Урок по обществознанию. 9 класс. Гражданские правоотношения.
Учитель
|
|
Предмет
|
Обществознание
|
Тема урока
|
Гражданские правоотношения.
|
Класс
|
9
|
Тип урока
|
урок овладения новыми знаниями, урок-практикум.
|
Цель урока
|
ученики смогут выяснить в совместной деятельности с учителем особенности имущественных и неимущественных гражданских правоотношений; применять полученные знания о гражданских правоотношениях на практике, через решение ситуативных задач.
|
Задачи:
|
1)Формирование умений самостоятельно отыскивать необходимые знания для решения ситуационной проблемы; сформировать базовые знания в области гражданских правоотношений; развить умение проводить анализ правовой информации (ситуации).
2)Развитие навыка анализировать информацию, сортировать ее для решения заданной задачи; научить защищать свои права в сфере гражданских правоотношений.
3)Воспитание правовой культуры подростков через гражданские правоотношения.
|
Образовательные
ресурсы
|
Презентация «Гражданские правоотношения», рабочие листы, задания для работы в парах.
учебник 9 класс «Обществознание», под редакцией Л.Н.Боголюбова, А.И. Матвеева М.: Просвещение, 2019 г.
|
План урока
|
1. Понятие гражданского права.
2. Особенности гражданских правоотношений.
3.Виды договоров.
4. Виды дееспособности. Дееспособность несовершеннолетних.
5. Защита прав потребителей.
|
Проблема
|
Может ли современный человек избежать гражданских правоотношений?
|
Педагогическая технология
|
технология проблемного обучения, технология развития критического мышления.
|
Методы и формы
обучения
|
Методы: дискуссия; работа с книгой, практический метод
Формы: индивидуальная, в парах, фронтальная
|
Приёмы обучения
|
чтение, заполнение таблицы по прочитанному материалу; составление логической схемы прочитанного; «мозговой штурм», решение ситуативных задач, выполнение заданий в форме ОГЭ.
|
Основные понятия
|
гражданские правоотношения, субъект гражданского правоотношения, содержание и объекты гражданских правоотношений, имущественные отношения, неимущественные отношения, правоспособность и дееспособность.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
сформировать у обучающихся общее представление понятий «правоотношения», «субъект правоотношений», виды субъектов правоотношений и их признаки, правоспособности и дееспособности, эмансипации.
знать виды правоотношений и некоторые виды договоров;
|
Метапредметные результаты: способствовать (совершенствовать) дальнейшему развитию УУД:
Познавательные: систематизировать информацию о гражданских правоотношениях, о правоспособности, дееспособности; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные: уметь слушать и задавать вопросы по организации полученного задания; учитывать позиции одноклассников; способность дать устный (письменный) ответ на основе систематизации знаний; планировать учебное сотрудничество.
Регулятивные: уметь выдвигать версии решения проблемы; уметь делать самооценку и прогнозирование результатов; осуществлять самоконтроль; осознавать конечный результат.
|
Сможет отстаивать права потребителя;
Выразить свое отношение к осуществляемым сделкам, заключаемым договорам;
уметь защищать свои гражданские права;
сможет совершенствовать свою правовую культуру.
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
|
Время
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы организации взаимодействия
|
Универсальные
учебные действия
(УУД)
|
Формы
контроля
|
I. Организационный этап.
|
2
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала, «мозговой штурм»
|
Приветствие учителя. Объяснение как будет построен урок. Читает вопросы «Блиц-опроса».
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.
|
Приветствие учащихся.
Отвечают на вопросы «Блиц-опроса» «Да» «Нет»
|
Фронтальная
работа
|
Личностные: сможет проявить эмоциональное отношение к учебно-познавательной деятельности.
Регулятивные: умение контролировать свои знания.
|
|
II.
Мотивация
к учеб-
ной
деятельности
|
7
|
Учащиеся в парах моделируют правовую ситуацию.
Участие в дискуссии, умение аргументировать свою позицию.
|
Подводит обучаемых к постановке проблемы урока: ранее изученные административные и уголовные правоотношения имели свою специфику. Можно ли утверждать, что каждый человек в своей жизни обязательно становился субъектом таких правоотношений?
Какую проблему можно поставить в контексте с этими размышлениями?
Формулирует проблему:
Может ли современный человек избежать гражданских правоотношений?
|
Ожидаемые ответы: Нет, не все. Пример: человек, не нарушающий нормы.
Формулируют проблему:
Может ли современный человек избежать гражданских правоотношений?
|
Работа в парах, фронтальная работа
|
Личностные: сможет проявить познавательный интерес.
Познавательные: актуализация своего жизненного опыта; выделение проблемы.
Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока.
|
Устные ответы
|
III.
Усвоение новых знаний.
|
17
|
Целеполагание
Чтение текста § 19, заполнение таблицы по прочитанному материалу; составление логической схемы прочитанного.
|
Как вы думаете, какую тему мы будем изучать на сегодняшнем уроке?
Давайте сформулируем тему урока и цель.
Сегодня мы поговорим об отрасли права и ее правоотношениях, которые регулируют вопросы права собственности и имущества.(может кто-то уже догадался о какой отрасли права идет речь?)
А вы можете вступать в гражданские правоотношения? А ваши младшие братья и сестры? Значит следует выяснить дееспособность.
Составить кластер понятий, терминов по теме урока, которые необходимо повторить. Листы с кластерами вывешиваются на доске, озвучиваются, анализируются.
Организует работу в парах, раздает задание:
1.Работа над понятием гражданское право. В каких документах содержатся нормы гражданского права? (стр. 151-152)
2.Виды гражданских правоотношений заполнить таблицу.
3.Изучите текст учебника на стр. 153-154 и заполните таблицу «Элементы гражданских правоотношений».
4.Изучите текст учебника(стр. 155).Основные виды гражданско-правовых сделок.
5.Работа с текстом учебника на стр. 156-157 заполните схему «Виды договоров».
6.Гражданская дееспособность и правоспособность стр. 157.
7.Какие права имеет потребитель? (стр.158).
|
Формулируют тему и цель урока. Записывают тему урока в тетрадь.
Составляют кластер понятий
Работа с учебником заполнить таблицу и схемы .
1.Гражданское право - это отрасль права, включающая совокупность юридических норм, которые регулируют на началах равенства и автономии воли сторон имущественные и личные неимущественные отношения.
Конституция РФ. Гражданский кодекс РФ. Федеральные законы (закон о защите прав потребителей)
2.Работают с текстом учебника и заполняют таблицы «Гражданские правоотношения»,
3.«Элементы гражданских правоотношений»:
4.Основные виды гражданско-правовых сделок
5.Схему «Виды договоров»
6.Гражданская дееспособность и правоспособность.
7.Определяют права потребителя.
|
1. Фронтальная работа.
2. Фронтальная работа.
3. Работа в парах.
4. Фронтальная работа.
5. Индивидуальная работа
Работа в парах
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника и дополнительных источников; Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве для выработки общего решения в совместной деятельности.
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информациии обобщают полученную информацию.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество
Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника и дополнительных источников; Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве для выработки общего решения в совместной деятельности.
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации
|
Устные
ответы.
Устное задание
Устные ответы.
|
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного
|
7
|
Самостоятельная
работа
|
Ребятам предлагается выполнить задачи:
Какие виды договоров будут заключены в следующих случаях.
а) семья Федоровых приобрела собственную дачу;
б) гражданин Аистов передал во временное пользование приятелю свой автомобиль «Волга». Стороны условились об определенной плате за пользование автомобилем;
в) акционерное общество «Водопад» заключило с фирмой «Щит» договор на наладку и обслуживание компьютеров;
г) гражданка Н. передала гражданке К. зимнее мужское пальто, а взамен получила женскую норковую шапку.
д) гражданин Сидоров заключил договор со строительной компанией о капитальном ремонте его загородного коттеджа.
2.15-летний Алексей получил доход за свое запатентованное изобретение и решил открыть вклад в банке. Имеет ли право он право самостоятельно распорядиться полученным доходом. Ответ аргументируйте.
3.Гражданин Д. решил приобрести в магазине в кредит телевизор. Нормами какого права будут регулироваться данные правоотношения? Какие юридические последствия влечет данная сделка? Приведите по два обязательства со стороны гражданина и магазина.
Предлагает учащимся
задания в форме ОГЭ по обществознанию.
Вопрос учащимся о решении проблемы - Может ли современный человек избежать гражданских правоотношений?
|
Учащиеся выполняют работу устно.
Выполняют задания письменно.
Учащиеся отвечают, приводя свои доводы, размышления.
|
Работа в парах.
Индивидуальная работа.
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника и дополнительных источников; Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве для выработки общего решения в совместной деятельности.
личностные: соотносят полученные знания со своим жизненным опытом.
Регулятивные: умение контролировать свои знания.
|
Проверка выполнения заданий в рабочей
тетради
|
V. Подведение итогов урока. Рефлексия
|
5
|
беседа
|
Объясняет, как заполнять лист самооценки. Подведение итогов урока.
|
Рассуждают, подводят итог урока. Заполняют лист самооценки.
|
Фронтальная работа
|
Познавательные:
Рефлексия деятельности. Развитие креативного мышления.
Устанавливают причинно-следственные связи.
Личностные: смогут адекватно оценить свою работу на уроке, сформировать собственное мнение и позицию.
|
Оценивание учащихся за работу на уроке
|
Домашнее задание
|
2
|
§ 19.
|
Конкретизирует домашнее задание:
ответить на вопросы после параграфа. Выполнить задания «В классе и дома» стр. 160 №1,2,3,4.
Задания в форме ОГЭ по обществознанию № 16, 18 сайт https://soc-oge.sdamgia.ru/
|
Записывают домашнее задание
|
Индивидуальная работа
|
|
|
Приложение
Вопросы для блиц-опроса: «Да! Нет!»
Давайте поиграем. Я зачитываю вопрос.
Если это соответствует закону – говорим: «Да!».Если это противоречит закону, говорим: «Нет!».
Россия – наша страна? – Да!
Имеет ли человек право на личную неприкосновенность? – Да!
Можно ли человека обращать в рабство? – Нет!
Ребенком, согласно Закону о правах ребенка, считается человек с момента рождения до 18 лет – Да!
Можно ли относиться к человеку жестоко? – Нет!
Защищён ли человек законом? – Да!
Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда? – Да!
Можно ли без разрешения войти в жилище человека? – Нет!
Может ли человек свободно передвигаться по своей стране? – Да!
Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад? – Да!
Может ли человек владеть имуществом? – Да!
Имеет ли человек право на социальное обеспечение? – Да!
Можно ли запретить свободный выбор труда? – Нет!
Защищает ли закон материнство и младенчество? – Да!
Человек становится совершеннолетним с получением паспорта- Нет!
Конвенция о правах ребенка была принята 20 ноября 1989 года- Да!
Может ли ребенок быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну корреспонденции? – Нет!
Рабочий лист
Работа с текстом § 19
Работа над понятием гражданское право. В каких документах содержатся нормы гражданского права? (стр. 151-152)
Изучите текст учебника на стр. 152 и заполните таблицу «Виды гражданских правоотношений»
|
Гражданские правоотношения
|
Название отношений
|
|
|
По поводу чего возникают
|
|
|
Изучите текст учебника на стр. 153-154 и заполните таблицу
«Элементы гражданских правоотношений»:
|
Элементы гражданских правоотношений
|
Название
|
Субъекты
|
Объекты
|
Содержание
|
Сущность
|
|
|
|
Основные виды гражданско-правовых сделок стр. 155
Вид
|
Односторонние
|
Двух и многосторонние
(договоры)
|
Особенность
|
|
|
Пример
|
|
|
Заполните схему «Виды договоров» стр. 156-157
Гражданская дееспособность и правоспособность стр. 158-159.
Физического лица
|
Юридического лица
|
|
|
|
|
Потребитель имеет право стр.160.
Практикум:
Определите, какие виды договоров будут заключены в следующих случаях.
а) семья Федоровых приобрела собственную дачу;
б) гражданин Аистов передал во временное пользование приятелю свой автомобиль «Волга». Стороны условились об определенной плате за пользование автомобилем;
в) акционерное общество «Водопад» заключило с фирмой «Щит» договор на наладку и обслуживание компьютеров;
г) гражданка Н. передала гражданке К. зимнее мужское пальто, а взамен получила женскую норковую шапку.
д) гражданин Сидоров заключил договор со строительной компанией о капитальном ремонте его загородного коттеджа.
15-летний Алексей получил доход за свое запатентованное изобретение и решил открыть вклад в банке. Имеет ли право он право самостоятельно распорядиться полученным доходом. Ответ аргументируйте.
Гражданин Д. решил приобрести в магазине в кредит телевизор. Нормами какого права будут регулироваться данные правоотношения? Какие юридические последствия влечет данная сделка? Приведите по два обязательства со стороны гражданина и магазина.
Популярный молодёжный журнал опубликовал рассказ 14-летнего О. и выплатил ему гонорар. Полученную сумму мальчик решил потратить на приобретение коллекции музыкальных дисков. Имеет ли он право самостоятельно распорядиться полученным гонораром?
Эмансипация в РФ возможна с 16 лет?
Покупатель приобрел книжный шкаф в мебельном магазине. Мебель в разобранном виде вместе с инструкцией по сборке ему доставили в дом. Инструкция содержала картинки по сборке и была выполнена на 6 языках, кроме русского. Покупатель произвел сборку шкафа, но неправильно прикрепил уголки задней стенки.
В результате шкаф упал вместе с книгами, часть из которых была порвана, а также разбились стеклянные двери шкафа. Охарактеризуйте права покупателя и ответственность продавца в данном случае. Ответ обоснуйте.
Отметьте нужный ответ (лист самооценки и рефлексии для учащегося)
1.
|
На уроке я работал
|
Активно
|
Пассивно
|
2.
|
Своей работой на уроке я
|
Доволен
|
Не доволен
|
3.
|
Урок для меня показался
|
Коротким
|
Длинным
|
4.
|
За урок я
|
Устал
|
Не устал
|
5.
|
Мое настроение
|
Стало лучше
|
Стало хуже
|
6.
|
Материал урока
|
Понятен
|
Не понятен
|
|
|
Полезен
|
Бесполезен
|
|
|
Интересен
|
Скучен
|
|
|
Был легким
|
Был трудным
| |
Скачать 54.47 Kb.