Технологическая карта
Предмет
|
история
|
Класс
|
5
|
Тема урока
|
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей
|
Тип урока
|
Учебное занятие комбинированного типа
|
Цели
|
содействовать формированию представлений о причинах и последствиях греческой колонизации
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Объяснять причины греческой колонизации, ее географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии. Сравнивать финикийскую и греческую территории колонизации. Описывать наряд грека.
|
Уметь получать информацию из разных источников,
давать словесное описание местоположения объекта на карте; формирование навыков, соотнесения года с веком; содействовать развитию умений анализировать причины недовольства демоса, характеризовать личность Солона, основные положения его реформ.
|
Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
колония, колонизация, пираты, мрамор, скифы
|
Организационная структура урока
|
№ этапа
|
Этап урока
|
УУД
|
Деятельность
|
ЭОР
|
Время
|
учителя
|
учащихся
|
1
|
Организационный этап.
|
Быстрое включение в деловой ритм
|
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
|
|
2
|
Актуализация знаний
|
Познавательные:
Коммуникативные:монологическое высказывание, оценка устного ответа одноклассников
|
Организует решение тестов.
Организует беседу по вопросам:
1)сравните природу и основные занятия Афин и Спарты (по критериям)
2)охарактеризуйте спартанское воспитание
|
Решают тесты.
Отвечают на вопросы
«Спартанское воспитание» - это
строгое послушание;
военные навыки;
умение пользоваться оружием;
пренебрежение удобствами;
простота в общении инемногословность (такая речь называется лаконичной)
|
|
|
3
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других
|
Древние греки, античные греки,
Многим прославили себя навеки.
Даже порой удивленье берет
Ну, до чего знаменитый народ.
Древние греки моря бороздили
В новых землях города возводили.
Массалия, Ольвия и Херсонес
Много колоний – даже не счесть!
Подумайте, о чем пойдет разговор на уроке?
Ребята, а вы знаете, что на юге нашей страны, в т.ч. и в Крыму были найдены греческие поселения. На месте Севастополя был греческий город Херсонес, а на месте Керчи – Пантикопей.
Какие вопросы у вас возникают?
В названии темы урока нам встретилось знакомое понятие. Какое?
Что означает?
Жители какой страны Древнего Востока первыми основали свои колонии на берегах Средиземного моря?
Как называлась их самая крупная колония?
|
Определяют тему урока
Возможные ответы:
Как же греки оказались в наших краях?
Что заставило их покинуть свою Родину? Куда направили они свои корабли?
Определяют цель, план
- колония
- поселение, основанное в дали от родины
- финикийцы
- Карфаген
|
|
|
4
|
Восприятие и осмысление учащимися нового материала
|
Регулятивные: оценивают результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выполняют учебные действия в устной речи; используют знаково-символические средства
Коммуникативные: высказывают свое мнение
|
План урока.
1.Причины греческой колонизации
2. Местоположение греческих колоний
3. Греки и скифы на северных берегах Черного моря.
1.Работа с текстом параграфа, с. 151. Обсуждаем. Записываем в тетрадь причины греческой колонизации.
Составить схему «Кто покидал Грецию? Почему?»
Образное повествование:
Целый месяц длилась подготовка к отплытию…
2.Работа с картой учебника с.151.
Обратите внимание на легенду карты. Что обозначают на карте красные точки и коричневый цвет?
Объясните слова афинского мыслителя Сократа, который однажды сказал, что «греки расселились вокруг моря, как лягушки вокруг болота».
Вокруг каких морей располагались новые поселения, основанные греками?
беседа по карте:
- Какую территорию заселяли греки к началу колонизации?
- Что обозначаю стрелочки на карте?
– Что такое колонизация? З/Т
- Назовите колонии греков на Черном море.
- Назовите места колонизации на Средиземном море.
Физкультминутка
Работа с иллюстрацией и текстом параграфа, с. 152. Задание: опишите в каких местах греки основывали колонии
Задание: заполните таблицу «Торговля греков с колониями»
3.Обычно грекам удавалось наладить мирные отношения с местным населением. Со многими народами подружились греки на новых землях. Одним из них были скифы. О том как складывались отношения греков и скифов вы узнаете прочитав п.3 с.152-154
Беседа по прочитанному:
– Что привлекало скифского царя Скила в образе жизни греков?
- Как складывались отношения греков с соседними народами, проживающими рядом с их полисами?
«Что дала колонизация грекам? Колонизация разобщила или объединила греков?»
|
1. Читают текст и записывают в тетрадь З/Т причины греческой колонизации:
- угроза голода;
- долговое рабство;
- малоземелье;
- борьба между демосом и аристократами;
- развитие торговли.
демос – из-за победы аристократов
земледельцы – в поисках земли, бежали от долгов
аристократы- из-за победы демоса
торговцы – развитие торговли
- колонии греков; берега колонизованные греками
- Средиземного и Черного
- юг Балканского п-ова, острова Эгейского моря, западное побережье Малой Азии
- направления греческой колонизации
- освоение, заселение новых земель
- Херсонес, Пантикапей, Ольвия, Истрия, Трапезунд
- Сиракузы, кирена, Массилия, о.Корсика, Египет
З/Т Направление греческой колонизации: Северное Причерноморье, Малая Азия, Северная Африка, Южные Апеннины, Северо-Западное Средиземноморье.
Предполагаемый ответ: близ моря, с удобной гаванью (здесь торговые и военные корабли), пресной водой и плодородными почвами.
Из Греции в колонии везли:
|
Из колоний в Грецию везли:
|
оливковое масло, вино, изделия ремесла: оружие, вазы, статуи из мрамора, ткани.
|
пшеницу, шкуры животных, рабов, мёд.
|
3.Читают текст, составляют рассказ.
- одежда, строения, религия, статуи
- Греки были верны своим обычаям и традициям, хотя с удовольствием перенимали все полезное у местного населения. Старались с ними не враждовать.
Предполагаемый ответ:
1)Расширила знания древних греков. Они встретились со множеством новых для них народов, узнали об их обычаях, религии и культуре.
2)Способствовала развитию хозяйства и торговли, мореплавания. Росли и богатели новые города.
3)заставила греков осознать себя единым народом: один язык, алфавит, религия
|
|
|
5
|
Первичное закрепление
|
Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
|
Организует решения теста с самопроверкой
|
Решают тест с самопроверкой
|
|
|
6
|
Информация о домашнем задании.
|
Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания
|
Параграф 32 о/в
Составить рассказ от лица афинянина поселившегося в колонии.
Индивидуальное задание: текст «Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России»
|
Домашнее задание записывают в дневник.
|
|
|
7
|
Рефлексия(подведение итогов занятия)
|
Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке.
|
В какую страну мы сегодня совершили путешествие?
«Меня удивило на уроке…»
«Я сумел понять, что…»
«Я не успел на уроке …»
«Я бы еще хотел узнать о том, что…»
|
Отвечают на вопросы
|
|
|
Образное повествование:
Целый месяц длилась подготовка к отплытию. На корабли было взято все необходимое для дальнего плавания – провизия, товары. Город откуда греки уплывали выделял нам охрану на случай нападения пиратов.
Море было то приветливое и ласковое, то грозное. Особенно трудным было плавание по Черному морю, которое греки долгое время называли «негостеприимным». В самом деле, из-за больших глубин греческие мореходы не могли в случае внезапно налетевшего шторма отстояться на якоре в безопасном отдалении от берега. Также не могли они быстро укрыться в гавани или спрятаться от ветра и волн за остров как в Греции. (На Черном море мало глубоко входящих в сушу бухт и всего несколько островов).
Много дней грекам приходилось плыть, чтобы достичь желанного берега, так как средняя скорость торгового судна была невелика и равнялась 9 – 10 км в час. Но еще страшнее встреча с пиратами.
Условия жизни в Спарте и в Афинах.
|
Афины
|
Спарта
|
Местоположение и природные условия
|
В Средней Греции (область Аттика).
Мало плодородных земель.
Благоприятные условия для мореплавания (много удобных бухт).
|
В Южной Греции (области Лаконика и Мессения).
Много плодородных земель.
Условия для мореплавания менее благоприятны (удобных бухт мало, берег заболоченный, мели).
|
Население полиса
|
демос, знать, рабы-чужеземцы
|
спартанцы, илоты (рабы-греки), периэки
|
Основные занятия
|
выращивание оливок и винограда, ремесло и торговля.
|
земледелие (илоты) и война (спартанцы).
|
Использование труда рабов
|
рабы -чужеземцы
|
рабы-греки
|
Управление
|
Закладываются основы демократии.
|
Власть немногих (спартанцев) - олигархия
|
Тест для самопроверки:
1. Греки покидали Родину и основывали свои поселения из-за:
а) увеличения притока рабов в полисы Греции
б) угрозы голода
в) вторжения племен дорийцев с севера.
2. Где греки основывали свои колонии?
а) в глубине чужих территорий
б) во внутренних районах балканского полуострова
в) на побережье Средиземного и Черного морей.
3. Товары, которые греки везли в колонии, - это:
а) оливковое масло, вино, оружие
б) рабы, зерно, оливковое масло
в) зерно, мед, шкуры животных.
4. Греческие колонии:
а) подчинялись метрополиям
б) превращались в самостоятельные государства
в) входили в состав государств, на территории которых были основаны.
5. Греки, жившие в разных концах побережья Средиземного и Черного морей:
а) порывали связь с Родиной
б) забывали родной язык и перенимали культуру местных народов
в) говорили на родном языке и называли себя эллинами.
Ответы к тесту: 1-б; 2-в; 3-а; 4-б;5-в
 |
Скачать 276 Kb.