конспект. Информация, ее виды и свойства
 Скачать 69.5 Kb.
|
|
Тема урока «Информация, ее виды и свойства» Класс: 7 Цели: Формирование понятия об информации и ее свойствах. Развитие умения различать виды информации и способы восприятия информации человеком. Опорные понятия: Сведения Знания Органы чувств Новые понятия: Информация Органолептическая информация Свойства информации Задачи: Введение понятия «информация» Обсудить роль органов чувств человека в восприятии информации Определение основных свойств информации и их значения. Оборудование: проектор, компьютер, интерактивная система опроса. Ход урока: Орг. момент. Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока. Проверка домашнего задания. Теоретическая часть. Человек изучает окружающий мир с момента своего появления на Земле. Изучение мира дает человеку очень важные сведения, без которых невозможна сама жизнь. Эти сведения человек воспринимает с помощью органов чувств и представляет в удобной для дальнейшего форме работы. Чем шире круг твоих знаний, тем больше его граница с неизвестностью. И впредь, чем больше ты будешь узнавать нового, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов. Анаксимен (ок. 585-525 гг. до н.э.) Попробуйте ответить на простой, казалось бы, вопрос: что такое информация? Вы пользуетесь этим термином постоянно: работаете с информацией, ищете информацию, воспринимаете информацию, действуете под управлением информации. Задумайтесь на минуту и попытайтесь ответить: Информация – это… (Ученики предлагают свои варианты ответов) Самые популярные ответы: “Это что-то новое”, “Это сообщения, сведения”, “Это знания”, … Слово “information” действительно переводится с латинского языка, как “изложение”, “разъяснение”, “набор сведений”, и такое определение устраивало человечество до сороковых годов двадцатого века. Этим термином пользовались для определения чисто практических понятий, таких, как некоторая совокупность знаний, сведений о конкретном предмете, явлении, событии. Такая информация носит вполне конкретный характер и во многих случаях не несёт в себе количественной оценки. Тысячелетиями слово “информация” было рядовым, ничем не выделяющимся среди десятков тысяч других слов. Все это долгое время человек считал себя единственным созданием, способным к передаче, приему и творению информации. Положение стало меняться с появлением кибернетики – науки об управлении. "Кибернетика" Норберта Винера увидела свет в 1948 году. Она открыла людям глаза на то, что сейчас известно каждому – информационные процессы происходят в любом живом организме, начиная с амебы и вируса. Созданные человеком машины также работаю под управлением информации. Любое сообщество живых существ – муравьев, пчел, рыб, птиц и, конечно, людей не может существовать без потоков информации, циркулирующих в нем. Датой рождения “Теории информации” также считается 1948 год. Именно тогда в реферативном журнале американской телефонной компании "Белл систем" появилась статья 32-летнего инженера-связиста Клода Шеннона "Математическая теория связи”, в которой он предложил способ измерения количества информации. С этого момента понятие "информация" начинает расширять сферу своего применения. Вскрытие единства процессов в живом и неживом, широкое внедрение ЭВМ, стремительное нарастание информационного потока в виде газет, журналов, книг, теле- и радиотрансляций придало совершенно другое, новое значение слову “информация”. На современном этапе развития науки признано, что понятие "информация" значительно более ёмкое и, что очень важно, существует и вне нашего восприятия. Другими словами, весь окружающий нас мир, как доступный, так и недоступный нам, всюду имеет информационную структуру. “Информация” превратилась в необычайно широкое понятие и встала в один ряд с такими философскими категориями, как материя, энергия, пространство и время. Однако единого общепризнанного определения информации не существует до сих пор, более того, это понятие остается одним их самых дискуссионных в современной науке. Все мы имеем представление о том, что такое материя, энергия, пространство, время, информация, мы можем описать их свойства, мы можем их измерять, но мы так и не можем пока дать их четкого научного определения. Давайте познакомимся с определениями информации, данными выдающимися учеными: Информация – это обозначение содержания, полученного от внешнего мира в процессе приспособления к нему (Н. Винер). Информация – отрицательная энтропия (негэнтропия) (Л. Бриллюэн). Информация – вероятность выбора (А. М. Яглом, И. М. Яглом). Информация – снятая неопределенность (К. Шеннон). Информация – мера сложности структур, мера упорядоченности материальных систем (А. Моль). Информация - снятая неразличимость, передача разнообразия (У.Р. Эшби). Информация – отраженное разнообразие (А. Д. Урсул). Информация – мера неоднородности распределения материи и энергии в пространстве и времени (В. М. Глушков). Таким образом, понятие «информация» имеет огромное количество определений. Возможно, вместе с вами мы дадим свое определение этому термину. А теперь предлагаю поиграть в игру «Сведения». Класс делится на 2 команды. На экране перечислены предмета школьной программы. Каждая команда обсуждает и предлагает для выбранного учебного предмета примеры получаемых на уроках сведений, т.е. о чем идет речь на уроках. Побеждает команда, которая наиболее четко отобразила суть учебного предмета. Работа с учебником: стр. 8-9, раздел 1.1 (читать). Ребята, назовите источники, из которых человек получает информацию. (Ученики предлагают свои варианты ответов) Самые популярные ответы: “от друзей, родных”, “из телевиденья, радио”, “Это в школе”, … Вы совершенно правы, источников огромное количество. Тогда предложите, в зависимости от источников, на какие виды можно разделить информацию. Верно, информация, например, может быть научная, эстетическая, культурологическая и т.д. Перечислите органы чувств человека и укажите, какого рода информацию человек воспринимает с их помощью. Органы зрения – визуальная информация. Органы слуха – аудиальная информация. Органы обоняния – запахи. Органы вкуса – вкусовая информация. Органы осязания – тактильная информация. Человеческий организм реагирует на информацию, получаемую извне при помощи органов чувств. Предлагаю поиграть в игру «Угадай реакцию». Ученики делятся на 2 команды. Команды должны назвать вид исходной информации и описать предлагаемую реакцию организма. Побеждает команда, которая будет наиболее убедительна: Ваш сосед по парте ест на перемене лимоны Рядом с вами раздается громкий хлопок Прямо перед вами с крыши падает сосулька Вы приходите со школы домой, а там пахнет пирогами Вам объявили, что уроков не будет Вашим рукам очень горячо Работа с учебником: стр. 9-11. Мы рассмотрели, какую информацию и о чем получает человек, давайте попробуем выяснить, всякая ли информация полезна человеку? (Ученики предлагают свои варианты ответов) На самом деле, информация, получаемая человеком должна обладать следующими свойствами: Полезная Понятная Актуальная Полная Достоверная Работа с учебником: стр. 12-14. По ходу урока учащиеся делают записи в тетради: Информация – «изложение», «разъяснение», «набор сведений». Виды информации: Научная Эстетическая Общественно-политическая Научно-популярная Культурологическая и т.д. Восприятие информации: Органы зрения – визуальная информация. Органы слуха – аудиальная информация. Органы обоняния – запахи. Органы вкуса – вкусовая информация. Органы осязания – тактильная информация. Органолептическая информация - это виды информации, которые человек получает с помощью органов чувств. Физкультминутка. Работа с учебником. Стр. 12-13 Свойства информации: Полезная Понятная Актуальная Полная Достоверная Закрепление. Продолжи предложения: Информация – это … . Основными видами информации являются: … . К основным свойствам информации относятся: … . Человек воспринимает информацию с помощью … . Информация, получаемая человеком с помощью органов чувств, называется … . Заполнение таблицы "ЗИУК" - "Знаю-Интересуюсь-Узнал-Как узнал". Рефлексия. Домашнее задание. Стр. 8-14 – читать Стр. 15 – отвечать на вопросы (устно) Дополнительно Нарисовать рисунок, содержащий информацию, которая обладает определенными свойствами. Вопросы учеников. Итог урока. Выставление оценок самым активным ученикам. |