Проект языкового портфеля. Инновационные аспекты преподавания русского языка
 Скачать 16.38 Kb.
|
|
Зачетная работа слушателя курсов повышения квалификации учителей русского языка и литературы по дополнительной профессиональной образовательной программе «Инновационные аспекты преподавания русского языка (как родного, как неродного, как государственного) в контексте ФГОС. Языковой портфель как форма языковой биографии школьника» ФИО_Золотухина Екатерина Ивановна_ ОО__МБОУ БГО «Борисоглебская гимназия № 1»__ Задание. Создание проекта языкового портфеля учащегося и критериев оценивания языкового портфеля / сформированности языковой личности. План проекта 1. Основные разделы языкового портфеля. 2. Предложения по включению работ учащихся из выполненных при изучении русского языка, литературы, других учебных предметов, внеурочной деятельности, по свободному выбору. 3. Оценивание языкового портфеля и / или сформированности языковой личности школьника. Подпись слушателя курсов ПК Языковой портфель ученика 7-го класса Основные разделы языкового портфеля 1. Титульный лист (название, данные об ученике – ФИО, школа, класс). 2. Цель создания языкового портфеля («зачем мне нужен такой портфель»). 3. Письменная речь: а) разговорный стиль; б) научный стиль; в) публицистический стиль; г) официально-деловой стиль; д) художественный стиль. 4. Устная речь: а) разговорный стиль; б) научный стиль; в) публицистический стиль; г) официально-деловой стиль; д) художественный стиль. 5. «Мои достижения» (дипломы, грамоты, сертификаты участника различных конкурсов, благодарственные письма и др.). Предложения по включению работ учащихся из выполненных при изучении русского языка, литературы, других учебных предметов, внеурочной деятельности, по свободному выбору. Письменная речь: а) разговорный стиль (письмо другу в SMS); б) научный стиль (написание реферата); в) публицистический стиль (написание эссе); г) официально-деловой стиль (написание заявления); д) художественный стиль (написание сочинения по картине). Устная речь: а) разговорный стиль (общение с одноклассниками); б) научный стиль (выступление на научной конференции с рефератом); в) публицистический стиль (дебаты); г) официально-деловой стиль (деловой телефонный разговор); д) художественный стиль (выразительное чтение на конкурсе «Живая классика»). Оценивание языкового портфеля и / или сформированности языковой личности школьника. А («отлично») – самый высокий уровень. Содержание такого языкового портфеля свидетельствует о больших приложенных усилиях и очевидном прогрессе учащегося, который выполнил разнообразные работы по русскому языку во всех разделах, а также получил несколько документов (дипломы, грамоты, сертификаты участника различных конкурсов, благодарственные письма и др.), подтверждающих его участие в различных конкурсах, достижения. В («хорошо») – высокий уровень. Учебный портфель этого уровня демонстрирует хорошие знания и умения учащегося по русскому языку, но в нём могут отсутствовать несколько заданий (2-3), предложенных для выполнения. С («удовлетворительно») – средний уровень. В таком портфеле учащийся представил все задания, но при этом были допущены ошибки в понимании текста, в разграничении текстов различной жанровой принадлежности / или ошибки при выполнении письменных, устных работ, по которым можно судить об уровне сформированных знаний и умений по русскому языку. Д («неудовлетворительно») – слабый уровень. В таком языковом портфеле представлены отрывочные задания /или задания, выполненные учащимся с грубыми орфографическими, пунктуационными, речевыми и грамматическими ошибками, а также не прослеживаются изменения в движении учащегося по образовательному маршруту с целью формирования языковой личности школьника. |