Исследование сенсомоторного уровня речи фонематическое восприятие звукопроизношение

• Название: Исследование сенсомоторного уровня речи фонематическое восприятие звукопроизношение
• Дата: 01.03.2023
• Размер: 23.5 Kb.
• Имя файла: Struktura_metodik_Korneva_Fotekovoy_Rossiysko.doc
• Тип: Исследование; #962573

Структура методики раннего выявления дислексии

(А.Н.Корнев, 1997)

1. 
   «Рядоговорение»
   
2. 
   «Ритмы»
   
3. 
   «Кулак-ребро-ладонь» (тест Н.Озерецкого)
   
4. 
   Повторение цифр
   
5. 
   Ориентировка в «право-лево»
   
6. 
   Составление рассказа по картинкам
   

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Структура методики экспресс-диагностики устной речи младших школьников

(Т.А.Фотекова, 2000)

1. 
   Исследование сенсомоторного уровня речи:
   

1.1.фонематическое восприятие 1.3.звукопроизношение

1.2.артикуляционная моторика 1.4.звуко-слоговая структура слова

2. 
   Исследование грамматического строя речи
   

2.1.Повторение предложений

2.2.Верификация предложений

2.3.Составление предложений из слов, данных в начальной форме

2.4.Добавление предлогов в предложение

2.5.Образование форм существительных

3. 
   Исследование словаря и навыков словообразования
   

4. 
   Исследование связной речи
   

4.1.Составление рассказа по серии

4.2.Пересказ текста
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Структура методики оценки потенциальной готовности к овладению навыками самостоятельной письменной речи

(Е.Н. Российская, 2004)

1. 
   Изучение основных психических процессов и функций, обеспечивающих формирование письменной речи:
   

• 
  памяти,
  
• 
  внимания,
  
• 
  слухо-моторной координации.
  

2. 
   Исследование операциональных компонентов письменно-речевой деятельности:
   

• 
  фонематического анализа,
  
• 
  действий на уровне лексемы,
  
• 
  уровня реализации графомоторных программ,
  
• 
  мотивационно-побудительного уровня письменной речи,
  
• 
  умения решать орфографические задачи,
  
• 
  продуктивности проверочного чтения.
  

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Литература

1. 
   Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учеб.-метод. пособие. – СПб.: ИД «МиМ», 1997. – 286 с.
   
2. 
   Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 240 с.
   
3. 
   Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. – М.: АРКТИ, 2000. – 56 с.