Формирование гражданства и толерантности у детей подготовительной к школе группы
 Скачать 22.06 Kb.
|
|
Формирование гражданства и толерантности у детей подготовительной к школе группы. Толерантность – это готовность к принятию иных логик и взглядов, право отличия, непохожесть, уважение прав других, это фактор, стабилизирующий систему (личность, общество) изнутри. Толерантность свидетельствует о внутреннем состоянии человека, о его способности к самоконтролю и самокоррекции. Одни люди терпимы к другим, другие – совершенно нетерпимы. Толерантность помогает личности ориентироваться на самооценку, а не на оценку окружающих людей, и проявляется в общении, деятельности, поведении. Эффективность поведения в конфликтной ситуации толерантной личности значительно выше. Она отличается психологической устойчивостью (стрессоустойчивостью, конфликтоустойчивостью). У детей дошкольного возраста толерантность должна проявляться в общих делах, особенно в игровой деятельности. Проблема: научить толерантности с детских лет дошкольного возраста – весьма актуальна. На мой взгляд, формирование таких качеств, как признание человеком другого, принятие, понимание облегчило бы решение проблемы воспитания толерантности. Наравне с толерантностью актуально и воспитание гражданственности и патриотизма. Дети зачастую не знакомы с данными понятиями, следовательно возникает необходимость практической разработки уловий, которые помогут воспитать любовь к культурным ценностям родной страны, развивать художественные способности и творческое воображение. Для приобщения дошкольников к традиционной народной культуре, с целью формирования гражданства и толерантности, в группе созданы определенные условия: - многофункциональный уголок в группе «Уголок ряжения»; - центр «Театр», где размещены различные виды театров; - аудиотека с записями нардных песен, мелодий и сказок; - музей народного быта; - организация и проведение народных праздников; - произведения декоративно-прикладного искусства, живопись и предметы народого быта; - библиотека с устным народным творчеством, с малыми фольклорными жанрами, художественной литературой; - картотека народных игр, народная игрушка, национальная кукла; картотека игр и упражнений «Уроки добра», «Уроки общения»; - картотека подвижых игр народов мира; - альбом об обычаях и традициях народов России; - совместная творческая деятельность детей и взрослых (педагогов, узких специалистов, родителей). В течение нескольких лет в нашей группе проводится работа по приобщению детей к истокам русской народной культуры. Работая в этом направлении, у меня есть удивительная возможность дать детям почувствовать себя частью великого целого – своего народа, своей страны, научиться уважать их, ценить прошлое и настоящее, заботиться, и волноваться о будущем. Ведь только в этом случае мы можем рассчитывать на прогрессивное развитие. При формировании граждаства и толерантости у детей подготовительной к школе группы важно собсюдать некоторые педагогические принципы и методы обучения, а имено: Принцип доступности и индивидуальности, - предусматривает учет возрастных особенностей и возможностей ребенка. Одним из основных условий доступности является преемственность и постепенность усложнения заданий – это достигается правильным распределением материала на занятии. Индивидуальность – это учет индивидуальных особенностей. Каждый ребенок имеет свои функциональные возможности, поэтому материал усваивается по-разному Принцип постепенного повышения требований, заключается в постановке перед ребенком все более трудных заданий и их выполнения. Для этого целесообразно чередовать нагрузки с отдыхом. Принцип систематичности – непрерывность и регулярность непосредственной образовательной деятельности. Систематическая непосредственно образовательная деятельность дисциплинируют ребенка, приучают его к методичной и регулярной работе. Принцип наглядности является основным в обучении детей декоративно-прикладному творчеству. Любую работу ребенок должен увидеть и выполнять ее по показу педагога. Педагог выполняет работу, а дети повторяют ее вместе с ним. Непосредственная образовательная деятельность обеспечиваются рядом методических приемов, которые вызывают у ребенка желание заниматься. Педагог для каждого задания, выбирает наиболее эффективный путь объяснения данного задания – это такие методы как показ, словесный, игровой, иллюстративно-наглядный. Вся система работы включает в себя поэтапное, постепенное формирование гражданства и толерантности. Степень новизны опыта работы заключается в осуществлении художественно-эстетического цикла через интеграцию всех образовательных областей. Приоритетами данного опыта выступают систематически реализованные интегрированные занятия-игры. Могу заметить, интерес к теме возникает у ребёнка тогда, когда будет затронута его эмоционально-чувственная сфера. Это достигается благодаря включению в непосредственную образовательную деятельность: игр, элементов театрализации, фольклора и практической деятельности, во время которой дети имеют возможность сделать что-то своими руками. Также мною замечено, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребёнка – развивает любознательность, воспитывает чувство прекрасного. Детей должны окружать предметы, характерные для русского народного быта. Это позволяет детям с раннего возраста ощутить себя частью великого народа. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», - и я солгласна с этим выражением. В группе для этого отведён уголок, в котором есть: альбомы: «Изразцы», «Дымковская игрушка», «Загадки», «Филимоновская игрушка» и др. Раскраски: «Матрёшки», «Народное творчество» и др. Рассматривая эти альбомы и раскраски, дети знакомятся с элементами, узорами, орнаментами, сюжетными композициями. В уголке есть игрушки: богородская, дымковские, матрёшки, игры, куклы-скрутки, сделанные детьми во время непосредственной образовательной деятельности. Весь наглядный материал лежит в доступном для детей месте. Дети в любой момент могут подойти взять, посмотреть, потрогать, поиграть. Что касается отдельно формирования толерантности, то систематическое использование слудеющих различных видов деятельности повышают положительный результат: - Игровая деятельность. Применение игр и упражнений на развитие социальных эмоций, а так же освоение и закрепление социальных норм поведения через сюжетно– ролевые игры, театральную деятельность, дидактические игры основой которых является освоение и практическое применение детьми способов толерантного взаимодействия. - Чтение художественной литературы из серии “Развитие безусловного принятия себя и другого человека”. - Сказкотерапия, где используется психологическая, терапевтическая, развивающая работа. Сказку может рассказывать и взрослый, и это может быть групповое рассказывание, где рассказчиками может быть и группа детей. - Психогимнастика включает в себя ритмику, пантомиму, игры на снятие напряжения, развитие эмоционально-личностной сферы.Э - Этюды и упражнения направленные на: на воспитание гуманных и доброжелательных отношений между детьми: «Подарок»; воспитание уважения к людям различных национальностей и рас. - Использование художественного слова – стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. - Арт-терапия – это форма работы, основанная на изобразительном искусстве и другие формы работы с ребенком. Основная задача состоит в развитии самовыражения и самопознания ребенка. - Использование наглядных пособий – сюжетных картин, фотографий, иллюстраций к сказкам, рисунков, схем и карт. Слушание музыки, детских песен, национальной музыки разных народов. Заключение Если проводить работу в системе, то у детей проявится высокая социальная активность, сопереживание, способность взять на себя ответственность за происходящее. Заметно изменятся взаимоотношения детей, они станут проявлять большее внимание друг к другу. Активная плодотворная работа позволяет воспитывать свободную, творческую личность способную ориентироваться в современном мире, жить в мире и согласии со всеми народами. Наш детский сад полностью поддерживает деятельность, направленную на утверждение культуры мира и толерантности как необходимых условий диалога цивилизаций. Таким образом, я могу сделать вывод, что формирование гражданства и толерантности у детей подготовительной группы – важная и приоритетная задача всестороннего и гармоничного развития личности ребенка. Фундамент будущего человека закладывается еще в детстве. Для дошкольного периода характерны начальная обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому все, что усвоено в этот период – знания, навыки, умения, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются наиболее прочными и являются, в полном смысле слова, фундаментом дальнейшего развития личности ребенка. |