Реферат Бк максимум. реферат. Использование бизнескурса Максимум для повышения качества обучения студентов экономического факультета Содержание
 Скачать 132.5 Kb.
|
|
Использование бизнес-курса «Максимум» для повышения качества обучения студентов экономического факультета Содержание
Введение В настоящее время в современной образовательной системе по экономическим специальностям возрастает интерес к применению игровых моделей обучения. В том числе это связано и с ростом потребностей в области предметно- и тематико-специфического игрового моделирования процесса принятия экономических решений. Обычно под игровой моделью обучения понимается включение учащихся в игровое моделирование изучаемых явлений, проживание ими нового опыта в обстановке игры. Дидактическая функция игры реализуется через обсуждение игрового действия, анализ игровой ситуации как моделирующей, ее соотношения с реальностью. Полноценное развертывание учебного процесса на основе дидактической игры предполагает значительный личностно-профессиональный потенциал учителя, который в ходе обучения выступает в разных ролях и обеспечивает баланс между вовлечением учащихся в игровое действие и специальной фиксацией учебно-познавательного результата игры. Целью работы является рассмотрение особенностей использования бизнес-курса «Максимум» для повышения качества обучения студентов экономического факультета. В ходе работы были изучены и проанализированы учебная и методическая литература, периодические издания, электронные ресурсы. 1 Необходимость игрового моделирования в обучении студентов экономического факультета Имитационное модерирование – это метод позволяющий построить модель реального процесса управления предприятием, деятельность которого имитирует компьютер. При применении игровых моделей обучения по экономическим специальностям наиболее востребованными считаются такие области деятельности как [5]: менеджмент инноваций; управление изменениями (Change Management); рациональное использование ресурсов (Sustainability); финансы и контроллинг; сбыт и реализациия; медиа-менеджмент; система ценностей для руководителей; принцип преемственности на предприятии; развитие бизнес-модели; предпринимательство, организация малого и среднего бизнеса; развитие бизнеса (Business Development). При этом, как показывает опыт создания наиболее успешных российских и западных деловых игр с экономическим уклоном, достаточно трудно, а порой и невозможно совместить несколько предметных экономических областей в одной игре. К наиболее сложным областям, представленным в деловых экономических играх, можно отнести такие востребованные области деятельности как организация малого и среднего бизнеса (надо учитывать специфику организационно-правовых форм конкретной страны), а также финансы и контроллинг (без полноценного включения в экономическую игру местного законодательства, прежде всего в области бухгалтерского и налогового учета игровое симулирование становится поверхностным). К наиболее распространенным видам игрового моделирования можно отнести [2]: семинар в форме интерактивного игрового тренинга (моделирования) с большим количеством участников (25-45 участников); индивидуальный интерактивный игровой тренинг по отдельному предприятию; консультирование в форме коучинга; игровое моделирование в виде онлайн-модуля для самостоятельной работы (независимо от времени и места). При этом первый вид игрового моделирования – семинар (курс семинаров) в форме интерактивного игрового тренинга (моделирования) с большим количеством участников (группа студентов бакалавриата, отдельной программы магистратуры или отдельной программы дополнительного экономического образования либо программы профессионального образования MBA) – является одним из наиболее востребованных на экономическом факультете. Этот выбор вполне объясним. В мире деловых игр-симуляций для образовательного процесса в высшей школе не всегда подходят такие виды симуляций как настольная игра или онлайн-симуляция в браузере (независимо от времени и места). Компьютерная симуляция для работы в рамках семинара позволяет не только глубоко осветить отдельные области экономических знаний в рамках выбранной темы семинара, но и внедрить совместное обсуждение слушателями и преподавателем, специалистом по тематике игры, экспертом из области профессионального образования, промежуточных и итоговых результатов деловой игры-симуляции. Именно процесс групповой работы на интерактивном семинаре при игровом моделировании предполагает использование всех ранее сформированных навыков и умений слушателей, максимальное вовлечение креативных возможностей личности, таких как [1]: постановка задачи; выбор порядка разрешения задачи; накопление и анализ исходной информации; определение основных вариантов решения проблемы; формулирование выводов и заключений; оформление результатов в логическую (убедительную) форму; публичное представление результатов. Таким образом, современное игровое моделирование по экономическим областям знаний, чтобы быть внедренным в процесс обучения в высшей школе (или быть предметом научных исследований) должно отвечать достаточно большому количеству вызовов. Уникальный российский игровой продукт – деловые игры серии «Бизнес-курс» соответствуют большинству вышеперечисленных тенденций развития мирового рынка игрового моделирования по тематикам экономических специальностей. 2 Характеристика бизнес-курса «Максимум» Сочетание компьютерной деловой игры с традиционными формами обучения – лекциями и практическими занятиями, дает особо глубокий эффект восприятия и запоминания учебного материала. Деловые игры серии «Бизнес-курс» разрабатываются уже более 20 лет и рекомендованы советом учебно-методического объединения по образованию в области менеджмента в качестве программного комплекса по управленческим специальностям. Суть бизнес-курса «Максимум» заключается в анализе деятельности предприятия и управления им в условиях, которые имитирует компьютер. Цель игры сводится к определению рейтинга, который зависит от трех финансовых показателей: чистой прибыли, рыночной цены акции и рентабельности собственного капитала. Фирмы, работающие на рынке, (таковых десять) являются конкурирующими друг с другом. Задача игроков максимально быстро загрузить все цеха предприятия на трех рынках (рынки А, B, C), а также выстроить эффективную сбытовую политику [7]. В деловой игре Бизнес курс «Максимум» есть администратор , который регулирует деятельность игроков и переводит их на следующий этап игры. Все участники программы имеют одинаковые стартовые условия и одинаковые возможности для ведения бизнеса. Игровой курс состоит из 6 условных лет с месячным шагом, на протяжении которых руководители организаций принимают управленческие решения. В зависимости от того, насколько верными будут предприняты финансовые решения, игроки займут тот или иной рейтинг. Каждый пользователь находится в определенном рыночном окружении и взаимосвязи со следующими организациями и рыночными структурами (рисунок 1).  Рисунок 1 – Рыночное окружение организации На практических семинарских занятиях в рамках игрового моделирования на основе деловой игры «БИЗНЕС-КУРС: Максимум» студентам предоставляется возможность наладить производство трех продуктов с разным уровнем начальных капитальных вложений и разной экономической отдачей. Все предприятия конкурируют с другими фирмами (слушателями) на рынке готовой продукции. Компании представлены в виде публичных акционерных обществ, акции которых свободно обращаются на фондовом рынке. Рост рыночной стоимости компаний на фондовом рынке происходит по мере выхода компаний на значительные фактические объемы прибыли от коммерциализации продуктовых и процессных инноваций. По результатам принятых студентами управленческих решений компьютерная модель проводит анализ цепочки создания стоимости компании в процессе ее хозяйственной деятельности и формирует набор отчетов. При этом вопросы бухгалтерского учета, финансовой отчетности и налогообложения, разнообразные показатели финансово-хозяйственной деятельности отражаются в строгом соответствии с российским законодательством [4]. В рамках консультаций студентам предоставляется возможность получить системное представление о взаимосвязи основных стратегических и оперативных управленческих решений в области основных функций фирмы: производственной, маркетинговой, инвестиционной, финансовой, а также вопросы управленческого, бухгалтерского учета, финансовой и налоговой отчетности. Обсуждение теоретических вопросов экономики фирмы (выбор организационно-правовой формы предприятия, формирование уставного капитала, организация производства на предприятии, выбор направления долгосрочных инвестиций и источников их финансирования, согласование дивидендной и эмиссионной политики) подкрепляется их практической демонстрацией в процессе деловой игры. 3 Достоинства и недостатки бизнес-курса «Максимум» Большим преимуществом бизнес-курса имитационное моделирование «Максимум» является то, что он охватывает все сферы деятельности современного предприятия, формируя тем самым целостный подход к управлению организацией, прорабатывая в активной форме на практическом 5 занятии теоретический материал многих предметов, включенных в образовательною программу по специальности «Менеджмент». Принимая активное участие в деловой игре БК «Максимум» студенты развивают важные компетенции необходимых специалисту в области управления организацией, финансов, учета и экономики предприятия. Также они учатся работать в команде т.к. в деловой игре необходимо выбрать руководителя виртуального предприятия, распределить роли в команде, принимать эффективные групповые решения [4]. Также достоинством данной деловой игры Бизнес-курс «Максимум» является, то, что все вопросы учета, финансовой отчетности и налогообложения отражены в соответствии с действующим российским законодательством. Таким образом, студенты в процессе игры, применяют свои теоретические знания на практике. Основной вид деятельности публичного акционерного общества производство и реализация продукции. В связи с этим руководитель предприятия принимает управленческие финансовые решения, которые касаются - покупки оборудования и сырья (а также их списания); производства продукции; оплаты труда; контроля качества и т.д. Среди положительных характеристик программы стоит выделить простоту процесса производства без конкретизации названий продуктов. Благодаря этому игроку проще построить маркетинговую стратегию, а также обозначить основные направления финансового развития компании. Бизнес курс «Максимум» позволяет на практике решить такие вопросы в сфере финансового менеджмента, как выбор направления и источников финансирования долгосрочных инвестиций, управление оборотными активами, в частности денежными средствами. Согласно программе источниками финансирования долгосрочных инвестиций являются нераспределенная прибыль, банковские кредиты, эмиссия акций, лизинг оборудования. Стоит отметить, что банковские кредиты и лизинг имеют свои лимиты, которые необходимо в ходе игры увеличивать [4]. Таким образом, Бизнес курс «Максимум» охватывает всю финансовую политику предприятия, включая кредитную, депозитную, дивидендную, эмиссионную, а также фондовую. Игроки могут открывать депозиты и как результат инвестировать свободные денежные средства, выпускать акции, котировать их на фондовой бирже, а также покупать акции других компаний (Нефть, Газ, Металл, Энерго). Заключение Современный образовательный процесс требует внедрения активных методов обучения, для того, чтоб сделать процесс обучения более увлекательным для студентов. Среди таких методов можно выделить компьютерные деловые игры, в том числе Бизнес курс «Максимум». Данная программа является уникальной с точки зрения развития у студентов навыков управления предприятием в условиях трансформации рыночной экономики. Суть данного курса заключается в анализе деятельности предприятия и управления им в условиях, которые имитирует компьютер. Безусловным достоинством занятий на основе деловой игры «Бизнес-курс» является возможность закрепления ранее полученных базовых знаний, касающихся основных принципов и закономерностей развития фирмы (управление рисками; проектный анализ; предприятие в инновационной среде; конкурентная политика на товарных рынках и др.). Разработка и экономическое обоснование принимаемых решений в рамках игрового моделирования по Бизнес-курсу «Максимум» - специальная форма практической работы, популярной среди студентов экономического факультета. Учитывая, что проект в рамках игрового моделирования выполняется студентами экономического факультета и носит синтетический обобщающий характер, его успешное осуществление также требует мобилизации прежних знаний и опыта, накопленных в ходе изучения и других экономических дисциплин. Список используемой литературы Деловые игры: теория и организация [Текст]: учеб.- методич. пособие / Г.С. Абрамова, В.А. Степанович. 2-е изд., стереотип.- М.: ИНФРА-М, 2018. – 189 с. Евсеев В.О. Деловые игры по формированию экономических компетенций [Текст]: учеб. пособие. М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2018. – 254 с. Лычакина Н.Н. Имитационное моделирование экономических процессов [Текст]: учебное пособие / Н.Н. Лычакина. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2020. – 254 с. Мгерян М.А. Бизнес-курс «Максимум»: достоинства и недостатки / М.А. Мгерян, А.В. Кобина // Управление. Бизнес. Власть. – 2018. – №1. – С. 114-116. Сафина Д.М. Бизнес-курс: Имитационное моделирование «Корпорация Максимум» [Текст]: учебное пособие / Д.М. Сафина, Ю.А. Варламова – Казань: Казан. ун-т, 2020. – 146 с. Сироткина С.А. Финансовый менеджмент [Текст]: учебник/Сироткин С.А., Кельчевская Н.Р. М.: НИЦ ИНФРА-М, 2019. 294 с. Тимохов А.В. «Компьютерная деловая игра «БИЗНЕС-КУРС: Максимум» [Текст]: учебное пособие / А.В. Тимохов, Д.А. Тимохов. М.: Изд-во Московского университета, 2011. – 426 с. |