 Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные учебные действия
|
Коррекционная работа
|
1.Организационный момент
2.Актуализация знаний
|
Организовывает вход учащихся в зал.
Приветствует учащихся:
- «Ровнясь!», «Смирно!».
- Здравствуйте! Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня урок физической культуры у вас проведу я.
Сообщение задачей урока:
- Сегодня на уроке мы вспомним прыжок в длину с места. Разучим прыжки через барьер.
Пройдем полосу препятствий пряжками через барьер.
Повторение строевых упражнений:
- «Ровнясь!», «Смирно!». «Напра-во!», «Нале-во!», «Кру-гом!», «Нале-во!», «Кру-гом!», «Напра-во!», «Нале-во!», «Нале-во!», «Кру-гом!».
- Класс «Напра-во!». В обход налево по залу шагом «Марш!».
- Руки на пояс ставь, на носках «Марш!».
- Руки за голову ставь, на пятках «Марш!».
- Закончить упражнение.
- Медленным бегом по кругу «Марш!».
- Соблюдайте интервал движения.
- Приставными шагами, правым боком вперёд «Марш!».
- Приставными шагами, левым боком «Марш!»
- Обычным бегом «Марш».
- Обычным шагом «Марш!».
- Руки подняли вверх – вдох через нос, опустили – выдох через рот.
- «Направляющий на месте стой!», «Нале-во!».
- «Ровнясь!», «Смирно!»
- «На первый-второй рассчитайсь».
- «Первые номера 3 шага вперёд «Марш!».
- На вытянутые руки «Разом -кнись!» Первая шеренга за направляющим подходит и берёт гимнастические палки. И становится на свои места.
- Вторая шеренга за направляющим подходит и берёт гимнастические палки и становимся на свои места.
Проведение ОРУ:
Упражнение №1 «Потягивание».
И.п. – о.с, палка внизу.
1-2 –правую ногу отставить назад на носок, прогнуться;
3-4 – и.п.
Тоже левой ногой.
- Исходное положение принять.
Упражнение «Начи-най!».
- Закончили.
Упражнение №2
И.п. – ноги врозь, руки вперед с палкой.
1. – скрестный поворот руками перед собой;
2. – и.п.;
3–4. – то же в другую сторону.
- Исходное положение принять. Упражнение «Начи-най!»
- Закончили.
Упражнение №3 «Приседания»
И.п.- ноги на ширине плеч, палка внизу.
1-2 – присед на всей ступне;
3-4 – и.п.
- Исходное положение принять. Упражнение «Начи-най!».
- Закончили.
Упражнение №4 «Наклоны туловища».
И.п.- ст. ноги врозь, палка сзади на лопатках.
1- наклон туловища в правую сторону;
2 – и.п.;
3 – наклон туловища в левую сторону;
4 – и.п.
- Исходное положение принять. Упражнение в правую сторону «Начи-най!».
- Закончили.
Упражнение №5 «Махи ногами»
И.п. – ноги вместе, палка горизонтально за спиной.
1 – мах левой ногой в левую сторону;
2 – и.п.;
3 – мах правой ногой;
4 – и.п.
Упражнение в левую сторону «Начи-най!»
Упражнение №6 «Прыжки».
И.п. –о.с, палка на полу.
1 – прыжок через гимнастическую палку вперед;
2 – назад повернитесь к гимнастической палке
- Исходное положение принять. Упражнение «Начи-най!».
- Закончили.
Упражнение № 7 «Восстановление дыхания»
И.п. – о.с., палка в руках внизу.
1 – руки вверх, вдох;
2- руки вниз, выдох.
3-4 – то же самое.
Упражнение на восстановление дыхания «Начи-най!»
- Закончили.
- 1 шеренга положите гимнастические палки на место и встаньте на свои места.
- 2 шеренга положите гимнастические палки и встаньте на свои места.
Основные виды деятельности.
Эстафета с прыжками через барьер.
Сначала добегаете до резинки – перепрыгиваете на 2 ногах (высота 20см) - добегаете до конуса перепрыгиваете его и, возвращаетесь простым, бегом передавая эстафету, становитесь в конец своей колонны.
Эстафета с прыжками через барьер.
Сначала добегаете до резинки – перепрыгиваете на 2 ногах (высота 20см)
- добегаете до обруча берете прыгалку и прыгаем 3 раза - кладете прыгалку возвращаетесь простым бегом передавая эстафету, возвращаетесь в конец своей колонны.
|
Организованный вход детей в зал.
- Здравствуйте!
Слушают задачи урока.
Выполняют строевые упражнения.
Идут в обход по залу.
Выполняют ходьбу на носках.
Выполняют ходьбу на пятках.
Медленно бегут по кругу.
Бегут приставными шагами, правым боком вперёд.
Бегут приставными шагами левым боком.
Идут обычным шагом.
Восстанавливают дыхание.
Осуществляют перестроение.
Выполняют ОРУ.
Кладут гимнастические палки.
Слушают задание эстафеты.
Выполняют задание эстафеты.
|
Личностные: ценностно-смысловая ориентация учащихся.
Регулятивные: планирование.
Личностные: смолообразование
Регулятивные: организация учебной деятельности.
Регулятивные: умение выполнять упражнения по команде.
Регулятивные: умение организовать собственную деятельность.
Регулятивные: умение выполнять упражнения по команде.
Коммуникативные: умение работать в команде.
Регулятивные: умение организовать собственную деятельность.
|
Развитие способности ориентироваться в пространстве.
Коррекция плоскостопия.
Формирование правильной осанки.
Коррекция непроизвольных движений в ходьбе и беге.
Развитие подвижности в суставах; воспитание дисциплинированности.
Развитие ориентирования в пространстве.
|
4.Первичное закрепление и осмысление
|
Проведение игры большой подвижности:
- Сегодня мы с вами познакомимся, с игрой, которая называется «Караси и щука». С её помощью мы сможем определить кто у нас самый быстрый, ловкий и смелый.
(Даёт объяснение правил игры: приложение 1).
Подведение микро-итога игры:
- Поднимите руку те, кого ни разу не в поймали. Вы самые быстрые и ловкие.
Проведение игры малой подвижности:
- Сейчас мы с вами поиграем в другую игру. Она называется «Летает - не летает». С помощью неё, мы сможем узнать самых внимательных.
(Даёт объяснение правил игры: приложение 2)
Подведение итога игры:
- Самыми внимательными оказались те, кто остался стоять на своих местах, у них самая быстрая реакция.
|
Знакомятся с игрой «Караси и щука» и играют в неё.
Слушают правила игры «Летает – не летает», а затем играют в неё.
|
Регулятивные:
принимает инструкцию педагога и четко следует ей; адекватно воспринимают оценку учителя.
Личностные:
стремятся одержать победу в играх.
|
Развитие быстроты движений.
Формирование умения соблюдать правила игры.
Формирование поведенческих навыком; снятие агрессии с помощью игры.
Развитие внимания, быстроты реакции.
|
5.Итог урока. Рефлексия.
|
Подведение итогов урока:
- Чем мы занимались на уроке?
- Какая игра вам понравилась больше?
- Кто считает, что он был очень активен на уроке, и ему понравилось, как он работал – хлопните в ладоши. Кто считает, что он недостаточно хорошо поработал на уроке – топните ногами.
- Спасибо за урок. До свидания.
|
Отвечают на вопросы.
Хлопают в ладоши и топают ногами.
- До свидания.
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
|
Коррекция мыслительной деятельности в процессе анализа своей деятельности на занятии
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: «Прыжки»
Класс: 1 «В»
Цель: способствовать развитию ловкости и координации движений во время выполнения прыжков.
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
- проявление дисциплины, трудолюбия и упорства в достижение поставленной цели;
- овладение навыками сотрудничества с взрослыми людьми и сверстниками;
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- оценивают и правильно выполняют действия, адекватно воспринимают оценку учителя;
-формируют вопросы, ориентируются на позицию партнерства в общении;
- самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления;
-развивать такие качества, как память, выносливость, воображение, ловкость и т.д.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
- приступить к выполнению прыжков через низкий барьер во время бега;
-разучить с детьми игру «Караси и щука»;
-разучить с детьми игру «Летает –не летает»
Место проведения : спортивный зал или площадка на улице.
Приложение 1
Караси и щука.
Цель игры: воспитывать внимание и сообразительность.
Ход игры.
Подготовка. На одной стороне площадки находятся «караси», на середине «щука».
Содержание игры. По сигналу «караси» перебегают на другую сторону. «Щука» ловит их. Пойманные «караси» (четыре-пять) берутся за руки и, встав поперёк площадки, образуют сеть.
Теперь «караси» должны перебегать на другую сторону площадки через сеть (под руками). «Щука» стоит за сетью и подстерегает их. Когда пойманных «карасей» будет восемь-девять, они образуют корзины - круги, через которые нужно пробегать. Такая корзина может быть и одна, тогда её изображают, взявшись за руки, 15-18 участников. «Щука» занимает место перед корзиной и ловит «карасей».
Когда пойманных «карасей» станет больше, чем непойманных, играющие образуют верши - коридор из пойманных карасей, через который пробегают непойманные. «Щука», Находящаяся у выхода из верши, ловит их.
Победителем считается тот, кто остался последним. Ему и поручают роль новой «щуки».
Приложение 2.
Игра «Летает – не летает»
Дидактическая задача: развивать у детей слуховое внимание, воспитывать выдержку.
Ход игры: (в игре может принимать участие неограниченное количество участников, оптимальное число 6-12 человек). Участники (вместе с ведущим) становятся в круг, после чего ведущий объясняет, что сейчас он будет называть различные предметы - живые и неживые. Некоторые из них («воробей», «самолет», «стрекоза») могут летать, а некоторые («олень», «утюг», «река») — нет. Потом ведущий начинает называть слова, постепенно убыстряя темп. Участники игры должны правильно реагировать: если слово «летает», они должны махать руками, изображая собой птицу, а если «не летает», то стоят спокойно. Тот, кто ошибется и начнет «летать» не к месту, выходит в круг. После того, как игра подходит к концу участники, которые находятся в кругу, выполняют какое-нибудь общее действие: поют, танцуют и т.п.
Список: орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воро бей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стол, собака, вертолет, ковер…
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока физической культуры,
проведенного 27.04.2016г. в 1 «В» классе
МБОУ гимназия г. Зернограда
студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Орловой Анастасией Сергеевной
Учитель: Т.Н. Щербакова
Методист: Г.С. Щирова
_____________________
(подпись)
Зерноград
2016г |
Скачать 34.45 Kb.