Физические и химические свойства воды
 Скачать 54.88 Kb.
|
|
Конспект урока химии в 8 классе «Физические и химические свойства воды» Учитель химии Севастопольской гимназии № 7 имени В. И. Великого – Колесник В.И. Тема урока: Физические и химические свойства воды. Тип урока: Изучения и первичного закрепления новых знаний: 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 Цель урока: Образовательная: Усвоение учащимися знаний о физических и химических свойствах воды. Усвоение учащимися умения составлять уравнения реакций, иллюстрирующих химические свойства воды. Усвоение учащимися навыка выполнения некоторых реакций. Развивающие. Формирование и развитие образовательных компетенций: учебно-познавательных: развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности; умения ставить познавательную задачу, самостоятельно добывать знания, выделять главное, обобщать, делать выводы, проводить самопроверку и самооценку; коммуникативных: навыков работы в паре, взаимодействия с другими людьми, умения отвечать на поставленный вопрос; строить ответ по плану; умение вести записи в тетради; организовывать и анализировать собственную деятельность; информационных: проводить материальное и знаковое моделирование, выделять существенные признаки химических реакций, извлекать необходимую информацию из различных источников; оформлять и представлять результаты своей работы. Воспитательные: обучение учащихся работать в парах, осуществлять взаимопомощь, воспитывать объективное отношение к результатам собственной деятельности. Здоровьесберегающие: закрепить навыкибезопасного обращения с реактивами. Оборудование: Оборудование на рабочих местах учащихся: Штатив для пробирок с пробиркой № 1 вода в колбе, раствор фенолфталеина в капельнице, оксид кальция, шпатель для него, карточка для диктанта, технологическая карта для выполнения лабораторной работы, карточки для закрепления материала, карточка для итоговой проверки усвоения материала урока. Оборудование на демонстрационном столе: кристаллизатор, вода в колбе, натрий металлический, нож, пинцет, бумага фильтровальная, индикаторы, коническая большая колба, металлическая ложечка, вставленная в пробку для колбы, порошок серы, горелка, спички, штатив с пробирками, хлорид натрия, кислота фосфорная, щелочь, оксид меди. Прочее оборудование: ПСХЭ, ряд активности металлов, стенды, демонстрационная доска, готовые ответы на диктант. Планируемые результаты обучения Предполагается, что учащиеся должны продемонстрировать: определений понятий – оксиды; общие представления о кислотах, основаниях, активных металлах, металлах средней активности и малоактивных металлах; умение определить типы химических реакций по количеству и составу исходных и образовавшихся веществ: соединения, разложения, замещения, обмена; знание химических свойств воды; знание химических формул оксидов, некоторых кислот и оснований. специальные умения: классифицировать вещества по составу; называть неорганические вещества; составлять уравнения реакций, характерные для воды; определять тип химической реакции; проводить несложные реакции, подтверждающие химические свойства веществ, соблюдая правила безопасного обращения с реактивами, и выявлять признаки наблюдаемых химических реакций; общие учебные умения: планировать и регулировать свою учебную деятельность; проводить самооценку; коммуникативные умения (устная речь, ведение записей в тетради). применять знания в нестандартных ситуациях (тестирование). Структура урока Организационный этап Актуализация опорных знаний, Тема, цель, задачи урока, мотивация Первичное усвоение новых знаний и способов действий Первичная проверка понимания Первичное закрепление Домашнее задание и инструкции к нему Рефлексия Организованное окончание урока Ход урока Организационный этап (1 минута) Актуализация опорных знаний: Химический диктант. (5 минут) Учитель: Для выполнения лабораторной работы нам понадобится знание химических формул некоторых веществ. Предлагаю проверить, кто и как их знает. У вас на столе имеется такая таблица. Впишите в первую строку свою фамилию и выполните задание. Формулы оксидов рассматриваются в теме «кислород» к данному уроку они задаются для повторения, формулы некоторых кислот и некоторых оснований вводятся заранее, на уроке «Простые и сложные вещества» и задаются для выучивания. Определения кислот, оснований и солей даются тоже на уроке: «Простые и сложные вещества». Запишите химические формулы веществ: I вариант
Запишите химические формулы веществ: II вариант
Самопроверка. На экран вывести правильные ответы. Учащимся предлагается сверить свою запись с правильной и выставить себе отметку. Учитель: Проверьте правильность записи химических формул веществ и цифрой отметьте число правильных ответов в своей работе: I вариант
II вариант
Учитель: Передайте свои работы вперед. (Упражнение для позвоночника – повороты)…. Все эти и другие вещества реагируют с водой, либо, образуются в реакциях с нею. Знание их формул вам поможет правильно составлять уравнения химических реакций. Откройте рабочие тетради, запишите число, «классная работа», тему урока: ( 2 минуты) Тема урока:Физические и химические свойства воды. Наша цель: Научиться характеризовать химические свойства веществ на примере воды. Задачи урока: Вспомнить классификацию неорганических веществ; Проделать некоторые опыты и сформулировать правила, с какими веществами вода взаимодействует, какие продукты образуются в этих реакциях; Перечислить группы веществ, которые не реагируют с водой. Научиться составлять уравнения химических реакций к изучаемым свойствам; Мотивация: Данный урок очень важен для изучения химии, На любом уроке впредь, мы будем сталкиваться со свойствами воды. Первичное усвоение новых знаний Учитель:Мы с вами имеем представление о классификации неорганических веществ (проговорить, пользуясь схемой, у меня она на стенде, см. Приложение). Чтобы охарактеризовать химические свойства какого-либо вещества, нужно рассказать: как это самое вещество реагирует, или не взаимодействует с группами этих веществ, простыми веществами – металлами и неметаллами с водой, основными и кислотными оксидами, кислотами, основаниями и солями. Сегодня мы будем учиться характеризовать химические свойства воды. Исследовать их мы будем в ходе выполнения лабораторной работы. Вести записи вы станете не в тетради, а в технологической карте, возьмите её. Прокомментировать карту. Какие-то опыты, характеризующие главные химические свойства воды будут показаны демонстрационно, другие вы проделаете сами. Проверьте наличие всего необходимого оборудования.Выполнение работы( 15 минут) ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ: «ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ВОДЫ» Лабораторная работа № ____ Фамилия __________________ Тема: Физические и химические свойства воды. Цель работы: Исследовать химические свойства воды, проделав предложенные опыты. В своем выводе составить их характеристику. Оборудование: Штатив для пробирок с двумя пробирками № 1 и № 2, вода в колбе, раствор фенолфталеина в капельнице, оксид кальция, шпатель для него.
Общий вывод: выполняется дома. На уроке проговорить результаты. Охарактеризуйте физические и химические свойства воды, используя составленные уравнения и выводы к конкретным опытам. Физминутка. Первичная, проверка понимания: (15 минут) Выполнение заданий у доски и в тетрадях учениками по карточке . Карточка-задание Взаимодействие воды с простыми веществами 1. Составьте уравнения реакций активных металлов при обычной температуре: а) натрия с водой; б) кальция с водой. (Формулу воды в уравнениях реакций можно записать так: НОН.) Назовите продукты реакции, укажите тип реакции. 2. Составьте уравнения реакций металлов средней активности при нагревании, учтите, образуются водород и оксид металла: а) магния с водой; б) железа с водой. Назовите продукты реакции, укажите тип реакции. Дополнительные сведения Вода реагирует с некоторыми неметаллами при высокой температуре: С + 2Н2О = СО2 + 2Н2. Взаимодействие воды с оксидами активных металлов Составьте уравнения реакций соединения оксидов активных металлов с водой: а)СаО + Н2О = ... ; б)Nа2O + Н2О = ... ; в)Li2O + Н2О = ... . Назовите продукты реакции, укажите тип реакции. Дополнительные сведения В таких реакциях образуются только гидроксиды металлов; водород не выделяется, в отличие от реакции воды с металлом. Взаимодействие воды с оксидами неметаллов Оксиды неметаллов при взаимодействии с водой образуют соединения, которые относятся к классу кислот. 1. Составьте уравнение реакции между водой и оксидом серы(IV). При этом учтите, что получившееся вещество – сернистая кислота – имеет формулу, представляющую собой сумму всех атомов, входящих в состав и первого, и второго веществ, взятых для реакции. Правило. Чтобы правильно составить формулу кислоты, надо сложить число атомов каждого из элементов, входящих в состав оксида и воды. Атомы водорода в формуле кислоты пишутся на первом месте, кислорода – на третьем. Если число атомов каждого элемента делится на два, то производится сокращение и записывается простейшая формула кислоты, например: N2O5 + Н2О = (Н2N2O6) = 2НNО3. 2. Составьте уравнения реакций между: водой и углекислым газом СО2, водой и оксидом серы (VI) SO3. Дополнительные сведения SiO2 (речной песок) с водой не взаимодействует; Первичное закрепление: Дидактическая игра. В каждой таблице найдите прямую линию – горизонтальную, вертикальную, диагональ, – которая пересекает все три клетки с веществами, взаимодействующими с водой.
Отметки за урок. Подведение итога: Вернуться к стенду (схеме) «Классификация неорганических веществ». Проговаривание учащимися основных моментов изученного: Вода при обычных условиях – жидкость, без цвета, запаха…; Вода не реагирует с кислотами, основаниями, солями; Вода взаимодействует с активными металлами и металлами средней активности; Вода реагирует с оксидами активных металлов – основными и оксидами неметаллов – кислотными. (5 минут) VI. Домашнее задание и инструкции к нему: В своей рабочей тетради вы оформите общий вывод к работе, этот общий вывод и будет характеристикой физических и химических свойств воды. На следующем уроке вы должны будете уметь охарактеризовать свойства воды, подтверждая правила уравнениями реакций. Весь материал возьмете в технологической карте, если чего-то в ней не будет, то изучите параграф № ___ в учебнике. Запишите задание в дневник. Кроме того выполните задание в печатной тетради, автор Габрусева: ФИЗИЧЕСКИЕ И ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ВОДЫ Какую информацию можно получить о воде по её химической формуле? Химическая формула _______________________; Качественный состав _______________________; Относительная молекулярная масса ___________; Молярная масса ____________________________; Массовая доля кислорода ____________________; Массовая доля водорода ____________________; Охарактеризуйте физические и химические свойства воды:
Допишите уравнения химических реакций: CaO + H2O = ____________ _________ + H2O = H3PO4; K + ___________ = KOH + H2; Zn + H2O = ________ + H2; C + H2O = _________ + H2; H2O + _________ = NaOH; SO3 + _________ = H2SO4 ; H  2O эл. ток _____ + _______Рефлексия. Так что же означают слова: «Охарактеризуйте свойства вещества» Организованное окончание урока. Использованные источники: Габрусева Рабочая тетрадь по химии для 8 класса. – М.: Просвещение, 2014; Радецкий А.М., Горшкова В.П. Дидактический материал по химии. 8–9 класс. М.: Просвещение, 1999; Рудзитис Г.Е. Фельдман Ф.Г. Химия. Неорганическая химия. 8 класс: учеб для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2014; «Химические свойства воды», конкурс Я иду на урок химии. – интернетсайт: him.1september.ru/urok ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Методы и приемы использованные в уроке: Иследовательский метод обучения Частично-поисковый методу обучения Метод проблемного изложения Репродуктивный метод обучения Объяснительно-иллюстративный метод обучения Методы контроля и самоконтроля: Методы устного контроля, письменного контроля, лабораторного контроля. Методы самоконтроля. Методы организации и осуществления учебных действий и операций: Лекция, рассказ, беседа. Методы иллюстраций, демонстраций и др. Сочетание словесных и наглядных методов: методы упражнений, проведение опытов и др. Дедуктивный метод, метод аналогий . Проблемно-поисковые (проблемное изложение, исследовательский метод ) Репродуктивные методы (инструктаж, иллюстрирование, объяснение, практическая тренировка. Самостоятельная работа с книгой, с приборами, объектами труда. Методы стимулирования и мотивации учения: Методы формирования интереса к учению: методы эмоционального стимулирования и др. 1.2. Методы формирования долга и ответственности в учении: Методы учебного поощрения, порицания, предъявления учебных требований. ПРИЕМЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВОМУ МЕТОДУ ОБУЧЕНИЯ задание учащимся на решение нескольких подзадач, выделенных из исходной, после чего учащиеся возвращаются к исходной задаче; организация конкретных наблюдений ученика, побуждающих к формулированию проблемы; задание учащимся на обобщение фактов, изложенных учителем в специальной последовательности; демонстрация объекта, явления, побуждающая к вычленению сущности; ПРИЕМЫ, АДЕКВАТНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМУ МЕТОДУ ОБУЧЕНИЯ задание учащимся с несформулированным вопросом; задание учащимся на самостоятельные обобщения на основе собственных практических наблюдений; задание учащимся на отыскание границ применяемости полученных результатов; ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ Фронтальная (коллективная) 3. Парная. 4. Индивидуальная: 4.1. индивидуализированная; 4.2. индивидуализированно-групповая. Приложение 2 Приложение 4 к СанПиН 2.4.2.2821-10 РЕКОМЕНДУЕМЫЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ МИНУТОК (ФМ) Учебные занятия, сочетающие в себе психическую, статическую, динамическую нагрузки на отдельные органы и системы и на весь организм в целом, требуют проведения на уроках физкультурных минуток (далее - ФМ) для снятия локального утомления и ФМ общего воздействия. ФМ для улучшения мозгового кровообращения: 1. Исходное положение (далее - и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный. 2. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный. 3. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 - и.п., 3 - 4 - то же правой рукой. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный. ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук: 1. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх. 2 - переменить положения рук. Повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний. 2. И.п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1 - 2 - свести локти вперед, голову наклонить вперед. 3 - 4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6 - 8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный. 3. И.п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак. 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний. ФМ для снятия утомления с туловища: 1. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний. 2. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - 5 - круговые движения тазом в одну сторону. 4 - 6 - то же в другую сторону. 7 - 8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний. 3. И.п. - стойка ноги врозь. 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх. 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний. ФМ общего воздействия комплектуются из упражнений для разных групп мышц с учетом их напряжения в процессе деятельности. Комплекс упражнений ФМ для обучающихся I ступени образования на уроках с элементами письма: 1. Упражнения для улучшения мозгового кровообращения. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п., 5 - плавно наклонить голову назад, 6 - и.п., 7 - голову наклонить вперед. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный. 2. Упражнения для снятия утомления с мелких мышц кисти. И.п. -сидя, руки подняты вверх. 1 - сжать кисти в кулак, 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний. 3. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний. 4. Упражнение для мобилизации внимания. И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза -средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный. Приложение 5 к СанПиН 2.4.2.2821-10 РЕКОМЕНДУЕМЫЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ГИМНАСТИКИ ГЛАЗ 1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз. 2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторять 4 - 5 раз. 3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4 - 5 раз. 4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 - 4, потом перенести взор вдаль на счет 1 - 6. Повторять 4 - 5 раз 5. В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторять 1 - 2 раза. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||