характеристика на Гаева. Характеристика Гаева Руслана Анатольевича, 05. 03. 2013 года рождения, ученика 1 класса мбоу мо динской район оош 14 имени Г. К. Борисенко
 Скачать 15.33 Kb.
|
|
Характеристика Гаева Руслана Анатольевича, 05.03.2013 года рождения, ученика 1 класса МБОУ МО Динской район ООШ №14 имени Г.К.Борисенко. Гаев Руслан поступил в 1 класс МБОУ МО Динской район ООШ №14 имени Г.К.Борисенко в сентябре 2020 г., обучается на дому на основании решения ТПМПК МО Динской район №200744 от 07.09.2021 г. и заявления родителей. До поступления в школу детский сад не посещал, воспитывается в неполной семье, является вторым ребенком. Ребенок в семье желанный, любим всеми членами семьи. Руслану уделяется очень много внимания со стороны мамы. Дома для ребенка созданы удовлетворительные условия для учебной деятельности. По характеру мальчик добрый, проявляет радость при встрече. Руслан не ориентирован на познавательную активность, уровень обученности низкий, не соответствует возрасту, требуется время на врабатываемость. При выполнении учебных заданий не может продолжительное время концентрировать внимание на работе, очень быстро и резко переключается с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность. Ребенок очень болезненно переживает малейшую неудачу или ошибку, в этих случаях он резко переходит к капризному состоянию, обижается при желании учителя исправить допущенную им ошибку. Во время занятий очень часто отвлекается на любые внешние раздражители. Руслан проявляет желания учиться, но быстро истощается и устает. Низкий уровень учебой активности, самостоятельности. Стремление к получению знаний отсутствует. Однако с удовольствием выполняет задания в игровой форме (наглядность, конструкторы, дидактические игры). Мелкая моторика развита не в совершенстве, мальчик нуждается в помощи при письме и рисовании. А развитие крупной моторики соответствует возрасту: ходит, бегает, прыгает, сам себя обслуживает. Словарный запас ограничен. Речь представлена на крайне низком уровне развития. Речевой контакт затруднен. Понимание обращенной речи ограничено и требует от педагога упрощенной инструкции, конкретных вопросов и многократного повторения. Грамматический строй речи и звукопроизношение нарушены. Внимание обучающегося непроизвольное, непродолжительное: для усвоения даже небольшого материала требуется много времени. Не всегда удается выполнить тот объем материала, который запланирован, ребенок не всегда принимает предложенные задания. Операции обобщения не возможны, т.к. порой трудно привлечь его внимание, добиться желаемого ответа. Выполнение небольших заданий возможно только при постоянной организующей и сопровождающей помощи. При выполнении какого – либо задания доступны лишь совместные, поэтапные действия с учителем при постоянном одобрении и поощрении. Самостоятельной целенаправленной деятельности нет, требует постоянного педагогического побуждения, целенаправленная деятельность основана на сиюминутном интересе. Помощь учителя принимает неохотно. Практические действия по письму, счету выполняет при непосредственной помощи учителя. Навык письма не сформирован: обводит образцы по контуру при непосредственной помощи. Различает цвета, умеет закрашивать предложенные картинки. Внимание пассивное, рассеянное, неустойчивое, легко отвлекаемое, непроизвольное. Объем внимания недостаточный, неполный. Очень хорошо развито образное мышление и воображение, мальчик охотно работает с геометрическим материалом и разного вида конструкторами, имеет первоначальные навыки работы на компьютере. Характеристика дана для предъявления по месту требования. Директор школы: Фомина Е.А. Учитель: Лежнина В.Н. |