Исследование зрительного гнозиса. Инструкция Покажи все красные (зеленые, синие, желтые) фигуры

• Название: Инструкция Покажи все красные (зеленые, синие, желтые) фигуры
• Дата: 22.10.2019
• Размер: 44.29 Kb.
• Имя файла: Исследование зрительного гнозиса.docx
• Тип: Инструкция; #91394

Исследование зрительного гнозиса (цветовой и предметный гнозис)

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
1	Подбор по образцу и называние цветов Инструкция: «Покажи все красные (зеленые, синие, жел­тые) фигуры». При затруднении в выполнении задания дается другая инструкция: «Покажи все фигуры вот та­кого цвета (указывается фигура одного из цветов)»
2	Подбор по образцу геометрических фигур Инструкция: «Покажи все квадраты (треугольники, кру­ги)». При затруднении в выполнении задания: «Покажи только такие фигуры (указывается на квадрат, круг и т.д.»
3	Узнавание контурных изображений Инструкция: «Назови, что здесь нарисовано»
4	Узнавание перечеркнутых изображений Инструкция: «Назови, что здесь нарисовано»

Оценка результатов:

5 баллов - все ответы правильные;

4 балла - правильно узнает и называет предметы, но при рас­смотрении перечеркнутых изображений сам прибегает к вспомо­гательным приемам: обводит контуры пальцем, комментирует предложения словами;

3 балла - самостоятельно справляется только лишь с более лег­кими вариантами заданий, прибегает к вспомогательным прие­мам только после подсказки экспериментатора, но и тогда в части заданий повышенной трудности делает ошибки;

2 балла - и после организующей помощи экспериментатора за­дания выполняются с ошибками;

1 балл – не выполнено задание

Исследование слуховогогнозиса

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
1.	Различение ритмических последовательностей. Ритмы задаются по следующей схеме: //; ///; //; //...;..//; .Л. Инструкция: «Послушай и скажи, сколько раз я стучу», «Сколько сильных ударов, сколько слабых?»

Оценка результатов:
5 баллов - все задания выполняются правильно и самостоя­тельно;

4 балла - правильные ответы только при замедленном предъ­явлении задания;

3 балла - правильные ответы удаются только после специаль­ной помощи: ребенку предлагается воспроизвести (простучать, пропеть) заданный ритм;

2 балла - правильные ответы единичны, несмотря на помощь экспериментатора;

1 балл - все ответы неправильные.

Исследование пространственного восприятия

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
1	Ориентировка в сторонах собственного тела и тела си­дящего напротив Инструкция: «Покажи твою левую (правую) руку. По­кажи мою левую (правую) руку» и т.д.

Оценка результатов:
5 баллов - задание выполняется правильно;

4 балла - задание выполняется правильно, но замедленно;

3 балла - ребенок ориентируется в сторонах собственного тела, но с затруднением ориентируется в сторонах тела сидащего напро­тив;

2 балла - ребенок затрудняется в ориентировке в сторонах соб­ственного тела и тела сидящего напротив (ошибка исправляется самостоятельно);

1 балл - ребенок не ориентируется в сторонах собственного те­ла и тела сидящего напротив.

№ пп.	Задание	Оценка п баллах
2	Дифференцнровка пространственных понятий. Инструкция: «Покажи, что находится в центре рисунка. Что слева от квадрата? Что справа от квадрата? Что под маленьким треугольником? Что над большим треугольником? Что между кружком и большим квадратом? Какие фигуры вверху рисунка? Какие фигуры внизу рисунка?»

Оценка результатов:

5 баллов - задания выполняются правильно;

4 балла - задания выполняются с ошибками, но ошибки ис­правляются самостоятельно;

3 балла - задания выполняются с минимальной помощью взрослого;

2 балла - для выполнения задания требуется активная помощь со стороны взрослого;

1 балл - задания не выполняются.


iI

■I If

I .

№ пп.	Исследование временного восприятия	Оценка в баллах
1	Название части суток. Какое сейчас время суток? Почему?
2	Перечислить времена года. Охарактеризовать текущее время года
	Перечислить дни недели. Какой день недели сегодня? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра?

Оценка результатов:
5 баллов - все задания выполняются правильно, самостоятельно;

4 балла - задания выполняются с ошибками, но ошибки исправ­ляются самостоятельно;

3 балла - задания выполняются с минимальной помощью взрос­лого;

2 балла - для выполнения задания требуется активная помощь со стороны взрослого;

1 балл - задания не выполняются.

Конструктивный праксис

№	Задание	Оценка в
пп.		баллах
1	Сложить разрезные картинки (разной конфигурации
	разреза):
	из двух фрагментов;
	из трех фрагментов;
	из четырех фрагментов

5 баллов - все задания выполняются правильно, самостоятель­но;

4 балла - задания выполняются с ошибками, но ошибки

исправляются самостоятельно;

3 балла - задания выполняются с минимальной помощью взрослого;

2 балла - задания выполняются после демонстрации образца;

1 балл - задания не выполняются

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
2	Нарисовать без образца: домик ромашку елочку

Оценка результатов:
5 баллов - правильное изображение предметов;

4 балла - отсутствие какой-либо незначительной детали рисун­ка;

3 балла - отсутствие какой-либо существенной детали рисунка;

2 балла - неправильное расположение деталей в пространстве рисунка;

1 балл - отсутствие четкого изображения предмета.

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
3	Нарисовать человека. Инструкция: «Здесь (показывают ребенку) нарисуй че­ловека. Так, как сможешь». Больше никаких пояснений, помощи или привлечения внимания к ошибкам и недос­таткам рисунка не допускается

Оценка результатов:

5 баллов - нарисованная фигура имеет голову и все части лица, туловище, конечности, детали одежды. На голове есть волосы (возможно, они закрыты кепкой или шляпой). Руки заканчивают­ся пятипалой кистью. Ноги отогнуты;

4 балла - отсутствие незначительных деталей рисунка;

3 балла - фигура имеет голову, туловище, конечности. Руки и ноги нарисованы двумя линиями (объемные). Допускается отсут­ствие шеи, волос, ушей, пальцев и ступней;

2 балла - примитивный рисунок с головой и туловищем. Каж­дая конечность (достаточно одной пары) нарисована только од­ной линией;

1 балл - отсутствует четкое изображение туловища или обеих пар конечностей («головоног»). Каракули.

Исследование движений и действий

Анализ элементарных компонентов движений: их силы, точно­сти, быстроты и координированности. Выполнение простых ин­струкций: «Сожми мою руку», «Пройдись по комнате», «Попрыгай на одной ноге» Определение ведущей руки: правая, левая (нужное подчеркнуть).

№	Задание	Оценка в баллах
2	Выявление синкинезий (пробы Заззо). Кисти ребенка помещаются на чистый лист бумаги и обводятся каран­дашом. Затем, поочередно прикасаясь к каждому паль­цу ребенка, кроме четвертого (движение которого и у здоровых детей в опыте сопровождается синкинезия- ми), говорим: «Подними только этот палец!» На кон­турном изображении помечаются непроизвольные дви­жения других пальцев: односторонние, перекрестные (на второй руке) и двухсторонние (на обеих руках)

Оценка результатов:

5 баллов - задания выполняются без синкинезий;

4 балла - односторонние синкинезии в части заданий;

3 балла - односторонниесинкинезий при выполнении каждого

задания;

2 балла - перекрестныесинкинезии;

1 балл - двухсторонниесинкинезии.

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
3	Оптико-кинестетичсская организация движений: пробы на «праксис позы». Сложение по подражанию первого и второго пальцев в кольцо. Вытягивание вто­рого и третьего пальцев («Сделай зайчика»). Вытягива­ние второго и пятого пальцев («Сделай козу рогатую»)

Оценка результатов:

5 баллов - все задания выполняются правильно без помощи взрослого;

4 балла - все задания выполняются правильно, но в замедлен­ном темпе;

3 балла - задания выполняются правильно, наблюдаются син­кинезии;

2 балла - выполнить задание удается только с помощью другой руки (разгибает пальцы другой рукой, удерживает их при возник­новении синкинезий);

1 балл - задания не выполняются.

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
4	Зрительно-пространственная организация движений (проба Хэда). Предварительно выявляется, усвоены ли ребенком поня­тия «левая» и «правая» рука. Затем садимся напротив ре­бенка и предлагаем воспроизвести положение своей руки. Инструкция: «Когда я подниму правую руку, ты тоже поднимешь правую руку.а когда я подниму левую руку, ты тоже поднимешь левую руку». При отсутствии понятий «левой» и «правой» руки инст­рукция другая: «Когда я подниму ту руку, которой пи­шу, ты тоже поднимешь свою руку, которой ты пишешь (рисуешь), а когда я подниму другую руку, ты тоже поднимешь свою другую руку». При эхопраксиях для исключения влияния зрительных образов то же задание предлагается выполнять по сло­весной инструкции: «Подними правую руку!» «Возьми правой рукой левое ухо» и т.д.

Оценка результатов:

5 баллов - все задания выполняются правильно (в предложен­ном темпе);

4 балла - все задания выполняются правильно, но в замедлен­ном темпе;

3 балла - правильно выполняются 5-7 заданий, после чего возникают эхопраксии (явления истощения), ошибки замечаются и исправляются самостоятельно;

2 балла - эхопраксии возникают при выполнении первого за­дания и удерживаются при выполнении последующих, ошибки замечаются самостоятельно;

1 балл - стойкие эхопраксии, ошибки самостоятельно не заме­чаются.

Исследование памяти

№ пп.	Задание							Оценка в
1	Заучивание 10 слов при 4-кратном предъявлении							баллах
	Предъ­явления	1	2	3	4	через 30 МИН
	Дом
	Кот
	Лес
	Зерно
	Игла
	Мост
	Хлеб
	Окно
	Брат
	Мед

Оценка результатов:

5 баллов - непосредственное воспроизведение 10 слов, отсро­ченное воспроизведение - не менее 8 слов;

4 балла - в результате заучивания ребенок воспроизводит не менее 8 слов, при этом по мере повторения число воспроизводи­мых слов постепенно увеличивается; отсроченное воспроизведе­ние - не менее 6 слов;

3 балла - в процессе заучивания воспроизводится не более 6-7 слов, отмечается неравномерность в процессе воспроизведения;единичные включения близких по смыслу слов; отсроченное воспризведение – не более 5 слов;
2 балла – непосредственное воспроизведение менее 5 слов, отсроченное – 2-3 слова;
1 балл – непосредственное воспроизведение менее 5 слов, отсроченное –единичные слова.