доклад_Захарова НВ. формирование функциональной грамотности через реализацию сетевых проектов
 Скачать 5.01 Mb.
|
|
«ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ЧЕРЕЗ РЕАЛИЗАЦИЮ СЕТЕВЫХ ПРОЕКТОВ» Среди разнообразных направлений современных педагогических технологий одно из ведущих мест занимает проектный метод обучения, позволяющий развивать эффективные средства самостоятельной учебной деятельности, соединяя в систему теоретические и практические составляющие деятельности учащихся, позволяя каждому ребёнку раскрыть, развить и реализовать творческий потенциал своей личности. Сегодня необходимо гармонично сочетать учебную и внеурочную деятельность, в рамках которых формируются универсальные учебные действия, являющиеся содержанием функциональной грамотности. Особое место в информационно-образовательной среде современного образовательного учреждения занимают сетевые или телекоммуникационные проекты. Сетевой проект – одна из форм организации занятий внеурочной деятельности, которая позволяет эффективно формировать универсальные учебные действия учащихся, развивать познавательную и творческую активность. Участвуя в сетевом проекте, учащиеся углубляют знания по предмету, проявляют свои способности; реализуют творческие возможности; приобретают опыт работы с сетевыми и телекоммуникационными средствами. Сетевой проект является эффективной формой учебной деятельности, способствующей повышению мотивации к изучению учебных предметов и выполнению требований ФГОС. Выполнение сетевых проектов может послужить хорошим инструментом для развития функциональной грамотности школьников независимо от возраста. Работа над проектом способствует развитию творческих способностей, совершенствованию самостоятельности, оригинальности мышления, независимости. Кроме того, через проектную деятельность происходит формирование и развитие личностных качеств ребёнка – умение работать сообща, способности быть полноправным членом коллектива, быть терпимым к своим товарищам. Из всех компонентов функциональной грамотности читательская грамотность сегодня анализируется как один из самых значительных параметров готовности к жизни в современном обществе. Особенное место среди метапредметных универсальных учебных действий занимает чтение и работа с информацией. Сетевые проекты, как известно, насыщены разнообразной информацией по той или иной теме. Информация представлена в разных формах: тексты, графики, видеофайлы, таблицы и т.п. Насколько правильно и полно учащиеся поймут информацию, зависит успешное завершение проекта. При разработке сетевого проекта использую один из популярных конструкторов сайтов Wix. Последний сетевой проект, над которым работали учащиеся нашей школы – проект, посвящённый очередной годовщине полёта человека в космос (Приложение 1). Для реализации сетевого проекта были использованы методы, которые: -формируют активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении; -формируют не просто умения, а компетенции, сопряженные с опытом их применения в практической деятельности; -нацелены на развитие познавательного интереса учащихся; -реализуют принцип связи обучения с жизнью. При работе над этим проектом развиваются следующие компоненты функциональной грамотности: креативное мышление 1 этап «Экипаж космического корабля» Цель: создание визитной карточки “экипажа”. Задачи:Развивать креативное мышление, фантазию, воспитывать доброжелательное отношения друг к другу. Краткое содержание: учащиеся придумывают название своему экипажу, придумывают девиз, делают фото капитана корабля и всю информацию выкладывают в определённое место «бортового журнала» в течение указанного времени. 2 этап «Космический корабль» Цель: создание макета космического корабля из подручных средств. Задачи: учить применять подручные средства для создания нового изделия; Развивать креативное мышление, фантазию, бережное отношение к использованным вещам, воспитывать доброжелательное отношения друг к другу. Краткое содержание: учащиеся конструируют макет космического корабля из подручных средств. Делают фото корабля и помещают фотографию в свой бортовой журнал. читательская грамотность 3 этап «Покорители космоса» Цель: обогащение знаний учащихся об истории изучения и покорения космоса Задачи: развивать умение вычленять важную информацию из прослушанного текста о космосе; воспитывать уважение и любовь к Земле, чувства гордости за свою Родину. Краткое содержание: Предлагается посмотреть видео об истории освоения космоса человечеством. После просмотра экипажи кораблей отвечают на вопросы викторины. «Он сказал «Поехали!» 5 этап «Он сказал «Поехали!» Цель: изучение биографии Ю.А. Гагарина Задачи: развивать умение выявлять главную мысль текста; воспитывать уважение и любовь к Земле, чувства гордости за свою Родину. Краткое содержание: учащимся предлагается посмотреть мультфильм о первом космонавте. Всю основную информацию о Гагарине представить пятью строчками – синквейном. Развитию функциональной грамотности учащихся способствует не только выполнение заданий каждого из этапов проекта, но также и составление этих заданий самими детьми. Следующий сетевой проект, который называется «Они пережили войну. Они возродили страну» (Приложение 2), был разработан совместно с учащимися 7-8 классов. Если проанализировать каждый этап сетевого проекта, можно сделать вывод, что он также направлен на развитие читательской грамотности. Учащиеся получают, анализируют, высказывают своё отношение к информации, которая представлена в текстовом формате (1 этап «Пионеры-герои»), видео формате (2 этап «Дети блокадного Ленинграда»), в форме фотографии (3 этап «Памятники детям войны») и устного рассказа (4 этап «Военное детство моего земляка»). Пятый этап сетевого проекта «Подарок ветерану» способствует развитию креативного мышления. По просмотренному видео о блокадном Ленинграде учащимися составлялись вопросы. Дети с лёгкостью справились с формулировкой вопросов на общее понимание и выявление информации из просмотренного видео такие как: Сколько граммов хлеба в сутки получали дети блокадного Ленинграда? Где проживала Таня Савичева во время блокады? Как появился знаменитый на весь мир дневник Тани Савичевой? Сложнее было сформулировать вопросы на умение анализировать текст, умение давать свою оценку и т.д. Как бы вы назвали данный видеоролик? Почему? Почему важно помнить о тех трагических днях современным школьникам? Почему фашистам было так важно захватить Ленинград? Для проверки функциональной грамотности учителя школы активно пользуются образовательной платформой РЭШ. Для того, чтобы проверить умение учащихся работать с текстом, возникла идея воспользоваться ресурсами сайта Института стратегии развития образования Российской академии образования и использовать их в качестве одного из этапов сетевого проекта. (Приложение 3). Во всех текстах подобраны различные ситуации реальной жизни, с учётом возрастных особенностей учащихся 5-9 классов, а также интересов учащихся и развития их познавательной активности. Учащиеся отдельного класса знакомятся со своим текстом, а затем выполняют задания по тексту. Задания представлены с помощью Google-формы. Эти задания можно выполнять как всем классом под руководством учителя, так и самостоятельно (Приложение 4). Таким образом, формирование функциональной грамотности у учащихся школы можно достигать не только путём выполнения скучных заданий, но и с применением разнообразных форм, ненавязчиво, с помощью игры. Учащихся можно привлекать как участников игры, а также они могут играть роль соавторов сетевого проекта. Используя огромное количество ресурсов, путём сочетания урочных и внеурочных форм работы, а также путём системного подхода всех учителей школы к данной проблеме, можно добиться высоких результатов по вопросу формирования функциональной грамотности школьников. Приложение Приложение 1 Сетевой проект «Вперёд к звёздам»  Приложение 2 Этапы сетевого проекта «Они пережили войну. Они возродили страну»      Приложение 3  Приложение 4  1 секция 2 секция |