речь. Исследование осознанности и воспитательных позиций родителей дошкольников является актуальным, так как позволяет выявить особенности воспитания детей на современном этапе и определить эффективные методы воспитания.
 Скачать 25.99 Kb.
|
|
1. Приветствие. 2. В современном обществе роль родителей в воспитании детей становится все более значимой. Одним из ключевых аспектов успешного воспитания является осознанность родителей в своих воспитательных позициях. Осознанность - это способность осознавать свои мысли, эмоции и поступки, а также их влияние на окружающих. Воспитательные позиции родителей - это их установки и принципы воспитания детей, которые определяют их поведение в отношении ребенка. Исследование осознанности и воспитательных позиций родителей дошкольников является актуальным, так как позволяет выявить особенности воспитания детей на современном этапе и определить эффективные методы воспитания. Кроме того, данное исследование может помочь родителям стать более осознанными в своих поступках и поведении в отношении детей, что способствует более успешному воспитанию. Также, данная тема актуальна для педагогов и специалистов в области детской психологии, которые работают с родителями и могут использовать результаты исследования в своей практике. 3. Цель исследования: изучение осознанности родительства и воспитательных позиций родителей дошкольников. Задачи исследования: Изучить и обобщить литературные источники по проблемам родительства. Подобрать диагностический психологический инструментарий для диагностики осознанности родительства и воспитательных позиций родителей. Провести эмпирическое исследование осознанности родительства и воспитательных позиций родителей. Исследовать взаимосвязь осознанности родительства и воспитательных позиций родителей. Сформулировать выводы и рекомендации. Объект исследования: воспитательные позиции родителей. Предмет исследования: взаимосвязь воспитательных позиций родителей и осознанности родительства. 4. Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между осознанностью родительства и воспитательными позициями родителей. Методы исследования: теоретические методы: теоретический анализ литературы, учебной документации о проблеме исследования, анализ полученных результатов, сравнение; эмпирические методы: опрос, анкетирование, количественный и качественный анализ результатов исследования; методы математической статистики (коэффициент ранговой корреляции Спирмена). 5. С целью изучения взаимосвязи между осознанностью родительства и воспитательными позициями родителей было организовано эмпирическое исследование, которое осуществлялось в три этапа. В исследовании приняли участие 25 респондентов, имеющих детей. Для исследования были отобраны как пары, состоящие в официальном браке, так и сожительствующие на протяжении длительного времени – от двух лет и более. Средний срок совместной жизни с партнером участников исследования составил 5,8 года. Средний возраст опрошенных – 31,2 года. Количество детей варьируется от 1 до 3. Средний возраст детей – 5,6 лет. Образование испытуемых: 14 человек имеют высшее образование, 10 – среднее специальное и 1 – незаконченное высшее. Все испытуемые принадлежат к среднему социально-экономическому слою населения. Для достижения цели исследования использовалась следующие методики: Опросник «Сознательное родительство», Р.В. Овчарова, М.О. Ермикина. Цель: опросник реализует системный диагностико-развивающий подход к оценке себя как родителя, родительских установок и ожиданий, отношения, чувств, позиций, ответственности, стиля семейного воспитания; оценке источников знаний и представлений о родительстве. Тест-опросник родительского отношения (ОРО), А.Я. Варга, В.В. Столин). Цель: выявление родительского отношения. Опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» (И.М. Марковская). Цель: изучение взаимодействия между родителями и детьми дошкольного возраста. 6. В первую очередь в ходе эмпирического исследования осуществлялась диагностика сознательного родительства с использованием опросника «Сознательное родительство» Р.В. Овчаровой, М.О. Ермикиной. Анализ результатов, представленных в таблице, позволяет заключить, что родительское отношение в семьях, характеризуется следующим образом: у родителей преобладает: осознанность родительского отношения; чувств и ответственности. Наименьший показатель выявлен по шкалам: семейные ценности; родительские установки и ожидания. Таким образом, родители проявляют ответственность в воспитании ребенка, положительные чувства, при этом родители не осознают важности и ценности семьи, собственных установок и ожиданий, не сформирован определенный стиль взаимодействия и воспитания. Это может быть связано с отсутствием образования и опыта в области воспитания, недостаточной информированностью о важности семьи и ее роли в жизни человека, а также недостаточным осознанием своих ценностей и установок. Также это может быть связано с недостаточной поддержкой со стороны окружающих и отсутствием примеров здоровых семейных отношений. 7. Далее в ходе эмпирического исследования осуществлялась диагностика родительского отношения к своим детям с использованием теста-опросника родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина. Анализ результатов, представленных в таблице, позволяет заключить, что родительское отношение в семьях, характеризуется следующим образом: имеет место сильное позитивное отношение к ребенку. В этом случае взрослый принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает его планы, проводит с ним много времени и не испытывает сожалений; взрослый проявляет умеренный интерес к тому, что интересует ребенка, ценит его способности, поощряет его независимость и инициативу, старается проводить с ним время на равных; взрослый не ставит психологическую дистанцию между собой и ребенком, по возможности старается быть рядом с ним, удовлетворяет его основные рациональные потребности и защищает его от вреда; взрослый придерживается умеренно авторитарного подхода к ребенку, умеренно требует от него послушания и устанавливает для него определенные дисциплинарные рамки; взрослый предполагает, что неудачи ребенка случайны, и уверен в нем. Таким образом, родители детей дошкольного возраста имеют сильное положительное отношение к своим детям; умеренно интересуются тем, что их интересует; не ставят психологическую дистанцию между собой и детьми; имеют умеренно авторитарное отношение к своим детям; считают неудачи своих детей случайными. 8. Далее в ходе эмпирического исследования осуществлялось изучение взаимодействия между родителями и детьми дошкольного возраста по методике «Взаимодействие родитель-ребенок» И.М. Марковской. Наиболее высокие результаты испытуемых по шкале «Контроль по отношению к ребенку». На втором месте по уровню выраженности находятся результаты по шкале «Последовательность родителя». 9. С целью установления статистической связи был использован критерий линейной ранговой корреляции rs-Спирмена – непараметрический критерий, предназначенный для изучения связи между показателями. Данный критерий был выбран потому, что он является непараметрическим, не требует нормального распределения, соответствует цели исследования. Анализ результатов, представленных в таблице, показывает, что существует прямая связь между автономией-контролем и родительскими чувствами (rs=3,06 при p≤0,05); автономией-контролем и родительской ответственностью (rs=2,8 при p≤0,05); автономия-контроль и родительские установки и ожидания (rs=2,2 при p≤0,05). Это значит, что существует статистически значимая связь между автономией-контролем и родительскими чувствами, ответственностью, установками и ожиданиями. То есть, эти факторы влияют друг на друга при взаимодействии родителей и детей Наблюдалась обратная взаимосвязь между удовлетворенностью детско-родительскими отношениями и стилем семейного воспитания (rs=-2,9 при p≤0,05). Это означает, что существует обратная связь между некоторыми парами переменных. То есть чем выше одна из переменных, тем ниже другая. 10. Результаты исследования взаимосвязи шкал родительского отношения методики А.Варга, В.Столина с особенностями взаимодействия в системе родитель – ребёнок методики И Марковской показывает, что существует прямая связь между эмоциональной дистанцией-детской близостью и принятием-отвержением (rs=2,2 при p≤0,05); непоследовательностью-последовательностью и родительским контролем (rs=2,6 при p≤0,05). Это означает, что существует статистически значимая прямая связь между эмоциональной дистанцией и принятием-отвержением, а также между непоследовательностью-последовательностью и родительским контролем. Вероятность того, что эти связи случайны, меньше 5% (p≤0,05). Таким образом, можно предположить, что при увеличении эмоциональной дистанции увеличивается вероятность отвержения со стороны родителей, а при непоследовательности поведения детей увеличивается родительский контроль. Наблюдалась обратная взаимосвязь между нетребовательностью-требовательностью и кооперацией (rs=-29 при p≤0,05); эмоциональной дистанцией-близостью к ребенку и контролем (rs=-2,4 при p≤0,05). В первом случае, чем больше требовательность, тем меньше кооперации и чем меньше требовательность, тем больше кооперации. Во втором случае, чем больше эмоциональная близость к ребенку, тем меньше контроля, а чем меньше эмоциональная близость, тем больше контроля. Таким образом, обратная взаимосвязь означает, что две переменные изменяются в противоположных направлениях: если одна увеличивается, то другая уменьшается и наоборот. Коэффициент корреляции rs=-29 и rs=-2,4 говорят о том, что связь между переменными достаточно сильная и статистически значимая (p≤0,05). 11. Гипотеза о том, что существует взаимосвязь между осознанностью родительства и воспитательными позициями родителей, была частично подтверждена. 12. Спасибо за внимание! |