|
|
андерсен. Г. Х. Андерсен Гадкий утенок
Конспект учебного занятия
по литературному чтению
В 3 «а» классе МБОУ ООШ №4
Карасукского района Новосибирской области
Студентки 402 группы
Карасукского педагогического колледжа
Цыцер Юлии Александровны
Учитель: Великородняя Елизавета Николаевна
К уроку допущена «___» « _________ » 2021 г.
Подпись учителя:______
Класс: 3
Тема: Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок».
Цель: Ознакомление учащихся со сказкой Г.Х. Андерсена «Принцесса на горошине»
Задачи урока:
Образовательные: формировать интерес к изучению литературного чтения; формировать интерес к изучению литературного чтения.
Развивающие: развивать память, внимание, умения слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать свою точку зрения.
Воспитывающие: -воспитывать познавательный интерес ;воспитывать умение слушать другого, толерантное отношение к чужому мнению; воспитывать культуру поведения на уроке, эмоционально-положительного отношения к предмету.
Планируемые результаты
Предметные:
У учащихся формируется умение:
- пользоваться элементарными приёмами анализа текста;
- самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль;
- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
У обучающихся формируется умение:
-понимать и принимать учебную задачу;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные УУД
У обучающихся формируется умение:
- определять цель учебного задания;
- проявлять познавательную инициативу;
- строить рассуждения в форме простых суждений;
- контролировать свои действия в процессе его выполнения.
Коммуникативные УУД
У обучающихся формируется умение:
-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
-формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные:
- понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
- с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним.
Этапы
|
Образовательные задачи
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
|
|
|
|
Планируемые результаты
|
|
Виды деятельности учащихся
|
Форма организации
|
МТО
|
Способы контроля
|
Личностные УУД
|
Предметные УУД
|
Метапредметные УУД
|
1.Организационный момент.
|
|
Словесный метод
|
Цель: настроить учащихся на работу.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём –
В страну литературы попадём.
|
Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
|
Фронтальная
|
|
|
Устойчивая, положительная мотивация к деятельности
|
|
|
2.Актуализация знаний.
|
|
Словесный
метод
|
-Прочитайте слова, записанные на доске, определите в каждом ряду лишнее слово:
а) Волшебные предметы, троекратный повтор, скороговорка, зачин (скороговорка)
б) Братья Гримм, Перро, Маршак, Пушкин, Ершов (Маршак)
в) Русалочка, Василиса Премудрая, Дюймовочка, Герда (Василиса Премудрая)
- Кто придумал сказочных героев в последней строке?
(Ганс Христиан Андерсен)
|
Читают слова
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Слайд
|
Самоконтроль
|
Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний
|
|
К:владеть монологической и диалогической формами речи
|
3.Целеполагание
|
|
Практический метод
|
Расшифруйте название сказки, с которой мы познакомимся сегодня на уроке
Гдайки нокёут
- Определите тему и задачи сегодняшнего урока
(Сегодня мы познакомимся с биографией Г.Х. Андерсена и прочитаем его сказку «Гадкий утенок»
|
Формулируют тему и цель занятия
|
Индивидуальная
Фронтальная
|
Слайд
Тема цель
|
Самоконтроль
|
Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний
|
|
К:владеть монологической и диалогической формами речи
|
4.Открытие новых знаний
Физминутка
|
|
Словесный метод (беседа)
Словесный
метод
Словесный
Демонстративный
Словарный
Практический метод
|
Биография писателя
2 апреля 1805 года в городе Оденсе, в небогатой семье башмачника и прачки родился мальчик, который через много лет стал известным детским писателем. Маленький Ганс рос очень пугливым ребёнком. И после того, когда другие дети рассказывали, как в обычных школах бьют за непослушание, он напрочь отказался туда вступать. Уговоры матери, крики отца ни к чему не привели. И тогда сына отдают в благотворительную школу.
С детства Ганс Христиан увлекался кукольным театром. Из всевозможных подручных материалов мастерил кукол и приглашал на представление соседских детей. Отец мальчика прожил недолго, и парню пришлось в раннем возрасте зарабатывать себе на пропитание. Сначала будущий писатель работает помощником портного, потом судьба заносит его на сигаретную фабрику.
В 14 лет юноша едет покорять столицу Дании – Копенгаген. Он мечтает стать знаменитым. Работает там в театре, но вскоре его увольняют. Ганс был не привлекателен внешне и главных ролей ему не досталось. Но с помощью добрых людей, Ганс вступает в известную датскую школу. Учеба давалась парню не очень легко. Он даже не полностью осилил письмо. Но это не сломило его на пути к славе. В 1833 году он выпускает свой первый фантастический рассказ, за который получает премию от самого короля. Это окрыляет Андерсена, и он решает связать свою жизнь с литературой. Начинает писать всевозможные произведения, среди которых огромное количество сказок, принесших автору мировую известность.
Словарная работа
- В тексте нам встретятся новые слова. Где мы можем узнать их значение?
(В словарике в конце учебника)
- А если там не найдется нужное слово?
(Будем искать в толковом словаре)
Ребята, сейчас мы начнем читать «Гадкий утенок».
-Послушайте и подумайте, почему это произведение называют сказкой? А ещё постарайтесь объяснить, почему это волшебная сказка? (Читает учитель и подготовленные ученики по частям.)
Чтение сказки по цепочке
Работа по содержанию сказки.
Понравилось вам произведение?
-Интересно было слушать и читать?
- Почему же это сказка?
(Потому что в ней происходят различные невероятные истории, это вымысел, ложь.)
- А как вы думаете, какого вида эта сказка? Бытовая о животных или волшебная? (Это сказка, в которой общаются животные, Это анималистическая сказка. )
- Какое настроение сложилось у вас после знакомства со сказкой Г. Х. Андерсена ? Объясните почему?
-Был ли утёнок агрессивен к обитателям двора?
-Был ли он высокомерен?
-Можно ли обижать тех, кто отличается чем-то от тебя?
-Как вы думаете, почему Андерсен назвал свою сказку «Гадкий утенок»?
-Кого мы обычно так называем?
-Что советовали старые утки, когда видели, что яйцо не лопается?-Что отвечала молодая утка?-Как относились к утенку на дворе?
-Как они его называли?-Почему к нему так относились?
-Любила ли его мать? Как вы думаете почему? Как она к нему относилась?
-Почему утенок решил сбежать?-Кого утенок встретил на болоте?
-Почему дикие утки улетели?-Кто жил в избушке, которую заметил утенок?
-Как ему жилось в этом доме?-Почему его обижали курица и кот?
-Полюбил ли его кто-нибудь?-Куда ушел утенок из этого дома?
-Кого он встретил на озере?-Завидовал ли он их красоте?
-Почему он не решался подплыть к лебедям?-Как лебеди его встретили?
-Обрадовался ли утенок, когда понял, что он прекрасный лебедь?
-Что он сказал?-Понравилась ли вам сказка?-Что особенно запомнилось?
-Встретились ли вам герои, которые показались вам неприятными, злыми, жестокими?-Было ли кого-нибудь жалко? Почему?
-Когда именно вам было жалко утенка?-Когда вы за него радовались?
-Хороший или плохой конец у этой сказки?-Почему вы так считаете?
-Чему научила вас эта сказка?
|
Слушают биографию писателя
Слушают биографию писателя
Проводят словарную работу
Ищут значения слов
Высказывают свое мнение
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы по тексту
Отвечают на вопросы по тексту
Выбирают пословицы
Составляют план сказки
|
Фронтальная
Фронтальная
Индивидуальная
Индивидуальная
Индивидуальная
Индивидуальная
Индивидуальная
Парная
|
Словари
Аудиозапись
Учебник
Карточки
|
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль
|
Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний
формирование мотивации к обучению и познавательной деятельности
Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний
формирование мотивации к обучению и познавательной деятельности
Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний
формирование мотивации к обучению и познавательной деятельности
|
|
Р: формулировать и удерживать учебную задачу.
К:владеть монологической и диалогической формами речи
П:использовать знаково-символические средства и применять знания
Р: формулировать и удерживать учебную задачу.
К:владеть монологической и диалогической формами речи
К:владеть монологической и диалогической формами речи
|
5.Итог
|
|
Словесный метод
|
-Вспомним цель нашего урока.
Добились ли мы ее?
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
|
Контроль учителя (наблюдение)
|
|
|
|
6. Рефлексия
|
|
Практический метод
|
- Ребята, оцените собственную деятельность.
По листу самооценки
|
Оценивают собственную деятельность.
|
Индивидуальная
|
|
Самоконтроль
|
|
|
Способность к самооценке
| |
|
|
Скачать 28.43 Kb.