром практического действия и познания, но и сферой, где он пробует свои возможности и достижения.
7 лет	Дети перестают слышать или отрицают ранее необсуждающиеся требования взрослых.	Поражая взрослым, ребенок манерничает, кривляется. Движения, фразы не соответствуют возрасту, становятся нелепыми, нарочитыми, утрированными.	Кризис семи лет — это период рождения социального «Я» ребенка (Л.И.Божович). Он связан с появлением нового системного новообразования — «внутренней позиции», которая выражает новый уровень самосознания и рефлексии ребенка. Меняется и среда, и отношение ребенка к среде. Возрастает уровень запросов к самому себе, к собственному успеху, положению, появляется уважение к себе.

Задание 2: Психологическая характеристика кризиса 3-х лет

Прокомментируйте ситуацию с ребёнком в возрасте примерно 3-х лет, ответив на вопросы:

«К девочке Маше подходит воспитатель и говорит, что у неё красивое и яркое красное платье. На что девочка возражает: «Нет, оно не красное, а белое». Взрослый говорит: «Ну, хорошо, у тебя отличное белое платье!». Девочка отвечает: «Моё платье красное! Вы что не видите, Анастасия Михайловна?». 

Вопрос 1. Умеет ли ребёнок различать цвета? Что своим поведением девочка хочет сказать воспитателю? 

Ответ: Девочка прекрасно умеет различать цвета, а ее поведение характеризует пример негативизма, как основного симптома кризиса 3-х лет. Маша хочет сказать наперекор взрослому свое мнение, отличное от мнения воспитателя.

Вопрос 2. Обратите внимание на последовательность её поведения? Почему она так себя ведёт? 

Ответ: Последовательность ее поведения можно объяснить тем, что характерной чертой негативизма является отрицание. Отрицание всего, что предлагается взрослым ребенку. При негативизме на первый план выступает социальное отношение, отношение к другому человеку. Т.е. негативизм адресован к человеку, а не к содержанию того, о чём с ребенком разговаривают (просят сделать, сказать и пр.).

Вопрос 3. Какой симптом кризиса трёх лет проиллюстрирован в данной ситуации? Назовите его основные характеристики.

Ответ: В данной ситуации представлена яркая иллюстрация основополагающего симптома кризиса 3-х лет – негативизма.

При негативизме на первый план выступает социальное отношение, отношение к другому человеку. Т.е. негативизм адресован к человеку, а не к содержанию того, о чём ребёнка просят.

Также здесь проявляется новое отношение ребёнка к собственному аффекту. Если раньше можно было сказать, что аффект и деятельность у ребёнка едины, то теперь мы видим, что ребёнок может не действовать непосредственно под влиянием аффекта.

Таким образом, негативизм – это такое поведение, при котором мотив находится вне данной ситуации.

Итак, суть негативизма заключается в отказе от выполнения вашей просьбы лишь из-за желания делать наперекор взрослому.