№ п/п
|
Задание.
|
Метапредметные результаты, формируемые в ходе его выполнения
|
1
|
Подумай, и ответь на вопрос: почему электризация тел происходит при их соприкосновении
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении электрических явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
• формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою позицию, мнение;
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
2
|
Дайте сравнительную характеристику положительного и отрицательного заряда
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки электрических явлений
• устанавливать существенный признак классификации электрических явлений
• запоминать и систематизировать информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
3
|
Объясни, как появляется положительный заряд
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки электрических явлений
• устанавливать существенный признак классификации электрических явлений
• выявлять причинно-следственные связи при электрических явленьях и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
• запоминать и систематизировать биологическую информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
4
|
Приведи доказательства того, что электрическое взаимодействие передается не через воздух
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки электрических явлений
• устанавливать существенный признак классификации электрических явлений
• запоминать и систематизировать информацию
• оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и эксперимента;
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
Универсальные регулятивные действия:
• выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя знания;
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
5
|
Из предложенного перечня выдели номера тех, которые имеют отношение к строению атома. Сделай вывод.
1-адро
2-молекула
3-нейтрон
4-протон
5-электрон
6-заряд
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки электрических явлений
• устанавливать существенный признак классификации объектов (явлений, процессов)
• запоминать и систематизировать информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
6
|
Оцени рассказ одноклассников о проведенном дома опыте с получением положительного и отрицательного заряда путём трения
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки электрических явлений
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
• запоминать и систематизировать информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
7
|
1)Прочитайте текст учебника на стр. 91-92
2) Заполните таблицу
полупроводники
|
Функции
|
Заполняют учащиеся
|
Заполняют учащиеся
|
|
|
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки электрических явлений
• устанавливать существенный признак классификации явлений, процессов
• выявлять причинно-следственные связи при изучении электрических явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
• запоминать и систематизировать биологическую информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
Универсальные регулятивные действия:
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
8
|
рассмотреть строение гальванического элемента по рисунку 47 в учебнике с.95 и сравнить со строением аккумулятора на рис. 48, стр.95
|
Универсальные познавательные действия: • проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, небольшое исследование по установлению особенностей прибора, причинно-следственных связей и зависимостей приборов между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и эксперимента;
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
• запоминать и систематизировать информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практических и лабораторных работ;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
9
|
Закончите предложения:
Тепловое действие тока можно наблюдать…….
Химическое действие тока состоит в том, что….
Магнитное действие тока можно наблюдать на опыте….
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки электрических явлений
• устанавливать существенный признак классификации объектов (явлений, процессов)
• запоминать и систематизировать информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
10
|
Сборка электромагнита и его испытание
На столах у учащихся различные приборы(источник питания, ключ, реостат, соединительные провода, компас, детали для сборки электромагнита)
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки электрических явлений
• устанавливать существенный признак электрических объектов (явлений, процессов)
• запоминать и систематизировать информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
11
|
Слайд «немой» рисунок. «Назови части электрической цепи»
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки электрических явлений
• запоминать и систематизировать информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
12
|
Изготовить лейденскую банку(первый конденсатор) и рассказать о его устройстве и применении
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки электрических явлений
• устанавливать существенный признак классификации электрических объектов (явлений, процессов)
• запоминать и систематизировать информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
13
|
Создать кластер «Электрическая цепь».
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки электрических явлений
• устанавливать существенный признак классификации объектов (явлений, процессов)
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
• запоминать и систематизировать информацию
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
14
|
Конструирование электрической схемы. клетки.
На столах лежат электрические приборы.
На доске нарисована схема, выберите нужные приборы и соберите электрическую цепь (работа в группах), оцените работу свою и других групп.
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки электрических явлений
• запоминать и систематизировать информацию
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
15
|
Узнайте мощности нескольких электрических приборов, имеющиеся у вас дома, вычислите стоимость израсходованной ими за неделю электроэнергии.
|
Универсальные познавательные действия:
• выявлять причинно-следственные связи при изучении электрических явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
Универсальные коммуникативные действия:
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
Универсальные регулятивные действия:
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
• делать выбор и брать ответственность за решение
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
|
Скачать 22.13 Kb.