ЭССЕ. Роль благоприятной психологической среды в применении интерактивных методов обучения.. ЭССЕ. Эссе роль благоприятной психологической среды в применении интерактивных методов обучения
 Скачать 14.88 Kb.
|
|
ЭССЕ Роль благоприятной психологической среды в применении интерактивных методов обучения. Интерактивные методы обучения в первую очередь это обучение через взаимодействие между всеми участниками учебного процесса. Именно это и отличает интерактивные методы обучения от всех остальных. На данный момент я могу сказать, что интерактивные методы являются наиболее эффективными, чем те же самые активные методы или традиционные методы обучения. Но в, то, же самое время главная проблема обучения с помощью интерактивных методов это создание благоприятной среды обучения. Главной целью интерактивного обучения, на мой взгляд, является общее развитие обучающихся, предоставление каждому из них возможностей развития и формировании личности, в возможности самоопределения и самореализации. При этом должны удовлетворяться личные, познавательные, социальные потребности обучающихся. Интерактивное занятие – не лекция, а общая работа, все участники равны независимо от возраста, успеваемости, своего статуса, положения в обществе. Основная работа с применением ИМО осуществляется через диалог или работу в группах. То есть через взаимодействие между обучающимися и чтобы взаимодействие раскрывалось и применялось в полной мере, нужна благоприятная среда. Роль благоприятной среды очень высока. Если обучающиеся не будут чувствовать себя комфортно, они не смогут высказывать свои точки зрения, свои мысли, свои догадки и рассуждения о вопросах темы. У обучающихся будет стоять барьер в виде осуждения или непринятия, у них будет страх, что их высказывания могут обсмеять, не принять. Одним из основных и, пожалуй, главных методов реализации ИМО – работа в группах. Групповые обсуждения способствуют лучшему усвоению изучаемого материала. Для создания благоприятной среды для работы в группе, на мой взгляд, нужно придерживаться следующих правил: быть активным; уважать мнение участников; быть доброжелательным; не перебивать; быть открытым для взаимодействия; быть заинтересованным; уважать правила работы в группе. Каждый участник имеет право на собственное мнение по любому вопросу. Нет места прямой критике личности (подвергнуться критике может только идея). Все эти правила создают благоприятную психологическую среду для работы в группах. В основе коллаборативного обучения лежит идея о том, что обучение – это социальная, по своему характеру, деятельность, в которой участники общаются друг с другом, и процесс обучения осуществляется посредством общения. Для создания доброжелательной атмосферы на уроке, переключения и сосредоточения внимания, необходимым условием каждого урока должна быть коллаборативная среда. Основой коллаборативной среды выступает доверие. Создание доверительной обстановки на уроке это большой процент успешности урока. Что же касается педагога? Педагог в интерактивной методике меняет свою позицию. Он больше не передает готовую информацию, а направляет, помогает обучающимся самим сделать открытие. Все сказанное на занятии – не руководство к действию, а информация к размышлению. Преподаватель и обучающийся выступают в равных ролях, а также могут меняться ими, обучающиеся на урок могут принять обязанности преподавателя. Доверительные, открытые отношения, как сейчас говорят «субъект – субъектные» отношения – залог правильно построенного урока с комфортной для всех участников средой. |