СПЕЦ ПЕДАГОГИКА Принцип наглядности. Доклад принцип наглядности 44. 03. 03 Специальное (дефектологическое) образование
 Скачать 23.01 Kb.
|
|
Факультет специального (дефектологического) образования ДОКЛАД ПРИНЦИП НАГЛЯДНОСТИ 44.03.03 – «Специальное (дефектологическое) образование»
2021 г Принцип наглядности Принцип наглядности гласит, что в целях повышения результативности обучения необходимо применить средства наглядности и опираться на зрительные органы. Дополнительным является задействование в процессе восприятия данных остальных органов чувств. Суть принципа наглядности состоит в том, что учащимся для восприятия зрением нужно представлять всё, что видимо. Максимальной информативностью обладает именно зрение, поэтому объем наглядности должен определяться целенаправленно. Отдельные виды наглядности должны сочетаться друг с другом, учащиеся должны проводить собственный анализ наблюдаемого, а демонстрирование чего-либо должно соответствовать культурным требованиям. К оформлению наглядности должны применяться психологические требования. Педагог должен уметь делать вывод из процесса своих демонстраций. Виды наглядности по мере возрастания их абстрактности можно подразделить согласно концепции Т.А. Ильиной на: Естественную наглядность, представляет собой реальные предметы или процессы (объекты и явления, раздаточный материал и др.); Так же экспериментальная наглядность, она включает опыты, эксперименты; Объемная наглядность – предполагает знакомство с предметами с предметами, где объемное изображение играет роль восприятия (Макеты или фигуры); Изобразительная наглядность применяется, когда показ натурального предмета затруднен, а созерцание конкретного образа необходима (худ. Картины, фотографии или рисунки); Звуковая наглядность выражается в передачи учебной информации посредством звука; Звукоизобразительная наглядность – это кинофильмы, различные видео; Символическая (графическая) наглядность по существу является своеобразным языком, а поэтому должна изучаться специально. Это чертежи, графики, схемы и карты, и формулы; Внутренняя наглядность – это образы, создаваемые речью учителя во время беседы или лекции. Это образные-словесные описания событий, фактов, действий. Введение в обучение наглядного материала должно учитывать два ведущих психологических аспекта: Какую конкретную роль наглядный материал должен выполнять в усвоении; В каком отношении находится предметное содержание данного наглядного материала к предмету, подлежащему осознанию и усвоению. Наглядность есть показатель простоты и понятности для ученика того психического процесса, который он создаёт в процессе восприятия (памяти, мышления и воображения). Поэтому не наглядным может быть образ реального предмета или явления, и наоборот, достаточно наглядным может быть образ предмета или явления, не существующего реального, а созданного нашим воображением. Таким образом, использование наглядных средств в обучении в современном образовательном процессе обусловлено возможностью показывать развитие явлений, их динамику, сообщить учебную информацию определенным объёмом и управлять индивидуальным процессом усвоения знаний. Они стимулируют познавательные интересы учащихся, создают при определенных условиях повышенное эмоциональное отношение учащихся к работе, обеспечивают разностороннее формирование образов и способствуют прочному усвоению знаний, пониманию связи научных знаний с жизнью. |