ИТво. Главное, что делает возможным компьютерное обучение это наличие специального программного обеспечения обучения
 Скачать 14.84 Kb.
|
|
Главное, что делает возможным компьютерное обучение – это наличие специального программного обеспечения обучения. Компьютеры в образовании ориентированы на различные цели использования, следовательно, и различные типы программ должны быть подготовлены к участию в учебном процессе. В широком смысле понятие “программное обеспечение” включает программы, позволяющие компьютеризировать организацию учебного процесса или используемые для подготовки учебных материалов, например, инструментальные программы. Инструментальная программа – это программа, предназначенная для разработки преподавателями собственных, авторских курсов. Они позволяют преподавателю создавать компьютерные дидактические материалы или вносить необходимые изменения в используемые материалы самостоятельно, не прибегая к помощи специалиста-программиста. Такие программы используются как для поддержки различных видов работ, так и в качестве самостоятельных средств обучения. Однако, учителей-предметников интересуют, главным образом, комплексы программ, обеспечивающие изучение того или иного предмета (“educational software, educational course”) или программы узконаправленные, предназначенные для изучения отдельных тем, явлений, обучения отдельным навыкам и т. д. Когда мы говорим об обучающих или учебных программах, то имеем в виду программные продукты, специально разработанные для использования в целях обучения независимо от учебного предмета, объёма изучаемого материала, структуры и других показателей как технического, так и методического планов, - и создающих систему учебных компьютерных заданий. К таким программам относятся различные виды компьютерных дидактических материалов: электронные учебники, автоматизированные учебные курсы, тренировочные, контролирующие программы, автоматизированные обучающие системы [18]. Именно наличие системы заданий отличает компьютерные учебные пособия и обучающие программы от разнообразных прикладных программ, использующихся в обучении (например, редакторы текстов, электронные таблицы и т. д.). Обучающие программы и компьютерные учебные пособия занимают центральное место в программном обеспечении той или иной дисциплины. В традиционных курсах по различным дисциплинам, основанных главным образом на лекциях и учебниках, появляются лишь вкрапления компьютерного обучения. Применение компьютерных обучающих программ в лекции и на практическом занятии ещё далеко не исследовано, как правило разрабатываются только частные рекомендации по использованию имеющихся программ на конкретных видах деятельности. Нет обучающих программ, полностью ориентированных на поддержку курсов и адаптированных к конкретным учебникам и учебным пособиям и не только служащих компьютерной поддержкой им, но и являющихся их обязательной составной частью. В настоящее время отечественный рынок предлагает большое колличество различных учебных программ, созданных скорее с коммерческой целью, некоторые из них, правда, могут служить дополнительным пособием преподавателю или обучаемым для отработки отдельных умений и навыков, повторения определённых тем, контроля и т. д., однако большинство из предлагаемых программ не отвечает необходимым требованиям, и их использование в учебной практике крайне проблематично. Компьютерная программа учебного назначения – это программное средство, специально разработанное или адаптированное к применению в обучении, с описанной методикой применения, и отвечающее всем требованиям, предъявляемым к программным продуктам данного назначения Достоинство компьютерных программ учебного назначения в том, что учебный материал – хорошо иллюстрирован, мобилен, вариативен; программы должны помогать преподавателю контролировать и регулировать индивидуальный процесс усвоения, учитывать различные уровни подготовленности обучающихся, в большей степени концентрировать внимание на изучаемом материале, повышать долю самостоятельной работы, добиваться более сознательного отношения обучаемых к их собственной учебной деятельности. Обучающие программ должны нейтрализовывать главный недостаток традиционного обучения – слабое воздействие результатов текущего усвоения знаний на ход дальнейшего обучения и относительную пассивность обучаемых в условиях объяснительно-иллюстративного метода обучения, когда большой объём знаний даётся преподавателем в готовом виде без должной опоры на самостоятельную работу учеников. Обучающие программы позволяют соединить воедино процессы изучения, закрепления и контроля усвоения учебного материала, которые при традиционном обучении часто разорваны. Сами по себе программы не должны доминировать в учебном процессе. Важно подчинить эти программы, формы их применения педагогическим целям, особенностям материала и конкретным условиям обучения. Преподавателю в этих условиях отдаётся приоритет в создании творческой познавательной атмосферы в группе, организации всего занятия, оказании необходимой помощи, стимулировании интереса к учёбе и т. д., следует “отдать человеку – человеческое, а машине – машинное” (Н. Винер – основоположник кибернетики). |