Раздел долгосрочного плана:
6.2А Представление текстовой информации
|
Школа: КГУ «СШ №6»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Жундибаева М.А.
|
Класс: 5 «а,б»
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Темаурока
|
Двоичное представление информации
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.2.1.2– пояснять, что вся информация для компьютера представляется в двоичном виде
|
Цели урока
|
Пояснять, как информация представляется в компьютере
|
Критерии оценивания
|
Знают, как информация представляется в компьютере
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
Объяснять, как информация представлена в компьютере.
Пояснять, как они понимают термин «двоичный вид».
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Двоичный вид, представление информации,
Полезные выражения для диалогов и письма:
Вся информация, которую мы обрабатываем на компьютере представлена …
Двоичное представление – это..
|
Привитиеценностей
|
Урок направлен на развитие ценностей сотрудничества: включает в себя развитие теплых отношений во время групповой работы, формирование навыков сотрудничества и развитие конструктивного подхода, умение критически мыслить при выстраивании взаимоотношений;
академической честности: уважение идей и мыслей других людей. Привитие ценностей осуществляется посредством организации групповой работы, оказания поддержки менее способным учащимся.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся знают принципы работы компьютера, передачи информации между его устройствами. Они знакомы с приемами шифрования информации и рассуждали о необходимости использования шифрования.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока/
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
Середина урока
Закрепление
Физкульт-минутка
Домашнее задание
|
Организационный момент
Здравствуйте, ребята!
Для начала с помощью генератора деления на группы разделимся на группы
Повторим пройденные темы, используя сайт для развития мышления LEARNING.APPS
Закончившая первая группа оценивается смайликом!
С помощью рисунков ,определите тему нашего урока
Тема урока: Двоичное кодирование числовой информации в памяти компьютера
Запишем тему в тетрадь.
Алфавит-знаки , используемые для кодирования
Код-это система условных знаков для представления информации
Кодирование –это перевод информации в удобную для передачи обработки или хранения форму с помощью некоторого кода
Декодирование-это процесс восстановления содержания закодированной информации
Вся информация ,которую обрабатывает компьютер должна быть представлена двоичным кодом с помощью двух цифр – 0 и 1
Давайте закрепим часть теоритеческого материала также с помощью сайта L.A
Закончившая первая группа оценивается смайликом!
И так продолжим нашу тему .
У вас на партах есть схема. В течение урока мы будем её заполнять, для того, чтобы было удобно и понятно выполнять задания.
По какому принципу можно разделить целые числа на две группы: 18, -32, 47, -65, -72, 89? (Слайд 7)
(Положительные и отрицательные)
Впишите это в схему.
А как происходит представление целых чисел со знаком в ячейке памяти 1 байт? А 1 байт это сколько бит? (8)
Обратите внимание на слайд -левый крайний разряд ячейки отводится под знак, остальные 7 разрядов – под число.
А какое количество чисел можно представить с помощью 7 разрядов? (N = 27 = 128)
Тогда положительные числа 0..127 – 7 разрядов + 0 в знаковом разряде, обозначающий знак +.
А отрицательные числа -1..-128 – 7 разрядов + 1 в знаковом разряде, обозначающий -.
Запишем в схему числовые промежутки.
Посмотрите, пожалуйста, на пример.
Как представлено число 35 в ячейке памяти 1 байт? Что для этого надо сделать? (Перевести в 2 с/с и добавить незначащие нули до 8 разрядов.)
Запишем алгоритм представления целого положительного числа в памяти компьютера в схему.
Разберём представление отрицательных целых чисел в памяти компьютера.
Посмотрите, пожалуйста, на пример. Как представлено число -35 в ячейке памяти 1 байт?
Для этого нужно последовательно получить прямой, обратный и дополнительный код.
Запишем алгоритм представления целого отрицательного числа в памяти компьютера в схему.
Решение задач
Решаем в тетради и будем проверять!
После окончания оценивается каждый ученик ,закончивший работу!
(Вызвать учащегося к доске)
Давайте выполним гимнастику для глаз, следуя схемам и инструкциям.
Я раздаю вам листки с домашним заданием ,надо преобразовать десятичное целое число на двоичную систему счисления
|
Презентация
Слайд 1-2
https://ciox.ru/split-a-list-into-groups
Cлайд 3
https://learningapps.org/3810696
Слайд 4
Слайд 5-9
Слайд 10
https://learningapps.org/3810696
Приложение 1
Слайд 11-20
https://learningapps.org/display?v=pbkf57by518
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23-24
|
Конец урока
подведение итогов, рефлексия
|
Вывод: Человек может складывать, вычитать, умножать, делить, возводить в степень, а компьютер – только складывать, используя дополнительный код, что увеличивает скорость работы компьютера. Причём так работает вся бытовая техника.
На партах есть стикер. Нарисуйте на нём:
+ - если вам все понятно
? – если вам нужно еще разобраться
- ,если вам не поняли тему
Также у вас на партах стоит рисунок мальчика ,вам надо дорисовать улыбку мальчику
НО только ,если урок вам понравился рисуем улыбку
Если нет-то рисуем грустную улыбку
|
Слайд 25-26
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Учащиеся будут оказывать поддержку друг другу при работе в группе. Более способные учащиеся будут выступать в роли организаторов работы в группе.
|
Формативное оценивание учителем при организации этапа закрепления материала, самооценивание собственной деятельности и взаимооценивание при работе в группе.
|
Использование физминутки и активных видов деятельности.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 403.33 Kb.