Фет А. А
 Скачать 25.82 Kb.
|
|
Тема урока: Фет А.А. Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии поэта «Учись у них: у дуба, у берёзы», «Целый мир красоты». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность – основные мотивы лирики Фета. Цели: познакомить учащихся с философской лирикой А. Фета, особенностями его поэтического таланта; определить своеобразие лирики А. Фета; ввести в сложный мир напевного фетовского стиха; выявить выразительные средства, придающие музыкальность, напевность, мелодичность стихотворениям поэта. Оформление урока: портрет А. А. Фета, сборники стихов поэта, слайды к биографии поэта, его творчеству, романс на стихи А. Фета Эпиграф: Что такое день иль век Перед тем, что бесконечно? Хоть не вечен человек, То, что вечно, - человечно. А. А. Фет Ход урока: ♪ I. Учитель объявляет тему, цели урока, читает эпиграф. II. Слово учителя Восторгаясь одним из фетовских шедевров, Яков Петрович Полонский в письме его автору (от 25 октября 1890г.) недоумевал: «Что ты за существо, откуда у тебя берутся такие елейно – чистые, такие возвышенно- идеальные, такие юношески – благоговейные стихотворения? Какая философия может объяснить происхождение такого лирического настроения?» Мы с вами знаем, что всякая настоящая лирика философична. (работа со словарём) Философия в широком смысле – это наука о жизни, о человеке и мире. При оценке писателя мы постоянно пользуемся таким понятием, как философия жизни художника. Философия жизни должна быть у каждого человека. Философия жизни А. Фета была земная практическая деятельность и поклонение её красоте во всех её проявлениях. Философия жизни заключается в каждом поэтическом шедевре. Пик поэтической славы А. Фета пришёлся на 1850-1860 гг., время реформ, перемен, общественных сдвигов. Литература призывалась к горячему участию в общественных делах – и охотно откликалась. В январе 1858 года к Фету подошёл редактор модного тогда журнала «Русский вестник» М. Катков и восторженно призвал: «Вот бы вам вашим поэтическим пером иллюстрировать это событие!» Фет ничего не сказал, он не чувствовал в себе никаких сил иллюстрировать какие бы то ни было события. Он никогда не мог понять, чтобы искусство интересовалось чем- либо, поимо красоты (на доске появляется карточка с ключевой фразой»не политика, а чистая красота»). Фет в своей поэзии никогда не демонстрировал своей гражданской позиции. Её можно восстановить из его очерков, статей, писем, фактов биографии, но никогда – из стихов! У Фета человек погружён в природу, но не в историю. За отказ писать о злободневных событиях и выражать свою общественную позицию на Фета ополчилось молодое поколение. Лирику Фета ценили Тургенев, Л. Толстой, Тютчев, Достоевский. Фет считал, что цель поэта, цель поэзии, цель искусства состоит в том, чтобы найти в реальной жизни прекрасное мгновение, «остановить» его мысленно и закрепить его в своей душе, дав ему вечную жизнь. А. Фет считал красоту основой мироздания, бытия, красота способна преобразить жизнь и человека. (запись на доске проблемных вопросов) -Итак, Фет не откликался в стихах на острые вопросы современности. Достоинство это или недостаток? -Далее, почему в поэзии А. Фета мы не найдём прозы жизни, грязных её сторон? Мы будем искать ответы на эти вопросы в лирике поэта. А начнём мы с биографии поэта. III. Сообщение учащегося по биографии Фета Биография Афанасия Афанасьевича Фета Афанасий Афанасьевич Фет родился 23 ноября 1820 года, в селе Новоселки Мценского уезда Орловской губернии в старинной усадьбе Афанасия Неофитовича Шеншина. За год до его рождения А. Шеншин, путешествуя по Германии, влюбился в Шарлотту-Елизавету Фёт. Она бросила мужа, отца, годовалую дочь, свою страну и бежала с Шеншиным в Россию. Афанасий появился до брака, и поэтому Шеншин его усыновил. Под этой фамилией он прожил 14 лет в Орловском имении. По чьему-то доносу был вынесен вердикт, что нельзя признать Афанасия сыном Шеншина, так как ребенок родился до брака. Теперь ребенок лишался возможности наследовать имение Шеншина – лишался «рода» и «корней». Родители отправили Афанасия в немецкий пансион Крюммера и не забирали его даже домой на каникулы. Фет получил неплохое образование и через три года смог поступить на словесное отделение философского факультета Московского университета. В это время Фет начинает заниматься литературой. А с 1842 г. его стихи начинают регулярно появляться на страницах двух ведущих журналов – «Москвитянин» и «Отечественные записки». Фет знакомится Погодиным, Швыревым, Боткиным, братьями Аксаковыми, Аполлоном Григорьевым. В 1844 г. окончил университет и пережил новые удары судьбы: умерли мать и дядя. Поэт остался без гроша. Литература денег не давала. Фет с детства привык считать себя дворянином, поэтому решил пойти на военную службу, чтобы получить потомственное дворянство. С 1853 г. активно занимается поэзией и публикует свои стихи в журнале «Современник». В 1857 г. женится на Марье Боткиной, сестре критика Василия Боткина и знаменитого врача Сергея Петровича Боткина. В июле 1860 г. Фет приобрел имение Степановка в 200 десятин, бросился «из литературы в фермерство». К середине 1870-х годов, вступив в пору старости, Фет достиг материального и духовного благополучия. В 1873 г., после прошения «на высочайшее имя», он получил право на дворянство и возвращен в лоно семьи Шеншиных. Фет стал другом царской семьи, особенно сблизился с Константином Константиновичем Романовым, великим князем и незаурядным поэтом. Он стал богат: в 1877 г. приобрел новое имение – усадьбу Воробьевку, потом купил дом в Москве. В конце жизни у Фета был замечательный круг друзей: Лев Толстой, Николай Страхов, Яков Полонский, Владимир Соловьев. Итак, Фет ощущал в течение жизни тяготы будней, но вовсе не хотел этой скорбью вдохновляться. Поэт считал, что призвание искусства – преображение мира посредством Красоты. И чтобы познать философию жизни поэта, мы должны услышать его стихи. Стихотворение написано в 1883 году. Фет раскрыл связь мира природы и мира человека, одушевляя природу, и создавая пейзажные картины, отражающие состояние души человека. И это было новым словом в русской поэзии. Пейзаж у Фета не самоценен, он выявляет жизнь души. IV.Чтение наизусть «Учись у них – у дуба, у берёзы». Выявление первоначальных впечатлений. -Назовите глаголы в повелительном наклонении. К кому обращается лирический герой? Анализ стихотворения. А) Тема, название. -Вы прослушали стихотворение один раз. Можете сказать, о чем оно? ( о природе) -Да, но не только об этом. Как всякое настоящее произведение искусства оно имеет несколько смыслов. Давайте попробуем отыскать и другие. -В стихотворении нет заглавия. Или оно нулевое, как говорят ученые. А как, по-вашему, мог его назвать Фет? (ученики предлагают варианты: «Зимой», «Дуб и береза», «Гений весны» и др.) -Наверное, так. Но почему-то поэт отказался от этих вариантов. Почему? ( оно еще о чем-то) При отсутствии заглавия мы должны особенно внимательно отнестись к первой строчке. На первом месте, в сильной позиции находится слово «учись», и это короткое, емкое слово сразу дает нам возможность мыслить. Этим мы и занимаемся сейчас – учимся мыслить. -Каково символическое значение образов «дуба» и «берёзы» ? (сообщение учащихся о символическом значении дуба и берёзы). -Какова интонация первой строчки стихотворения? Композиция. Вне всякого сомнения, что определить все возможные смысловые оттенки произведения помогает композиция. Что вы можете сказать о ней в данном случае? ( три строфы по четыре строчки – миниатюра) -Совпадает ли количество строф с количеством нарисованных картин? (нет, картин-две: зима и весна) -Что указывает нам на такое деление? (против. союз НО настораживает, подготавливает к восприятию нового изображения) -Какое средство использовал поэт? (антитезу) -Какие образы противопоставлены в стихотворении? -Рассмотрим каждую часть отдельно. Что или кто в центре внимания? (зима, деревья, весна, поэт, собеседник) -Какие чувства вызывают у нас образы березы и дуба? (сочувствие, жалость) -Что помогает поэту выразить эти чувства? (метафорические эпитеты, олицетворения) -И все же, как мне кажется, сам поэт не видит деревья жалкими и несчастными, беспомощными. Вы согласны со мной? («учись», «они молчат – молчи и ты») Согласитесь, что не нужно учиться быть жалким и беспомощным. Но поэт советует: учись! Чему же мы можем научиться у них? (быть мудрыми, терпеливыми, не жалуясь, уметь выстоять, вытерпеть жестокую пору жизни) -Как в связи с нашими выводами нужно читать эти строфы? (сдержанно, даже сурово) -Страстная мольба поэта выстоять, вытерпеть, обращенная к себе самому, к читателю, добрый совет – все это основано на жизненном опыте самого автора, народа. Этот опыт раскрывается во второй части – заключительной строфе. Перечитайте ее. О чем она? (о весне, которая все изменит, о будущем, которое настанет) -Здесь тоже есть ключевое слово – совет, поучение. Какое? («верь») - Почему мы должны верить весне? (она пример вечного возрождения, символ жизни, любви ) -Именно весну Фет называет добрым гением. К какому тропу он прибегает? Какое значение слова использовано: дух или талант? (и то и другое) -В чем проявляется волшебство и талант весны? (переболит- отпустит боль, скорбящая душа-успокоится) - Какие средства языка использованы в этой части? -Как должна звучать во время чтения эта часть, какое настроение лирического героя мы должны передать? (надежда, любовь к жизни, вера в лучшее) -Ребята, мне кажется, что выражению сдержанных чувств в первой части и мажорных, радостных - во второй способствует и размер стиха, избранный поэтом. Так ли это, давайте проверим. (ямб со стопой пиррихия придают особую торжественность, значимость) В) Подтверждение темы и идеи. -Вот теперь, я думаю, мы с большей уверенностью можем сказать, о чем стихотворение «Учись у них…».(о воспитании твердости духа, веры, надежды, которые необходимы в «минуты роковые») Г) Музыкальность поэзии Фета. -Стихотворению А.А.Фета более 120 лет, но оно не состарилось, время не отразилось на его языке: все ясно и понятно, как будто только написано. Кроме того, стихотворение это носит ярко выраженный музыкальный характер, как и многие произведения поэта. Не случайно сам Фет называл свои стихи песнями, а создание их – пением. _ Согласны ли вы с высказыванием критиков, что стихи Фета полны чарующего лиризма и музыкальности? (ученики делятся своими впечатлениями) -Ребята жизнь природы, как и жизнь человека, волнует не только поэтов. Художники тоже очень чутко воспринимают все оттенки настроения окружающего мира. Посмотрите на репродукции с картин современных художников. Как вы думаете, какая из них могла бы послужить иллюстрацией к стихотворению А.А. Фета? «Поклонники вечной красоты, // Давно смиренный пред судьбою…» - так характеризовал себя Фет в стихотворном послании к Фёдору Тютчеву. Он утверждал со свойственной ему категоричностью, что «художнику дорога только одна сторона предметов: их красота…» Стихотворение «Целый мир от красоты…» датируется периодом 1874-1886 годов. Обозначенные строки охватывают переломный период в творчестве Фета: заботы о строительстве собственного хозяйства, которые начались с покупки хутора Степановки в 1860 году, отходят на второй план, и поэт возвращается к своей литературной деятельности. Выразительное чтение стихотворения. -Какие слова являются ключевыми в первой и второй строфах? -В каком значении употреблено слово красота? -Какова интонация первой строфы стихотворения? - Какова интонация второй строфы? - Какое значение приобретает слово человек в контексте стихотворения? Работа в парах. 1. Выпишите во вторую часть таблицы цитаты, соответствующие данным смысловым блокам «Целый мир от красоты» А.А.Фет
2. Выпишите во вторую часть таблицы примеры тропов. Какова их роль в создании образа зимы? «Учись у них – у дуба, у берёзы» А.А. Фет
X. См. вопрос в начале урока. Давайте вновь вернёмся к тем проблемным вопросам, которые были поставлены в начале урока и ответим на них. Профессор Московского университета Пётр Кудрявцев писал: «Мне кажется, что миллионы людей благодарны А. Фету за то, что он обнажил перед ними красоту мира, красоту жизни и любви». XI Заключительное слово учителя Фет познает мир через чувства. Свою философию он строит на культуре и культе красоты. Ценность красоты поэт видит в том, что она помогает человеку вырваться из обыденной жизни. Красота – для художника, который выше человеческого, так как поэт и человек не одно и тоже. Поэтому в его стихах нет жалоб на судьбу, разочарований, хотя жизненный путь Фета был нелёгким. Целый мир от красоты, От велика и до мала, И напрасно ищешь ты Отыскать его начало. Что такое день иль век Перед тем, что бесконечно? Хоть не вечен человек, То, что вечно, - человечно. Так писал А. Фет. - Как вы понимаете смысл последней строфы стихотворения, которая стала эпиграфом нашего урока? Пожалуй, в этом и заключается философия жизни русского поэта А. Фета Заключение. -Ребята, мне очень хочется, чтобы наш урок не только научил вас анализу лирического произведения, но и мудрому отношению к жизни. Будьте наблюдательными, внимательными, учитесь находить вокруг себя, в природе образцы, примеры для подражания. Благодарю вас за общение. XII. Д\з 1) выучить наизусть понравившееся стихотворение А. Фета. 2) написать миниатюру «Но Боже, как люблю я…» (философская лирика Фета) | ||||||||||||||||||