|
|
5 Дружба КСП. Дружба это дар
Дата: Класс: 5
|
|
Тема урока:
|
Дружба - это дар
|
Цели обучения:
|
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.
5.2.4.1- создавать высказывание на основе иллюстрации.
5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
5.5.2.2- использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, уверенности/, согласия \ несогласия.
|
Уровни навыков мышления
|
Знание, понимание, применение
|
Цели урока
|
извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
|
Тип урока
|
Освоение новых знаний
|
Критерии оценивания
|
1. понимают содержание знакомых лексических и грамматических единиц.
2.выделять общую часть родственных слов,
3. развивать устную и письменную речь.
|
Языковые цели
|
однокоренные слова-түбірлес сөздер;
форма одного того же слово-бір сөздің түбірі;
корень слово-сөздің түбірі
|
Приобщение к ценностям
|
Светское общество и высокая духовность , помочь учащимся понять необходимость и ценность понятия "дружба";
|
Межпредметная связь
|
казахский язык, литература, самопознание
|
Предыдущие знания по теме
|
Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
Ход урока:
Запланированные этапы урока
|
Запланированные упражнения урока
|
Ресурсы
|
Начало урока
(5 минут)
|
Приветствие.
Психологический настрой.
Как хорошо на свете жить!
Как хорошо уметь дружить!
Как хорошо, что есть друзья!
Как хорошо, что есть я!
3.Минутка чистописания.
Маленькие берёзки тянулись к свету в густом березняке.
- А в этом предложении вы не заметили слов чем-то схожих? Что же у них общего?
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
Баллы
|
выделяет общую часть родственных слов
|
1.самостоятельно записывает предложение
|
1
|
2. разбирает по членам предложения
|
1
|
3.находит схожие слова в предложении
|
1
|
4.выделяет общую часть слова
|
1
|
|
|
Середина урока
(30 минут)
|
- Итак, мы переходим к теме нашего урока. Я предлагаю послушать вам сказку.
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым-
Был он только словом.
Это слово - слово корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло-
Стало много новых слов.
Вот из сада вам рассада.
Вот ещё посадки рядом.
А вот садовод.
С ним садовник идёт.
Очень интересно
Гулять в саду словесном. ( Е. Измайлов)
- Какие схожие слова прозвучали в этой сказке?
-Запишите эти слова. Выделите ту, часть которая их объединяет.
4. Работа с «Вашим помощником» Корень слова. Однокоренные слова.
Корень - это главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.
Однокоренные слова - это слова с одним и тем же корнем. Например: сад, рассада, посадки, садовод, садовник.
Форма одного и того же слова, например: сад, саду, саде.
Задание (Упр195)
Вода, водный, наводнение, подводный.
Говорить, разговор, договориться, говорливый.
Гость, гостя, гости, гостей.
Дар,дарить, дареный, подарок.
Брат,брата,брату,братья
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
баллы
|
Понимает определение корень слова;
|
1.выписывает все однокоренные слова
2.выписывает все формы одного и того же слова
3. обозначает правильно корень во всех словах
4.выделяет правильно окончание во всех словах
|
1
1
1
1
|
Физминутка.
- Послушайте весёлую песню «У друзей нет выходных». Почему у друзей нет выходных?
-Рассмотрите картинку на стр 98.
-Кто это? Кем они являются друг другу?
Деление на группы
Задание (упр. 194) Послушайте стихотворение Ю. Белоусовой.
- О чём в нём говорится?
- Как надо читать стихотворение вслух: печально, весело, бодро, торжественно?
- Почему вы так думаете?
Работа в группах ( стр 94)
Взаимооценивание
Критерии оценивания
1 группы
|
Дескрипторы
|
Баллы
|
Понимают содержание знакомых лексических и грамматических единиц
|
- находят строки, с чем сравнивается дружба;
- определяют верное значение слова «дар» в заголовке произведения;
-выписывают родственные слова;
-обозначают правильно корень в родственных словах
|
1
1
1
1
|
Критерии оценивания
2 группы
|
Дескрипторы
|
Баллы
|
Понимают содержание знакомых лексических и грамматических единиц
|
- находят строки о том, каким должен быть друг;
- раскрывают смысл рисунка;
-выписывают верно формы одного и того же слова и обозначают правильно в них корень
|
1
1
2
|
|
Приложение 1
«Сад» Е.Измайлов
карточка
учебник
Разрезные пазлы ( фото Чебурашки и крокодила Гены)
|
Конец урока
(4 минуты)
|
Рефлексия.
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Учитель: Что нового Вы узнали сегодня на уроке?
Дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.
«Мишень»
 Формативное оценивание
(раздаются медальки с надписью «Замечательно», «Молодец», «Можешь лучше», «Внимательнее»)
Балл
|
Формативное оценивание
|
0-2
2-4
5-7
8 и 9
|
Внимательнее
Можешь лучше
Молодец
Замечательно
|
|
Мишень на ватмане (доске)
Интерактивная доска
|
Домашнее задание
(1 минута)
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
учебник
| |
|
|
Скачать 125.53 Kb.