психология. Другой пример апперцепции
 Скачать 21.44 Kb.
|
|
2. Апперцепция – определенное свойство восприятия, которое помогает человеку интерпретировать окружающие предметы и явления через призму своего опыта, взглядов, субъективных интересов. Различают устойчивую апперцепцию, которая проявляется как явление, зависимое от неизменяемых особенностей личности. К таким особенностям относят мировоззрение, личные убеждения, уровень образованности и так далее. Помимо устойчивой апперцепции существует временная, которая складывается под влиянием ситуативно возникающих психических состояний – эмоций, установок. Избирательность восприятия заключается в том, что мы обращаем внимание только на то, что нам нужно, остальное практически не воспринимаем. Пример: человек, специализирующийся на ремонтах квартир, придя на новоселье, будет в первую очередь замечать все тонкости сделанного ремонта, если работа была сделана не совсем качественно, то он это увидит, хотя другим людям будет казаться, что все нормально. Другой пример апперцепции: человек, пришедший в магазин за покупками, будет ориентироваться на то, что ему необходимо купить, а не на весь ассортимент товаров. Иллюзии восприятия – искажение восприятия частных признаков тех или иных предметов, возникающие под воздействием внешних условий (физические иллюзии) или являющиеся следствием особого психофизиологического состояния человека, отличающегося повышенной эмоциональной возбудимостью (физиологические иллюзии). Пример: Рельсы на железной дороге параллельны и находятся на некотором удалении друг от друга. Тем не менее, если смотреть вдаль, мы видим, что они к горизонту якобы сходятся. Электрические или телеграфные столбы одинаковой высоты. Но те, которые вдали, кажутся маленькими в сравнении с теми, что вблизи. 3. Устойчивость внимания – длительность сосредоточения (временная характеристика внимания, как долго человек может быть внимательным. Устойчивость зависит от тех же факторов, что и концентрация внимания, но устойчивость является непостоянной характеристикой человека. Изменения устойчивости внимания проявляется в колебаниях внимания: а) микроколебания осуществляются с периодом от 2 до 3 – 12 секунд, их выявить сложно. Методика «двойственного изображения » (лицо – ваза); На работу человека микроколебания не влияют. б) макроколебания осуществляются с периодом 15-20 минут. Они отражаются на выполнении работы. После 15-20 минут происходит утомление ==> внимание рассеивается. Примеры: Ученик, трудясь над самостоятельной работой, обратил внимание на пролетающую за окном птицу и , кинув на неё мимолетный взгляд, вернулся к работе. (Микроколебания) Студенты, сидя на лекции, отвлеклись на вошедшего в кабинет опоздавшего студента, и, проводив его взглядом, продолжили занятие. (Микроколебания) Беспрерывно работая, бухгалтер устал и вследствие утомляемости начал путаться в документах и не замечать своих ошибок. (Макроколебания) Не выспавшись, студент пришёл на экзамен, и из-за этого был рассеян. Вследствие чего не мог сосредоточиться на работе и сделал много ошибок. (Макроколебание) Тренировки устойчивости внимания: Упражнение 1. Положите перед собой небольшой текст, взятый из газеты или журнала, и, рассматривая каждую строчку, зачеркивайте в ней какую-либо одну букву, например «о». Затем проверьте себя и зафиксируйте количество ошибок. Повторите это упражнение несколько раз с другими буквами и проанализируйте результаты. Можно ограничить его выполнение временными рамками в зависимости от величины текста. Упражнение 2. Напишите произвольно столбик цифр и за определенное количество времени сложите их. Проверьте результат при повторном выполнении этого же упражнения. 4. Процессы воспроизведения и узнавания идут во временной последовательности после сохранения. Однако изучаются они обычно до сохранения, поскольку используются как его показатели. Воспроизведение является доказательством наличия запоминания, показателем его качества и умения использовать приобретенный опыту. О процессах воспроизведения и узнавания известно меньше, чем о процессе запоминания, очевидно, потому, что первые два процесса меньше поддаются экспериментальному изучению. Процессы узнавания функционально отличаются от процессов воспроизведения. Узнавание предполагает наличие объекта, начинается с него, а воспроизведение предполагает поиски объекта. В то же время узнавание это и восприятие, но в отличие от первичного восприятия узнавание всегда повторное восприятие. Часто стимул, который не может быть воспроизведен, быстро узнается при его предъявлении. Поэтому говорят, что узнавание в некотором смысле легче, чем воспроизведение или вспоминание. Узнавание предполагает наличие объекта, в то время как воспроизведение — его поиск. Узнавание — более простой и генетически более ранний процесс, чем воспроизведение. Узнавание — это и восприятие, но в отличие от первичного восприятия узнавание — всегда повторное восприятие. Для изучения процесса воспроизведения может использоваться метод удержанных членов ряда. Испытуемому предъявляют ряд стимулов (буквы, цифры, слоги, слова, геометрические фигуры и т. п.) и предлагают его воспроизвести. Примеры запоминания: В мнемонике можно выделить несколько наиболее известных техник: Акроним: вы составляете комбинацию букв, которая «шифрует» полную информацию для запоминания. Акростих: вы придумываете стихотворение, в котором начальные буквы строк образуют какое-либо слово. Ключевые слова: вы выделяете во фразах ключевые слова. Вспоминая их, вы восстанавливаете в памяти всю фразу. Рифмизация: вы придумываете рифмы, чтобы запомнить слова или цифры. Техника образ-имя (подходит для запоминания имен): вы придумываете любую яркую связь между именем человека и его физическими характеристиками. Формирование цепочки: вы сочиняете историю, в которой слово или мысль, которую нужно запомнить, вызывает цепную реакцию и тянет за собой следующие слова. |