|
иностранный. Хусаенова, Г. А. Психологические предпосылки изучения иностранного языка Г. А. Хусаенова, А. З. Минахметова. Текст непосредственный Образование и воспитание. 2020. 3 (29). С. 8485. Url httpsmoluch
Хусаенова, Г. А. Психологические предпосылки изучения иностранного языка / Г. А. Хусаенова, А. З. Минахметова. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2020. — № 3 (29). — С. 84-85. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/168/5334/ (дата обращения: 19.06.2022).
Авторы статьи считают , что психологические предпосылки влияют на процесс усвоения языковых норм, закономерности психических процессов, особенности волевых качеств, мотивации. Далее авторы перечисляют эти предпосылки. Проводится исследование среди учеников 8 класса с целью установить связь между психологическими предпосылками и успешностью в усвоении иностранного языка. Оно занимает большую часть статьи. Материалом для проверки служат три известных лингвистических теста и анкета по мотивации к изучению языка. В исследовании проверяется уровень пространственного мышления, уровень способности к обобщению и анализу информации, эмоциональная деструкция мышления и др. По некоторым предпосылкам показатели составляют 0%, что говорит об общем низком уровне обучаемых. Уровень развития выше среднего имеют не более четверти класса, более трети имеют уровень развития ниже среднего, а по некоторым факторам более 70%. Авторы делают вывод о невысоких умственных способностях большинства учащихся в классе. Недостаточный уровень упорства и мотивации в изучении языка объясняется авторами как непонимание у детей, зачем им знание языка в повседневной жизни. В статье даётся только корреляционный анализ . Выводом является только то, что необходимо повышать общий интеллектуальный уровень. Рекомендаций о том, как это сделать, не даётся авторами. |
|
|
Скачать 28.5 Kb.