Параметр сравнения
|
ФГОС 2009/2010
|
ФГОС 2021
|
Требования к условиям реализации программ обучения
|
Требования к условиям реализации ООП ООО
характеризуют:
кадровые,
финансовые,
материально-технические
и иные условия реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
|
Требования к условиям реализации программы
основного общего образования, в том числе адаптированной, включают:
общесистемные требования;
требования к материально-техническому, учебно- методическому обеспечению;
требования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям.
|
|
Условия реализации основной
образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать для участников образовательных отношений возможность: достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.
|
В целях обеспечения реализации программы основного общего образования в Организации для участников образовательных отношений должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:
достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, обучающимися, в том числе обучающимися с ОВЗ;
формированияфункциональнойграмотности обучающихся, включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;
использованиявобразовательнойдеятельности современныхобразовательныхтехнологий, направленных в том числе на воспитание обучающихся и развитие различных форм наставничества;
|
|
|
При реализации программы основного общегобразования, в том числе адаптированной, каждому обучающемуся, родителям (законным представителям) несовершеннолетнего обучающегося в течение всего периода обучения должен быть обеспечен доступ кинформационно- образовательной среде Организации.
|
|
Информационное обеспечение реализации ООП ООО должно обеспечивать:
информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета).
|
В случае реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным авторизированным доступом к совокупности информационных и электронныхобразовательных ресурсов, информационных технологий, соответствующих технологических средств, обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования в полном объеме независимо от их мест нахождения, в которой имеется доступ к сети Интернет как на территории Организации, так и за ее пределами.
|
|
|
При реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, с использованием сетевой формы требования к реализации указанной программы должны обеспечиваться совокупностью ресурсов материально-технического и учебно-методического обеспечения, предоставляемого организациями, участвующими в реализации программы основного общего образования с использованием сетевой формы
Требования к материально-техническому обеспечению реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной.
Организация должна располагать на праве собственности или ином законном основании материально-техническим обеспечением образовательной деятельности (помещениями и оборудованием) для реализации программы основного
общего образования, в том числе адаптированной, в соответствии с учебным планом.
|
|
Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой.
Информационно-образовательная среда организации, осуществляющей образовательную деятельность, включает:
Комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно- образовательной среде.
|
Условия информационного обеспечения
реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должны обеспечиваться также современнойинформационно-образовательной средой
Эффективное использование информационно- образовательнойсредыпредполагает компетентность работников Организации в решении профессиональных задач с применением ИКТ, наличие служб поддержки применения ИКТ. Обеспечение поддержки применения ИКТ организуется учредителем Организации.
|
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования должно обеспечивать:
укомплектованность учебниками, учебно- методической литературой и материалами по всем учебным предметам
|
Организация должна предоставлять не менее одного учебника из федерального перечня учебников на каждого обучающегося по каждому учебному предмету, курсу, модулю, входящему как в обязательную часть указанной программы, так и в часть программы, формируемую участниками образовательных отношений
|
|
Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО должны обеспечивать:
преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности при получении основного общего образования; учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый; формирование и развитие психолого-педагогическо компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности; вариативность направлений психолого- педагогического сопровождения участников образовательных отношений (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; развития своей экологической культуры дифференциации и индивидуализации обучения;
мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;
психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения; обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);
диверсификацию уровней психолого- педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения); вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза)
|
Психолого-педагогические условия реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должны обеспечивать:
преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности при реализации образовательных программ начального образования, основного общего и среднего общего образования;
социально-психологическую адаптацию обучающихся к условиям Организации с учетом специфики их возрастного психофизиологического развития, включая особенности адаптации к социальной среде;
формирование и развитие психолого- педагогической компетентности работников
Организации и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся; профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения, агрессии и повышенной тревожности;
психолого-педагогическое сопровождение квалифицированными специалистами участников образовательных отношений;
индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательных отношений.
|
|
Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования включают:
соответствие уровня квалификации устанавливается при их аттестации.
непрерывность профессионального развития работников организации не реже чем один раз в три года.
|
Требования к кадровым условиям реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной.
Реализация программы основного общего образования обеспечивается педагогическими работниками Организации, а также лицами, привлекаемыми к ее реализации с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность,включая иностранные, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций.
Квалификация педагогических работников Организации должна отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональных стандартах (при наличии).
Педагогические работники, привлекаемые к реализации программы основного общего образования, должны получать дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, деятельность которых связана с разработкой и реализацией программ основного общего образования.
|
|
Срок получения основного общего образования
составляет пять лет, а для лиц с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов при
обучении по адаптированным ООП ООО,
независимо от применяемых образовательных
технологий, увеличивается не более чем на один
год.
|
Срок получения основного общего образования
составляет не более пяти лет.
Для обучающихся с ОВЗ при обучении по
адаптированным программам основного общего
образования, независимо от применяемых
образовательных технологий, срок получения
основного общего образования может быть увеличен,
но не более чем до шести лет.
Для лиц, обучающихся по индивидуальным учебным
планам, срок получения основного общего образования может быть сокращен
|
|
Основное общее образование может быть получено:
в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (в очной, очно-заочной или заочной форме);
в форме семейного образования.
|
Основное общее образование может быть получено:
в Организациях и вне Организаций (в форме
семейного образования).
обучение в Организациях с учетом потребностей,
возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме
|
Требования к структуре основной образовательной программы
|
ООП ООО реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное)
|
Структура программы ООО, в том числе адаптированной, включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений за счет включения в учебные планы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей по выбору обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся из перечня, предлагаемого Организацией. НЕТ направлений внеурочной деятельности
|
|
Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:
планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
содержание учебного предмета, курса;
тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
|
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей должны включать:
содержание учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля;
планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля;
тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля и возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно- методическими материалами
|
|
Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, - 30% от общего объема основной образовательной программы основного общего образования
|
Объем обязательной части программы основного общего образования составляет 70%, а объем части, формируемой участниками образовательных отношений из перечня, предлагаемого Организацией, - 30% от общего объема программы основного общего образования Формы организации образовательной деятельности, чередование урочной и внеурочной деятельности при реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, Организация определяет самостоятельно.
|
|
Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный, организационный
|
Программа основного общего образования, в том числе адаптированная, включает три раздела: Целевой (структура без изменений), содержательный (структура без изменений), организационный (структура без изменений)
|
|
Пояснительная записка должна раскрывать: 1) цель и задачи реализации ООП ООО, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования; 2) принципы и подходы к формированию основной образовательной программы основного общего образования
|
Пояснительная записка должна раскрывать: цели реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения обучающимися программы основного общего образования; принципы формирования и механизмы реализации программы основного общего образования, в том числе посредством реализации индивидуальных учебных планов; общую характеристику программы основного общего образования
|
|
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должны:
обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы;
являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, рабочих программ курсов внеурочной деятельности, курсов метапредметной направленности, программ воспитания,
а также системы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.
Достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования определяется по завершении обучения.
|
Планируемые результаты освоения обучающимися программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должны:
обеспечивать связь между требованиями ФГОС, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения программы основного общего образования;
являться содержательной и критериальной основой для разработки:
рабочих программ учебных предметов, учебных курсов
рабочей программы воспитания;
программы формирования универсальных учебных действий обучающихся;
системы оценки качества освоения обучающимися;
в целях выбора средств обучения и воспитания, учебно-методической литературы.
Достижение обучающимися планируемых результатов освоения программы основного общего образования определяется после завершения обучениявпроцессегосударственнойитоговой аттестации
|
|
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна:
определять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования
ориентировать образовательную деятельность на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
обеспечивать комплексный подход к оценке результатов;
обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся;
предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга
позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников как основы для оценки деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, и системы образования разного уровня.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна включать описание организации и содержания государственнойитоговой аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестациюобучающихся,и оценки проектной
деятельности обучающихся.
|
Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должна:
отражать содержание и критерии оценки, формы представления результатов оценочной деятельности;
обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения программы основного общего образования, позволяющий осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов;
предусматривать оценку и учет результатов использования разнообразных методов и форм обучения, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий;
предусматривать оценку динамики учебных достижений обучающихся;
обеспечивать возможность получения объективной информации о качестве подготовки обучающихся в интересах всех участников образовательных отношений.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должна включать описание организации и содержания: промежуточнойаттестацииобучающихсяв рамках урочной и внеурочной деятельности; оценки проектной деятельности обучающихся.
|
|
Содержательный раздел ООП ООО
Рабочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
|
Содержательный раздел программы ООО, в том числе адаптированной, включает следующие программы, ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:
рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей;
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
рабочую программу воспитания;
программу коррекционной работы
(разрабатывается при наличии в Организации обучающихся с ОВЗ)
|
|
Организационный раздел основной образовательной программы:
учебный план;
план внеурочной деятельности;
календарный учебный график;
план внеурочной деятельности
|
Организационный раздел программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должен определять общие рамки организации образовательной деятельности, организационные механизмы и условия реализации программы основного общего образования и включать:
учебныйплан;
планвнеурочнойдеятельности;
календарныйучебныйграфик;
календарныйпланвоспитательнойработы;
характеристику условий реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, в соответствии с требованиями ФГОС.
|
|
Программа развития универсальных
учебных действий
|
Программа формирования универсальных
учебных действий
|
|
Программа воспитания и социализации обучающихся должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества.
|
Рабочая программа воспитания должна быть направлена на развитие личности обучающихся, в том числе духовно-нравственное развитие, укрепление психического здоровья и физическое воспитание, достижение ими результатов освоения программы основного общего образования.
|
|
Программа коррекционной работы (далее - Программа) должна быть направлена на коррекцию недостатков психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего образования, оказание помощи и поддержки детям данной категории.
|
Программа коррекционной работы должна быть направлена на коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию обучающихся, помощь в освоении ими программы основного общего образования, в том числе адаптированной.
|
|
Учебный план
русский язык и литература (русский язык, литература);
родной язык и родная литература (родной язык, родная литература);
иностранные языки (иностранный язык, второй иностранный язык);
общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география); математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);
основы духовно-нравственной культуры народов России;
естественно-научные предметы (физика, биология, химия);
искусство (изобразительное искусство, музыка);
технология (технология);
физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).
|
Учебный план программы основного общего
образования:
присутствуют отличия в названии предметов, курсов
Математика учебные курсы "Алгебра", "Геометрия", "Вероятность и статистика".
История включает в себя учебные курсы "История России" и "Всеобщая история",
Углубленное изучение предметов:
математика, информатика, физика, химия, биология
Учебные модули по предметам:
«Искусство», «Технология», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Основы духовно- нравственной культуры народов России»
Организация вправе самостоятельно определять последовательность модулей и количество часов для освоения обучающимися модулей по предметам
|
|
Учебные предметы «Родной язык», «Родная литература» (предметная область «Родной язык и родная литература») обязательные.
|
Учебный предмет «Родной язык и (или) государственный язык республики Российской Федерации» (предметная область «Родной язык и родная литература») в ОО с русским языком обучения изучается при наличии возможностей организации и по заявлению обучающихся, родителей несовершеннолетних обучающихся.
|
|
Второй иностранный язык обязательный
|
Второй иностранный язык изучается из перечня, предлагаемого организацией, по заявлению обучающихся, родителей несовершеннолетних и при наличии необходимых условий в организации
|
|
Предметная область «Математика и информатика» включала предметы «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика»
|
Предметная область «Математика и информатика» включает предметы «Математика» и «Информатика»
Учебный предмет «Математика» включает учебные курсы «Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика»
|
|
В предметную область «Общественно-научные предметы» входили: «История России», «Всеобщая история», «Обществознание», «География»
|
В предметную область «Общественно-научные предметы» входят: «История», «Обществознание», «География».
«История России» и «Всеобщая история» изучаются как курсы в рамках учебного предмета «История»
|
|
|
При изучении предметной области ОДНКНР по заявлению обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся осуществляется выбор одного из учебных курсов (учебных модулей), из перечня, предлагаемого организацией
|
|
|
Предметные области «Искусство» (Музыка, Изобразительное искусство), «Технология», предметы «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности» предполагают модульное построение содержания. Организация вправе самостоятельно определять последовательность модулей и количество часов для освоения обучающимися модулей предметов «Технология», «Физическая культура» Организация вправе самостоятельно определять последовательность модулей для освоения обучающимися модулей учебного предмета "Основы безопасности жизнедеятельности"
|
|
Количество учебных занятий за 5 лет – не менее 5267 часов и не более 6020 часов
|
Общий объем аудиторной нагрузки за 5 лет – не менее 5058 академических часов и не более 5549 часов
|
|
План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности.
План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности на уровне основного общего образования (до 1750 часов за пять лет обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность.
|
План внеурочной деятельности определяет
формы организации и объем внеурочной деятельности для обучающихся при освоении ими программы основного общего образования (до 1750 академических часов за пять лет обучения) с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, запросов родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, возможностей Организации.
При реализации плана внеурочной деятельности должна быть предусмотрена вариативность содержания внеурочной деятельности с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся.
В целях реализации плана внеурочной деятельности Организацией может предусматриваться использование ресурсов других организаций, включая организации дополнительного образования, профессиональные образовательные организаций, образовательные организации высшего образования, научные организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации.
|
|
Календарный учебный график должен определять чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года
|
Календарный учебный график определяет плановые перерывы при получении основного общего образования для отдыха и иных социальных целей (далее - каникулы)
|
Требования к результатам обучения
|
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
личностным
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
предметным.
|
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ основного общего образования, в том числе адаптированных:
личностным
метапредметным
предметным
Требования к результатам освоения адаптированной программы основного общего образования обучающимися с ОВЗ учитывают в том числе особенности их психофизического развития и их особые образовательные потребности.
Научно-методологической основой для разработки требований к личностным, метапредметным и предметным результатам обучающихся, освоивших программуосновногообщегообразования,является
системно-деятельностныйподход.
|
|
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
воспитание российской гражданской идентичности, патриотизм;
формирование ответственного отношения к учению;
формирование целостного мировоззрения и т.д.
|
Личностные результаты:
осознание российской гражданской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
ценность самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания
Патриотического воспитания
Духовно-нравственного воспитания Эстетического воспитания
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия
Трудового воспитания
Экологического воспитания
Ценности научного познания
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды
|
|
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать,
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности и т.д.
|
Метапредметные результаты:
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей в целостную научную картину мира) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками,
- к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должны отражать:
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
базовые логические действия:
базовые исследовательские действия:
работа с информацией:
Овладение универсальными учебными
коммуникативными действиями:
общение:
совместная деятельность
Овладение универсальными учебными
регулятивными действиями:
самоорганизация
самоконтроль
эмоциональный интеллект
принятие себя и других
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения)
|
|
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующем уровне общего образования.
|
Предметные результаты:
Освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета
научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области;
предпосылки научного типа мышления;
виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов.
Предметные результаты освоения программы основного общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение на следующем уровне образования.
Требования к освоению предметных результатов программ основного общего образования на базовом и углубленном уровнях на основе их преемственности и единства их содержания обеспечивают возможность изучения учебных предметов
углубленного уровня,
в том числе по индивидуальным учебным планам,
с использованием сетевой формы реализации образовательных программ,
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий,
в том числе в целях эффективного освоения обучающимися иных учебных предметов базового уровня, включая формирование у обучающихся способности знать определение понятия, знать и уметь доказывать свойства и признаки, характеризовать связи с другими понятиями, представляя одно понятие как часть целого комплекса, использовать понятие и его свойства при проведении рассуждений, доказательства и решении задач (далее - свободно оперировать понятиями), решать задачи более высокого уровня сложности.
|
|
Предметные требования для обучающихся с ОВЗ прописывались по каждому предмету дополнительным блоком
|
Предметные требования едины для всех обучающихся.
Особенности получения образования лиц с ОВЗ установлены следующие:
Возможность увеличения срока обучения до 6 лет.
Внеурочная деятельность детей с ОВЗ дополняется коррекционными учебными курсами.
Для всех обучающихся с ОВЗ при реализации АПООО исключается учебный предмет «Физическая культура» и включается учебный предмет «Адаптивная физическая культура», предметные результаты по которому устанавливаются Организацией самостоятельно.
Для глухих и слабослышащих из обязательного перечня предметов исключается «Музыка»
Для глухих и слабослышащих, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи добавляется «Развитие речи»
Для глухих и слабослышащих, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, с нарушением опорно-двигательного аппарата изменяются сроки и продолжительность изучения иностранного языка.
|
Скачать 49.9 Kb.