Тестовые задания ГИА ВСО 2018-2019 уч.г.. Инструкция Пожалуйста, укажите 1 правильный ответ в предложенных тестовых заданиях. Философия ук1
 Скачать 225.67 Kb.
|
|
ФАКУЛЬТЕТ ВЫСШЕГО СЕСТРИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Тестовые задания и эталоны ответов Эталон ответа отмечен знаком (+). Инструкция: Пожалуйста,укажите 1 правильный ответ в предложенных тестовых заданиях. ФИЛОСОФИЯ УК-1 НАУКА, ИЗУЧАЮЩАЯ ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ МЫШЛЕНИЯ, - ЭТО +логика философия лингвистика психология ПОЯВЛЕНИЕ ФОРМАЛЬНОЙ ЛОГИКИ В ЗАПАДНОЙ ФИЛОСОФИИ СВЯЗАНО С ИМЕНЕМ Сократа Пифагора Платона +Аристотеля ЧАСТНЫЙ ВЫВОД ИЗ ОБЩИХ ПОСЫЛОК НАЗЫВАЕТСЯ индукцией +дедукцией абдукцией традукцией ОТВЛЕЧЕНИЕ В ПРОЦЕССЕ ПОЗНАНИЯ ОТ НЕСУЩЕСТВЕННЫХ СТОРОН, СВОЙСТВ, СВЯЗЕЙ ПРЕДМЕТА ИЛИ ЯВЛЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ ВЫДЕЛЕНИЯ ИХ СУЩЕСТВЕННЫХ, ЗАКОНОМЕРНЫХ, - ЭТО аналогия дедукция +абстракция индукция ЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА И СПОСОБ РЕФЛЕКСИВНОГО ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ, ИМЕЮЩЕГО СВОИМ ПРЕДМЕТОМ ПРОТИВОРЕЧИЯ МЫСЛИМОГО СОДЕРЖАНИЯ ЭТОГО МЫШЛЕНИЯ, ЭТО - метафизика +диалектика риторика герменевтика ДИАЛЕКТИЧЕСКИЙ ЗАКОН «ОТРИЦАНИЯ ОТРИЦАНИЯ» УКАЗЫВАЕТ НА механизм развития +цель развития источник развития факторразвития К ТРЁМ ЗАКОНАМ ФОРМАЛЬНОЙ ЛОГИКИ АРИСТОТЕЛЯ, ЛЕЙБНИЦ ДОБАВИЛ закон тождества закон непротиворечия +закон достаточного основания закон исключённого третьего ФИЛОСОФСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ИСТИНЫ, СОГЛАСНО КОТОРОЙ, ИСТИНА – ЕСТЬ СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, НАЗЫВАЕТСЯ +классической прагматической экзистенциальной конвенциональной МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП, СОСТОЯЩИЙ В МЕТАФИЗИЧЕСКОЙ АБСОЛЮТИЗАЦИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ И УСЛОВНОСТИ СОДЕРЖАНИЯ ПОЗНАНИЯ, - ЭТО редукционизм +релятивизм позитивизм абсолютизация СОВОКУПНОСТЬ ЭЛЕМЕНТОВ, ДЕЙСТВУЮЩИХ ВМЕСТЕ КАК ЦЕЛОЕ И ВЫПОЛНЯЮЩИХ ЭТИМ ОПРЕДЕЛЕННУЮ ФУНКЦИЮ, - ЭТО процесс структура +система класс РЕЗУЛЬТАТ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕРЕОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕМЕНТОВ СИСТЕМЫ, КОГДА ЦЕЛОЕ СТАНОВИТСЯ БОЛЬШЕ ПРОСТОЙ СУММЫ ЧАСТЕЙ, - ЭТО +системный эффект системный коллапс системная перестройка системная эволюция НАПРАВЛЕНИЕ В ФИЛОСОФИИ XX ВЕКА, ОПРЕДЕЛЯВШЕЕ СВОЮ ЗАДАЧУ КАК БЕСПРЕДПОСЫЛОЧНОЕ ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПОЗНАЮЩЕГО СОЗНАНИЯ И ВЫДЕЛЕНИЕ В НЕМ СУЩНОСТНЫХ, ИДЕАЛЬНЫХ ЧЕРТ, НАЗЫВАЕТСЯ экзистенциализм герменевтика +феноменология метафизика УК-5 ФИЛОСОФСКОЕ УЧЕНИЕ О ЦЕННОСТЯХ И СМЫСЛАХ - ЭТО онтология гносеология +аксиология праксиология ГРЕЧЕСКАЯ МЫСЛЬ ФИКСИРУЕТ ТЕСНУЮ ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРЕКРАСНОГО И СОВЕРШЕННОГО С ПОЛЕЗНЫМ, ПРАВИЛЬНО ОРГАНИЗОВАННЫМ В ПОНЯТИИ «арете» +«техне» «ойкос» «катекон» «ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО» МОРАЛИ ЗВУЧИТ КАК +«Не делай другому того, чего себе не желаешь!» «Пусть твоя экзистенция не вступает в противоречие с экзистенцией другого человека!» «Поступай только согласно такой максиме, руководствуясь которой ты в то же время можешь пожелать, чтобы она стала всеобщим законом!» «Поступай так, чтобы ты всегда относился к человечеству и в своем лице, и лице всякого другого так же, как к цели, и никогда не относился бы к нему только как к средству!» «ЕДИНОЕ ИЛИ БЛАГО ТОЖДЕСТВЕННО БЫТИЮ, ДОБРУ И КРАСОТЕ. ЧЕЛОВЕК ПОДЧИНЁН ЦЕННОСТЯМ». ТАКАЯ ПЛАТФОРМА В ФИЛОСОФИИ СВЯЗАНА С ИМЕНЕМ Протагора +Платона Аристотеля Ницше ХОЛИСТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА МЕДИЦИНЫ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ, РОДИВШАЯСЯ В ДРЕВНЕЙ ИНДИИ, НАЗЫВАЕТСЯ Йога +Аюрведа Веданта Санкья В ОСНОВЕ «ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ИМПЕРАТИВА», КАК УСЛОВИИ СОХРАНЕНИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ, СТРАТЕГИИ КОЭВОЛЮЦИИ ЛЕЖИТ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЙ ПРИНЦИП ВОСТОЧНОЙ КУЛЬТУРЫ +ахимса у-вэй он чжень УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ПРИНЦИП ФИЛОСОФИИ ДАОСИЗМА, УСТАНАВЛИВАЮЩИЙ ГАРМОНИЧНУЮ ВЗАИМОСВЯЗЬ ИНДИВИДУАЛЬНОГО И СОЦИАЛЬНОГО, - «нестяжания» «ненасилия» +«недеяния» «непротивления» ДЛЯ СРЕДНЕВЕКОВОЙ КУЛЬТУРЫ, ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ ФИЛОСОФСКОЙ ПРОБЛЕМОЙ ЯВЛЯЕТСЯ проблема субстанции +проблема отношения веры и разума проблема познания проблема жизни и смерти ДЛЯ ДУХА ЕВРОПЕЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЭПОХИ НОВОГО ВРЕМЕНИ ХАРАКТЕРНА ФИЛОСОФСКАЯ ИДЕЯ антропоцентризма теоцентризма +сциентизма холизма ОДНИМ ИЗ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ОСНОВ ЭТИКИ И ДЕОНТОЛОГИИ ВЫСТУПАЕТ ЗНАМЕНИТОЕ ПРАВИЛО «СЛЕДУЙ СОГЛАСНО ТАКОЙ МАКСИМЕ ПОВЕДЕНИЯ, РУКОВОДСТВУЯСЬ КОТОРОЙ ТЫ В ТО ЖЕ ВРЕМЯ МОЖЕШЬ ПОЖЕЛАТЬ, ЧТОБЫ ОНА СТАЛА ВСЕОБЩИМ ЗАКОНОМ!», СФОРМУЛИРОВАННОЕ Платоном Декартом +Кантом Марксом СРЕДСТВОМ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ ОТ БОЛЕЕ РАННИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ К БОЛЕЕ ПОЗДНИМ ЯВЛЯЮТСЯ универсальные государства +мировые религии угнетённые классы правящиеэлиты СОГЛАСНО Э. ГУССЕРЛЮ, КРИЗИС ЕВРОПЕЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ЕЁ декадентстве +объективизме экспрессионизме натурализме 24. БУНТ – ЭТО ОСОБОЕ СВОЙСТВО ЧЕЛОВЕКА. ЧЕЛОВЕК БУНТУЕТ ВО ИМЯ ЦЕННОСТЕЙ! ТАКОВА ФИЛОСОФСКАЯ ПОЗИЦИЯ Ж.П. Сартра +А. Камю Э. Фромма В. Франкла УК-6 РАЗДЕЛ ФИЛОСОФИИ, В КОТОРОМ РАССМАТРИВАЕТСЯ ВОПРОС О СУЩНОСТИ ЧЕЛОВЕКА +антропология онтология аксиология деонтология «ЧЕЛОВЕК ЕСТЬ МЕРА ВСЕХ ВЕЩЕЙ, СУЩЕСТВУЮЩИХ, КАК ОНИ СУЩЕСТВУЮТ, И НЕСУЩЕСТВУЮЩИХ, КАК ОНИ НЕ СУЩЕСТВУЮТ!» ЭТО ВЫСКАЗЫВАНИЕ ПРИНАДЛЕЖИТ +Протагору Платону Аристотелю Ницше ВОПРОС О САМОПОЗНАНИИ И САМОРАЗВИТИИ ВПЕРВЫЕ БЫЛ ПОСТАВЛЕН В ЗАПАДНОЙ ФИЛОСОФИИ Марксом Ницше +Сократом Кантом «ЛЕЧИТ ВРАЧ БОЛЕЗНИ, НО ИЗЛЕЧИВАЕТ ПРИРОДА». В ИЗВЕСТНОЙ ФРАЗЕ ГИППОКРАТА ОТРАЖЕНА ИДЕЯ патернализма +холизма органоцентризма утилитаризма ФИЛОСОФСКАЯ ИДЕЯ МЕРЫ ОТРАЖЕНА В ИЗВЕСТНОМ ИЗРЕЧЕНИИ «ВСЁ ЕСТЬ ЯД, И НИЧТО НЕ ЛИШЕНО ЯДОВИТОСТИ; ОДНА ЛИШЬ ДОЗА ДЕЛАЕТ ЯД НЕЗАМЕТНЫМ!» АВТОРОМ ЭТОГО ИЗРЕЧЕНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ Гиппократ Платон +Парацельс Авиценна УСТАНОВКА ФИЛОСОФИИ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ О ВЕЛИЧИИ ЧЕЛОВЕКА, БЛАГОДАРЯ САМОПОЗНАНИЮ И САМООБРАЗОВАНИЮ ПОЛУЧИЛА НАЗВАНИЕ антропоцентризм сциентизм +гуманизм теоцентризм «ИМЕЙ МУЖЕСТВО ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СОБСТВЕННЫМ УМОМ!» ЗНАМЕНИТЫЙ ДЕВИЗ ПРОСВЕЩЕНИЯ, СФОРМУЛИРОВАЛ Руссо +Кант Маркс Сартр ЖИЗНЕННАЯ ПОЗИЦИЯ, ИСХОДЯЩАЯ ИЗ ПРИНЦИПА «СМЫСЛ ЖИЗНИ В СЛУЖЕНИИ ЛЮДЯМ», ЕСТЬ +альтруизм эгоизм гедонизм аскетизм М. ФУКО ПОКАЗАЛ, ЧТО МЕДИЦИНСКОЕ ЗНАНИЕ РАЗВИВАЕТСЯ В РАМКАХ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОГО СПОСОБА ВИДЕНИЯ МИРА, КОТОРЫЙ ОН НАЗВАЛ парадигмой научной программой когнитивной ориентацией +эпистемой «ПОЗНАВШИЙ СЕБЯ – СОБСТВЕННЫЙ ПАЛАЧ!» ЭТО ЗНАМЕНИТОЕ ИЗРЕЧЕНИЕ ПРИНАДЛЕЖИТ Марксу +Ницше Платону Канту БОЛЕЗНЬ - КАК ОСОБОЕ ЖИЗНЕННО-ВАЖНОЕ СРЕДСТВО КУЛЬТУРНОЙ САМОИДЕНТИФИКАЦИИ, КОТОРОЕ ФОРМИРУЕТ САМОИДЕНТИЧНОСТЬ «ТЕЛЕСНОГО Я», ЗАДАННОГО ЧАСТНОЙ ТОЧКОЙ ОТСЧЕТА - КОНКРЕТНОЙ СИТУАЦИЕЙ СТРАДАЮЩЕГО ТЕЛА. ТАКОЕ ПОНИМАНИЕ БОЛЕЗНИ ХАРАКТЕРНО ДЛЯ классической (патерналистской) медицинской модели врачевания +социально-психологической (комплексной) модели врачевания экзистенциальной модели врачевания ИСТОРИЯ УК-5 ДРУЖИННИКАМИ ПЕРВЫХ КНЯЗЕЙ ИЗ ДИНАСТИИ РЮРИКОВИЧЕЙ БЫЛИ +викинги немцы славяне ДВОЕВЕРИЕ БЫЛО ПОСЛЕДСТВИЕМ КРЕЩЕНИЯ РУСИ ПО РЕЛИГИОЗНОМУ ОБРЯДУ Арабского халифата +Византии Польши ПРАВЯЩИЕ ДИНАСТИИ ЮЖНОРУССКИХ КНЯЖЕСТВ XII-XIII ВЕКОВ НЕРЕДКО ВСТУПАЛИ В БРАКИ С ХАНАМИ аланов волжских булгар +половцев В XIII-XIV ВЕКАХ ВО МНОГИХ ЗЕМЛЯХ ЗАПАДНОЙ И ЮЖНОЙ РУСИ УПРАВЛЕНИЕ ПЕРЕШЛО К __________________ АРИСТОКРАТИИ венгерской +литовской Татарской В XIV-XV ВЕКАХ НА СЛУЖБУ К ВЕЛИКОМУ КНЯЗЮ МОСКОВСКОМУ ПЕРЕШЛО НЕМАЛО ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ____________ ЗНАТИ византийской польской +татарской ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ МОСКОВСКИЙ ИВАН III В СВОЕЙ ВНУТРЕННЕЙ ПОЛИТИКЕ СЛЕДОВАЛ МНОГИМ ТРАДИЦИЯМ +Византии Венгрии Священной Римской империи НЕМЕЦКАЯ СЛОБОДА МОСКВЫ ПОВЛИЯЛА НА МИРОВОЗЗРЕНИЕ Ивана Грозного Лжедмитрия I +Петра I В РЕЗУЛЬТАТЕ ЦЕРКОВНОГО РАСКОЛА В РОССИИ ПОЯВИЛИСЬ баптисты нестяжатели +старообрядцы ПОСЛЕ ВОЗВРАЩЕНИЯ ИЗ ВЕЛИКОГО ПОСОЛЬСТВА ЦАРЬ ПЁТР I ЗАНЯЛСЯ ЕВРОПЕИЗАЦИЕЙ ВНЕШНЕГО ОБЛИКА +боярства духовенства казачества ИМПЕРАТРИЦА ЕКАТЕРИНА II ДАРОВАЛА ЖАЛОВАННУЮ ГРАМОТУ +городам купечеству Священному Синоду В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА АРИСТОКРАТИЯ РОССИИ УВЛЕКАЛАСЬ КУЛЬТУРОЙ Австрии Пруссии +Франции В ПРАВЛЕНИЕ ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА II КУЛЬТУРНОЕ МНОГООБРАЗИЕ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА ВЫРОСЛО ЗА СЧЕТ ПОЛНОГО ПРИСОЕДИНЕНИЯ Аляски +Кавказа Финляндии БОРЬБА С РЕЛИГИОЗНОСТЬЮ НАИБОЛЕЕ ИНТЕНСИВНО ВЕЛАСЬ В СССР В ЭПОХУ +сталинизма оттепели застоя ПСИХОЛОГИЯ УК-3 ГРУППЫ, НА КОТОРЫЕ ОРИЕНТИРУЮТСЯ ЛЮДИ В СВОИХ ИНТЕРЕСАХ, СИМПАТИЯХ И АНТИПАТИЯХ, НАЗЫВАЮТСЯ +референтными формальными условными ВЫСШАЯ ФОРМА ОБЪЕДИНЕНИЯ ЛЮДЕЙ, СОЗДАЮЩАЯ НАИБОЛЕЕ БЛАГОПРИЯТНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, - ЭТО ассоциация +коллектив корпорация КОММУНИКАЦИЯ — ЭТО +обмен информацией между общающимися индивидами организация взаимодействия между общающимися индивидами процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению ОПТИКО-КИНЕТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ЗНАКОВ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ +жесты, мимику, пантомимику качество голоса, его диапазон, тональность организация пространства и времени общения ОДИН ИЗ САМЫХ ПРОСТЫХ СПОСОБОВ ПОНИМАНИЯ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА, УПОДОБЛЕНИЕ ЕМУ, ОТОЖДЕСТВЛЕНИЕ С НИМ СЕБЯ — ЭТО + идентификация эмпатия рефлексия СОГЛАСНО «ТЕОРИИ ЧЕРТ», ЛИДЕРОМ ЯВЛЯЕТСЯ человек с более высоким уровнем активности, участия, влияния в решении данной задачи, чем у других членов группы +человек, который обладает определенным набором личностных качеств; человек, управляющий процессом организации межличностных отношений в группе. АВТОРОМ ДИСПОЗИЦИОННОЙ КОНЦЕПЦИИ РЕГУЛЯЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ +В.А. Ядов Д.Н. Узнадзе Н. Мясищев ФОРМУЛА КОНФЛИКТА ВЫГЛЯДИТ ТАК: «КОНФЛИКТ = КОНФЛИКТНАЯ СИТУАЦИЯ +……»: индивид +инцидент субъект ОПРЕДЕЛЕННОЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ МАССЫ ЛЮДЕЙ, ЯВЛЯЮЩЕЕСЯ СРЕДСТВОМ ДЕФИЦИТА ИНФОРМАЦИИ О КАКОЙ-ЛИБО ПУГАЮЩЕЙ ИЛИ НЕПОНЯТНОЙ НОВОСТИ, ЛИБО ИЗБЫТКА ИНФОРМАЦИИ,-ЭТО стресс фрустрация + паника ЗАРАЖЕНИЕ, ВНУШЕНИЕ, ПОДРАЖАНИЕ — ЭТО способы регуляции +способы воздействия способы исследования ФИЗИЧЕСКОЕ И ВЕРБАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА ПРИЧИНЕНИЕ ВРЕДА КОМУ-ЛИБО, - ЭТО злость зависть +агрессия МОТИВ ОКАЗАНИЯ КОМУ-ЛИБО ПОМОЩИ, НЕ СВЯЗАННЫЙ СОЗНАТЕЛЬНО С СОБСТВЕННЫМИ ЭГОИСТИЧЕСКИМИ ИНТЕРЕСАМИ, НАЗЫВАЕТСЯ карьеризм +альтруизм эгоизм ОБЩЕНИЕ КАК ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ … СТОРОНУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ коммуникативную +интерактивную перцептивную УК-4 ОСНОВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ПОЗНАНИЯ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА - ЭТО децентрация, эмпатия, атрибуция рефлексия, идентификация, аттракция +эмпатия, рефлексия и идентификация ОПОСРЕДОВАННОЕ ОБЩЕНИЕ — ЭТО личностное взаимодействие, при котором люди находятся рядом и общаются при помощи речи, жестов и мимики +взаимодействие, при котором индивидов разделяет расстояние или время (например, переписка, телефонные разговоры) общение индивидов без использования речи ЕСЛИ ЧЕЛОВЕК ПРИ ОБЩЕНИИ ОРИЕНТИРУЕТСЯ ТОЛЬКО НА ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ, КОТОРЫЕ ЕМУ ДИКТУЕТ ЕГО СОЦИАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ, И ИГНОРИРУЕТ СВОИ ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ, ТО МЫ ИМЕЕМ ДЕЛО С … ОБЩЕНИЕМ личностным деловым +ролевым СУЩЕСТВЕННЫМ ПРИЗНАКОМ ВНУШЕНИЯ ЯВЛЕТСЯ +некритическое восприятие информации недоверие критичность ОСОЗНАННОЕ ВНЕШНЕЕ СОГЛАСИЕ С ГРУППОЙ ПРИ ВНУТРЕННЕМ РАСХОЖДЕНИИ С ЕЕ ПОЗИЦИЕЙ ЯВЛЯЕТСЯ психическим заражением +конформностью убеждением ПЕРЕДАЧА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЧЕЛОВЕКУ ИЛИ ГРУППЕ, ПОМИМО СОБСТВЕННО СМЫСЛОВОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ - ЭТО убеждение +психическое заражение эмпатия ТАКОЙ УЧЕНЫЙ, КАК РОДЖЕРС СЧИТАЛ, ЧТО КОНГРУЭНТНОСТЬ – ЭТО самоактуализацию в общении +соответствие опыт, осознания и сообщения взаимодополнительность функций, эмоций, интуиции и общения самосовершенствование личности НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ интерактивной стороной общения. персептивной стороной общения. +коммуникативной стороной общения. СОЦИАЛЬНАЯ ДИСТАНЦИЯ ОБЩЕНИЯ ВАРЬИРУЕТСЯ НА РАССТОЯНИИ ОТ 45-120 см 350-750 см +120-350 см К ВЕРБАЛЬНЫМ СРЕДСТВАМ ОБЩЕНИЯ ОТНОСЯТ мимику +слова жесты ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ГРАМОТНОГО ТЕЛЕФОННОГО ОБЩЕНИЯ - ЭТО положительные эмоции хорошее настроение собеседника +четкость и правильность произношения слов нецензурноеобщение ___________СВИДЕТЕЛЬСТВУЮТ ОБ ИСКРЕННОСТИ И ЖЕЛАНИЕ ГОВОРИТЬ +раскрытые руки закладывание рук за спину с обхватом запястья закладывание рук за голову КОММУНИКАЦИЯ – ЭТО ПРОЦЕСС взаимодействия, ведущий к пониманию информации + двустороннего обмена информацией, ведущей к взаимному пониманию двустороннего взаимодействия, ведущий к пониманию поступающей информации РАЗМЕР ЛИЧНОЙ, ИЛИ ПЕРСОНАЛЬНОЙ ЗОНЫ СОСТАВЛЯЕТ 350-750 см 120-350 см +50-120 см УК-6 ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ это то, что присуще человеку на протяжении всей жизни или на достаточно большом промежутке времени (темперамент, характер, способности, стойкие особенности психических процессов у индивида) характеризуют состояние психики в целом, имеют свою динамику, которая характеризуется длительностью, направленностью, устойчивостью и интенсивностью, влияют на течение и результат психических процессов и могут способствовать или тормозить деятельность +элементарные психические явления, длящиеся от доли секунды до десятков минут и порождающие те или иные продукты или результаты. РЕГРЕССИЯ – ЭТО +механизм, состоящий в том, что человек в своем поведении при реагировании на очень ответственные ситуации возвращается к ранним, детским типам поведения, которые на той стадии были успешными механизм переноса действия с недоступного объекта на доступный (например, перенос отношения к начальнику на членов семьи) борьба собственного «Я» с самим собой, обращение к сублимации ВОСПРИЯТИЕ – ЭТО +целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств наименьшая величина различий между раздражителями, когда разница между ними улавливается функциональное состояние органов чувств, зависящее от чувствительности анализаторов соответствующего типа ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ ЕЩЕ НАЗЫВАЮТ интероцептивными актуальными +проприоцептивными ПАМЯТЬ - ЭТО процессы, связанные с прохождением импульсов через определенную групп нейронов, вызывающих в местах их соприкосновения электрические и механические изменения и оставляющих после себя физический след процессы образования связи между различными представлениями и определяющиеся не столько содержанием запоминаемого материала, сколько тем, что с ним человек делает +процессы запоминания, сохранения и воспроизведения человеком его опыта АГГЛЮТИНАЦИЯ — ЭТО ПРИЕМ ВООБРАЖЕНИЯ при котором происходит выделение и подчеркивание какой-либо части, детали в создаваемом образе увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частей предмета или их смещение +комбинация, слияние отдельных элементов или частей нескольких предметов в один образ К ХОЛЕРИЧЕСКОМУ ТИПУ ТЕМПЕРАМЕНТА ОТНОСИТСЯ сильный, уравновешенный, подвижный; +сильный, неуравновешенный с преобладающим возбуждением над процессами торможения. слабый, с повышенной сенситивностью, невысокой реактивностью. ПОД ПРИНЦИПАМИ ОБУЧЕНИЯ ПОНИМАЮТ принципы обучения – это исходные правила и закономерности, которые указывают на пути организации познавательной деятельности учащихся +под принципами дидактики следует понимать исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебной работы в соответствии с целью воспитания и обучения принципы обучения выражают общие закономерности и методы преподавательской деятельности учителя в соответствии с потребностями общественно-экономической формации МЕЖПОЛУШАРНАЯ АСИММЕТРИЯ МОЗГА – ЭТО +неравноценность, качественное различие того вклада, которое делает левое и правое полушарие мозга в каждую психическую функцию качественная характеристика ощущений доминирование правой руки как мощного средства адаптивного поведения человека ПСИХИКА – ЭТО отражение физиологических процессов в мозге самостоятельное, не зависимое от мозга явление +отражающая система, субъективный образ реального мира РАСПОЛОЖЕНИЕ ЧАСТЕЙ ИЛИ ЭЛЕМЕНТОВ ЦЕЛОГО В ПОРЯДКЕ ОТ ВЫСШЕГО К НИЗШЕМУ, ПРИЧЁМ КАЖДЫЙ ИЗ ВЫШЕЛЕЖАЩИЙ УРОВЕНЬ, НАДЕЛЁН ОСОБЫМИ ПОЛНОМОЧИЯМИ ПО ОТНОШЕНИЮ К НИЖЕЛЕЖАЩИМ - ЭТО адаптация +иерархия гетерархия СПЕЦИАЛЬНАЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ПСИХИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ, ОПРЕДЕЛЯЕМАЯ КАК ПРОЦЕСС ОБЩЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ЯЗЫКА, НАЗЫВАЕТСЯ мышлением +речью стилем речи ПК-14 СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ – ЭТО ПРОЦЕСС приспособления личности к какой-либо социальной группе + приспособления личности, социальной группы к новой среде жизнедеятельности приспособления среды жизнедеятельности к отдельному человеку ПРИСПОСОБЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НОВЫМ ВИДАМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ– ЭТОАДАПТАЦИЯ экономическая +психологическая управленческая ВТОРАЯ СТАДИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ - ЭТО +мобилизация адаптивных ресурсов ответ на вызов среды адаптационныйшок _____________________ - ЭТО СТАДИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ, КОГДА ПРОИСХОДИТ ГЛУБОКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ СИТУАЦИИ И КОНЦЕНТРАЦИЯ УСИЛИЙ НА СОЗНАТЕЛЬНОМ ПОИСКЕ ВЫХОДА ИЗ НЕЁ +ответ на вызов среды мобилизация адаптивных ресурсов адаптационныйшок ______________________- ЭТО СТАДИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ, КОГДА ЧЕЛОВЕК ВПЕРВЫЕ СТАЛКИВАЕТСЯ С ТЕМ, ЧТО ПОНИМАЕТ НЕОБХОДИМОСТЬ МЕНЯТЬ МОДЕЛЬ СВОЕГО ПОВЕДЕНИЯ ответ на вызов среды мобилизация адаптивных ресурсов +адаптационныйшок ______________________ - ЭТО СТАДИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЖЕТ СТАТЬ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА ГУБИТЕЛЬНОЙ ответ на вызов среды мобилизация адаптивных ресурсов +адаптационныйшок К УСЛОВИЯМ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ОТНОСЯТСЯ внешний облик личности улица, на которой живет подросток +социальное и общественное развитие, семья, школа, гендерные особенности МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ – ЭТО влияние внешнего облика на поведение влияние поведения на отношение окружающих +причины, приводящие к усвоению традиций, норм и правил поведения в семье, школе, окружающем мире БОЛЕЕ ДЛИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД ВРЕМЕНИ ИМЕЕТ ПРОЦЕСС социальной адаптации профессиональной адаптации +социализации ФРУСТРИРУЮЩАЯ СИТУАЦИЯ ПОЯВЛЯЕТСЯ В РЕЗУЛЬТАТЕ сильной воли; разных мотивов; +сильной мотивации в достижении цели и невозможности ее достичь. В СЕМЬЕ ЛИЧНОСТЬ СОЦИАЛЬНО АДАПТИРУЕТСЯ, ПОТОМУ ЧТО его наказывают в семье царят любовь и покой +в семье формируются взгляды на жизнь, вырабатываются социальные установки и социальные навыки. ПЕДАГОГИКА С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ ОПК-13 ПЕДАГОГИКА – ЭТО НАУКА О воспитании ребенка в условиях образовательных учреждений +образовании и воспитании человека, преимущественно в детстве и юности свободном формировании личности человека с рождения до старости ПРЕДМЕТОМ ПЕДАГОГИКИ ЯВЛЯЕТСЯ +процесс формирования и развития личности в ходе ее обучения и воспитания формирование дидактического инструментария для обучения ребенка нормативно-правовая база, обеспечивающая непрерывное образование ребенка 101 .ОБРАЗОВАНИЕ – ЭТО +целенаправленный процесс воспитания и обучения процесс взаимодействия педагога и учащегося система государственных и муниципальных учреждений ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА СФОРМИРОВАЛАСЬ В Древней Греции в трудах Аристотеля; ХХ веке после появления работ Выготского; + XVII веке в работах Коменского ДИДАКТИКА – ЭТО РАЗДЕЛ ПЕДАГОГИКИ, изучающий основы формирования личности в образовательном процессе +рассматривающий вопросы обучения изучающий вопросы воспитания ТЕРМИН «ПЕДАГОГИКА» ПРОИЗОШЕЛ ОТ латинского «ребенок» + «воспитывать» греческого «ребенок» + «учить» +греческого «ребенок» + «водить» ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СТАНДАРТЫ В ПЕДАГОГИКЕ – ЭТО +официальные, закрепленные документально требования, предъявляемые к содержанию образовательного процесса и его обеспечению максимальные показатели, к которым должны стремиться все учащиеся социально одобряемые результаты образовательной деятельности ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ РАЗРАБАТЫВАЛИ Гальперин, Талызина +Блонский, Выготский Эльконин, Давыдов ПЕРВЫЕ ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ О ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЯХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРОВОДИЛИ +Пиаже, Выготский Бэкон, Коменский Монтессори ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ИНТЕРЕСАХ ЛИЧНОСТИ – ЭТО +образование развитие взросление ПК-13 ФУНКЦИЯМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ ЯВЛЯЮТСЯ теоретическая, технологическая +дидактическая; воспитательная развивающая, социализирующая ПРЕДМЕТПЕДАГОГИКИ - ЭТО образование как реальный педагогический процесс +воспитание и образование личности, рассматриваемые как социальное явление, педагогическая система, процесс, деятельность педагогическая деятельность, направленная на передачу культуры и опыта ПЕРВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЫСЛИ ВСТРЕЧАЮТСЯ В ТРУДАХ Коперника, Ньютона Галилея, Дж. Бруно +Сократа, Платона, Аристотеля ВОСПИТАНИЕ - ЭТО процесс целенаправленного воздействия воспитателя на сознание и поведение воспитанника +управление процессом развития и социализации личности процесс влияния на подрастающее поколение с целью передачи им культуры и опыта ФАКТОРЫ, ОКАЗЫВАЮЩИЕ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ - ЭТО +наследственность, среда, воспитание наследственность, обучение цветкожи СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА ВКЛЮЧАЕТ персонализацию, адаптацию адаптацию, интеграцию, самореализацию, индивидуализацию +адаптацию, интеграцию, самореализацию ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ - ЭТО общение / взаимодействие +деятельность / активность учеба / труд ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ОЗНАЧАЕТ количественные изменения, происходящие в организме человека качественные изменения, происходящие в организме человека +целенаправленное становление человека как социальной личности ЛИЧНОСТЬ - ЭТО живое существо, обладающее даром мышления и речи своеобразие психики и личности индивида, её неповторимость +человек, как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию «РАЗВИТИЕ» - ЭТО накопление количественных изменений в организме человека становление человека как социального существа, которое происходит в процессе жизни и деятельности +процесс количественных и качественных изменений в важнейших сферах личности, осуществляющийся под влиянием внешних и внутренних факторов ПК-16 УЧЕНИЕ О ПРИНЦИПАХ ПОСТРОЕНИЯ, ФОРМАХ И МЕТОДАХ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ - ЭТО +методология идеология аксиология МЕТОД НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ – ЭТО выполнение умственных или письменных действий с целью углубления знаний словесное пояснение, анализ, доказательство и истолкование различных положений материала +способ изучения педагогических явлений МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В КОЛЛЕКТИВЕ МОЖНО ИЗУЧИТЬ тестированием наблюдением +социометрией В РЕЗУЛЬТАТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ УСТАНАВЛИВАЮТСЯ правила +закономерности нормы ДВИЖУЩИМИ СИЛАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ЯВЛЯЮТСЯ +противоречия развивающейся личности отношения между субъектами закономерности, отражающие внутренние и внешние связи ЭТАПАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ЯВЛЯЮТСЯ основной, подготовительный, пропедевтический прогностический, основной, корректирующий +подготовительный, основной, заключительный ВКЛЮЧЕНИЕ В СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫХ КОМПОНЕНТОВ — ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ, ПЛАНИРОВАНИЯ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, А ТАКЖЕ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ — ИССЛЕДОВАНИЙ, ДИСКУССИЙ, КОНСТРУИРОВАНИЯ И Т. П. ЯВЛЯЕТСЯ ОТРАЖЕНИЕМ ПРИНЦИПА структурного единства содержания образования на различных уровнях общности и на межпредметном уровне единства содержательной и процессуально-деятельностной сторон обучения + доступности и природосообразности содержания образования ВОЗМОЖНОСТЬ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ, ПЛАНИРОВАНИЯ, ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, ПОЭТАПНОЙ ДИАГНОСТИКИ, ВАРЬИРОВАНИЯ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ С ЦЕЛЬЮ КОРРЕКЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭТО – эффективность педагогической технологии воспроизводимость педагогической технологии +управляемость педагогической технологии В КЛАССИФИКАЦИИ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ СЛОВЕСНЫЕ, НАГЛЯДНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ВЫДЕЛЯЮТ ПО +ведущему источнику знаний характеру умственной деятельности учащихся ведущей дидактической цели ВСЕОБЩИЙ МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ НЕОБХОДИМЫХ КАЧЕСТВ НАЗЫВАЕТСЯ беседа тренировка +упражнение ПК-17 СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННАЯ СИСТЕМА ВНЕШНИХ УСЛОВИЙ, СОЗДАВАЕМЫХ В ОБЩЕСТВЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА – ЭТО развитие воспитание +образование ОБЪЕКТИВНЫЙ ПРОЦЕСС ВНУТРЕННЕГО ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОГО КОЛИЧЕСТВЕННОГО И КАЧЕСТВЕННОГО ИЗМЕНЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ И ДУХОВНЫХ СИЛ ЧЕЛОВЕКА – ЭТО +развитие воспитание образование ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ ЧЕЛОВЕКОМ ОПЫТА ПРЕДШЕСТВУЮЩИХ ПОКОЛЕНИЙ ПОСРЕДСТВОМ ВНУТРЕННИХ ДУШЕВНЫХ ФАКТОРОВ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ РАЗВИТИЕ – ЭТО дидактика гармоничность +самовоспитание ОСНОВНЫЕ ИСХОДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ КАКОЙ-ЛИБО ТЕОРИИ, НАУКИ В ЦЕЛОМ, ЭТО ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ЧЕМУ-ЛИБО – ЭТО +принципы задачи цели ____________МОЖЕТ БЫТЬ РАССМОТРЕН КАК ПРИНЦИП СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РАСТУЩЕГО ЧЕЛОВЕКА, КАК ПРИНЦИП ОЧЕЛОВЕЧИВАНИЯ ОТНОШЕНИЙ УЧАЩИХСЯ МЕЖДУ СОБОЙ И С ПЕДАГОГАМИ, КОГДА ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС СТРОИТСЯ НА ПОЛНОМ ПРИЗНАНИИ ГРАЖДАНСКИХ ПРАВ ВОСПИТАННИКА И УВАЖЕНИИ К НЕМУ. принцип природосообразности +принцип гуманизации принцип целостности ____________ОЗНАЧАЕТ ДОСТИЖЕНИЕ ЕДИНСТВА И ВЗАИМОСВЯЗИ ВСЕХ КОМПОНЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА. принцип природосообразности принцип гуманизации +принцип целостности К __________ОТНОСЯТ ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО НА ОСНОВЕ ОБРАЗЦА ИЛИ ПРАВИЛА. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЕМЫХ НОСИТ АЛГОРИТМИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР, Т.Е. ВЫПОЛНЯЕТЕ ПО ИНСТРУКЦИЯМ, ПРЕДПИСАНИЯМ, ПРАВИЛАМ В АНАЛОГИЧНЫХ СХОДНЫХ С ПОКАЗАННЫМ ОБРАЗЦОМ, СИТУАЦИЯХ. +репродуктивному методу эвристическому методу объяснительно-иллюстративному методу УЧАЩИЕСЯ ПОЛУЧАЮТ ЗНАНИЯ НА ЛЕКЦИИ, ИЗ УЧЕБНОЙ ИЛИ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ЧЕРЕЗ ЭКРАННОЕ ПОСОБИЕ В «ГОТОВОМ» ВИДЕ. ВОСПРИНИМАЯ И ОСМЫСЛИВАЯ ФАКТЫ, ОЦЕНКИ, ВЫВОДЫ, СТУДЕНТЫ ОСТАЮТСЯ В РАМКАХ РЕПРОДУКТИВНОГО (ВОСПРОИЗВОДЯЩЕГО) МЫШЛЕНИЯ. В ВУЗЕ ДАННЫЙ МЕТОД НАХОДИТ САМОЕ ШИРОКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ БОЛЬШОГО МАССИВА ИНФОРМАЦИИ. ЭТО МЕТОД - репродуктивный эвристический +объяснительно-иллюстративный ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ - ЭТО метод обучения +норма оценки объекта план работы учителя ПОЗИЦИЯПЕДАГОГА – ЭТО научно-теоретическая подготовка +система отношений к педагогической деятельности готовность к педагогической деятельности ПК-18 ДИДАКТИКА – ЭТО |