Федеральное агентство железнодорожного транспорта
 Скачать 366 Kb.
|
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВПО УрГУПС) УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе ______________Е.А.Малыгин «______»_____________2012 ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ для итогового контроля знаний студентов по дисциплине «Институциональная экономика» для студентов направлений подготовки 080100 «Экономика», 080200 «Менеджмент» всех форм обучения Екатеринбург 2012 Тестовые задания составлены на основании Федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения ФГОС-3 и основными образовательными программами подготовки бакалавров направлений 080100 «Экономика» и 080200 «Менеджмент» очной, заочной и очно-заочной форм обучения. Разработчик: Е.В. Ревина, к.э.н., доцент кафедры «Мировая экономика и логистика» Тестовые задания обсуждены на заседании кафедры «Мировая экономика и логистика» «______» ______________2012 г., протокол № Зав. кафедрой, к.т.н. А.В. Вохмянина Рекомендовано к использованию для проведения итогового контроля знаний студентов по дисциплине «Институциональная экономика» учебно-методической комиссией факультета экономики и управления «____» ____________2012 г., протокол № _____. Председатель Учебно-методической комиссии ФЭУ О.Ю. Морозова Рецензенты: К.э.н., доцент кафедры «МЭ и Л» Н.А. Зоркова Главный специалист Учебного отдела УрГУПС Ю.Ю. Архипова © Уральский государственный университет путей сообщения (УрГУПС), 2012 ВВЕДЕНИЕ Банк программно-дидактических тестовых заданий составлен в соответствии с требованиями, предъявляемыми к инструменту диагностики качества обучения студентов вузов по дисциплине «Институциональная экономика». Предлагаемая база тестовых заданий сформирована на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта и учебных программ дисциплины и предназначена для аттестации уровня знаний и умений студентов при проведении промежуточной аттестации по дисциплине. Наиболее значимыми, определяющими базовый уровень знаний студентов по дисциплине «Институциональная экономика» являются следующие понятия: – институт, виды и система институтов; – трансакции и трансакционные издержки; – права собственности, их спецификация, расщепление, размывание; – доверительные, исследуемые и опытные блага; – экономический подход к контракту; – специфические и интерспецифические ресуры; – экономическая теория государства; – институциональные изменения. Для тестирования студентов используется оболочка компьютерного тестирования АСТ-тест. Тест формируется случайным образом по составленной спецификации (количество заданий по темам представлено в таблице 1). Положительный результат тестирования (50% и более правильных ответов при освоении всех тем) позволяет констатировать наличие базового уровня знаний и засчитать прохождение студентом промежуточной аттестации на оценку «удовлетворительно».
Банк тестовых заданий, состоящий из тестовых заданий, составлен для контроля знаний студентов по дисциплине «Институциональная экономика».
– задания открытой формы (8, или 2,7 %); – задания закрытой формы с выбором одного или нескольких вариантов ответа (262, или 87,3 %); – на установление правильной последовательности (7, или 2,3 %); – на установление соответствия (23, или 7,7 %).
Список источников для подготовки к тестированию
V1: {{1}} 1. Введение в институциональный анализ V2: {{1}} 1.1. Предмет и причины возникновения институциональной экономики как науки I:{{1}} Q: S: Этапы в развитии институционализма: +: старый и новый -: ранний и поздний -: традиционный и современный -: классический и неоклассический I:{{2}} Q: S: Старый институционализм возник на рубеже … веков +: XIX-XX -: XVI-XVII -: XVII-XVIII -: XX-XXI I:{{3}} Q: S: Экономическая школа, на основе которой возник институционализм +: Историческая -: Австрийская -: Кейнсианская -: Классическая I:{{4}} Q: S: Экономическая школа, представители которой являются предшественниками неоинституционализма +: Австрийская -: Монетаристская -: Кейнсианская -: Классическая I:{{5}} Q: S: Наиболее известный представитель «старого» институционализма +: Т. Веблен -: Р. Коуз -: О. Уильямсон -: Д. Норт I:{{6}} Q: S: Экономическая школа, базовые понятия которой подвергли критике неоинституционалисты +: Неоклассическая -: Монетаристская -: Кейнсианская -: Классическая I:{{7}} Q: S: Теория, не относящаяся к основным концепциям институционализма +: Саморегулирования рынка -: Прав собственности -: Трансакционных издержек -: Экономики соглашений I:{{8}} Q: S: С точки зрения институционализма поведению экономических агентов свойственна(о) +: ограниченная рациональность -: абсолютная рациональность -: стремление к полной эффективности -: обладание полной информацией I:{{9}} Q: S: Институционализм в отличие от неоклассической теории +: не считает цену главной экономической категорией -: не считает, что человек ведет себя рационально -: не изучает рыночную экономику -: более совершенная теория I:{{10}} Q: S: Проблемы, дополнительно включаемые в экономический анализ, по мнению представителей институционализма: +: этические +: правовые +: политические -: природно-климатические -: финансовые I:{{11}} Q: S: Дополнительные ограничения на выбор способов использования экономических ресурсов, по мнению представителей институционализма: +: связанные с существованием правил +: информационные -: ресурсные -: финансовые I:{{12}} Q: S: Институциональная модель поведения человека предполагает +: возможность оппортунистического поведения -: полную доступность информации для принятия решений -: ориентацию на собственные интересы -: абсолютную рациональность I:{{13}} Q: S: Неоклассическая модель поведения человека предполагает: +: полную доступность информации для принятия решений +: ориентацию на собственные интересы -: возможность оппортунистического поведения -: ограниченную рациональность I:{{14}} Q: S: Исходные положения институционализма при изучении экономического поведения индивида: +: Ограниченная рациональность +: Оппортунизм +: Сопровождение обмена трансакционными издержками -: Индивидуализм -: Оптимизация I:{{15}} Q: S: С точки зрения институционализма, обмен сопровождается: +: трансакционными издержками -: трансформационными издержками -: альтернативными издержками -: постоянными и переменными издержками I:{{16}} Q: S: Определение предмета институциональной экономики: +: Роль формальных и неформальных правил в области принятия решений и формирования экономической политики на микро- и макроэкономическом уровне -: Система объективных экономических отношений между классами людей -: Поиск эффективных форм организации общественного хозяйства -: Рациональное поведение экономических агентов, которые стремятся к максимальному удовлетворению потребностей в условиях ограниченности ресурсов I:{{17}} S: Укажите последовательность возникновения экономических школ 1: Классическая политэкономия 2: Маржинализм 3: Институционализм 4: Монетаризм I:{{18}} Q: S: Представители институционализма: +: Р. Коуз +: Ф. Найт +: А. Алчиан -: А. Маршалл -: И. Фишер I:{{19}} Q: Установите соответствие между экономическими моделями поведения человека и их признаками L1: Неоклассическая модель L2: Институциональная модель R1: Полная рациональность и полная информированность при принятии решений R2: Наличие в обмене трансакционных издержек R3: Наличие в обмене трансформационных издержек R4: Склонность к альтруистическому поведению V2: {{2}} 1.2. Институты: понятие, функции в экономике. Система институтов I:{{1}} Q: S: Созданные людьми ограничительные рамки, которые организую взаимоотношения между людьми, – это … +: институт#$# I:{{2}} Q: S: Правила, воплощенные в виде законов, нормативных актов, инструкций, в роли гарантов которых выступают индивиды, специализирующиеся на этой функции, – это … институты +: ф*рмальн#$# I:{{3}} Q: S: Критерий эффективности институтов – размер … +: достигнутой минимизации издержек -: полученной прибыли -: экономии масштаба производства -: достигнутой полезности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||