педагогическая практика Гусейнова. Источник httpsbank nauchniestati ruprimeryotchetpedagogicheskojpraktikevvuze
 Скачать 78.5 Kb.
|
|
Содержание Введение Глава 1. Современные формы обучения в вузе 1.1 Современные формы организации учебного процесса в высшем учебном заведении 1.2 Современные технологии в высшем профессиональном образовании Глава 2. Работа в БСС Главбух 2.1 Основные понятия о системе Главбух 2.2 Описание методики проведения лабораторных работ Заключение Список использованных источников Источник: https://bank.nauchniestati.ru/primery/otchet-pedagogicheskoj-praktike-v-vuze/ Введение Важным компонентом образовательного процесса является педагогическая практика студентов в высшем учебном заведении, которая логически завершает их профессиональную подготовку в качестве преподавателей. Основная цель педагогической практики в вузе – приобщение студентов к научно-педагогической деятельности, раскрытие их исследовательского и педагогического потенциала, непосредственное участие в учебно-воспитательном процессе учебного заведения, проверка профессионально-теоретических знания, получаемых студентами в вузе. Актуальность педагогической практики состоит в том, что студенты знакомятся с логикой и содержанием образовательного процесса в высшем учебном заведении, научно- и учебно-методической работой в вузе, с особенностями педагогической деятельности преподавателя, с инновационными технологиями обучения, изучают специфику воспитательной работы со студентами, особенности развития своих профессиональных качеств. Полученные навыки помогут студентам, если те стремятся построить свою карьеру в качестве преподавателей. Основными задачами педагогической практики в вузе являются: 1) приобретение различных практических навыков студентами в учебной работе с учащимися; 2) получение опыта профессиональной деятельности преподавателя в разработке программ теоретического и практического обучения студентов; 3) установление и укрепление связи теоретических знаний, полученных магистрантами-практикантами с профессионально-педагогической деятельностью; 4) изучение педагогического опыта квалифицированных преподавателей учебного заведения; 5) участие студента в педагогической и методической работе, проводимой кафедрой. Источник: https://bank.nauchniestati.ru/primery/otchet-pedagogicheskoj-praktike-v-vuze/ Глава 1 Современные формы обучения в вузе 1.1 Современные формы организации учебного процесса в высшем учебном заведении На сегодняшний день учебный процесс требует постоянного совершенствования, так как происходит смена приоритетов и социальных ценностей: научно-технический прогресс все больше признается как средство для достижения такого уровня производства, который наилучшим образом удовлетворит все возрастающие человеческие потребности, развитие духовное богатство личности. Таким образом, нынешняя ситуация в обучении требует коренного изменения стратегии и тактики обучения в учебных заведениях. Основные характеристики выпускников любого учебного заведения является его компетентность и мобильность. В связи с этим акцент в изучении учебных дисциплин переносятся на процесс познания, эффективность которого полностью зависит от познавательной деятельности студента [1]. На данный момент традиционное обучение, которое сосредоточено на повышении уровня знаний и навыков в предметной области, все больше и больше не соответствует современным требованиям. В основе современного образования должны стоять не только академические дисциплины, но и способы мышления и деятельности студентов. Целью любого высшего учебного является не только выпускники, которые получают высокий уровень подготовки, но и включение студентов в процессе обучения в разработку принципиально новых технологий, адаптируя их к реалиям производственной среды [2]. Существуют три основные формы обучения: 1) Пассивные, при которых преподаватель является основным действующим лицом и управляющим ходом занятия, а студенты выступают в роли пассивных слушателей; 2) Активные, где студенты являются активными участниками, студенты и преподаватель находятся на равных правах; 3) Интерактивные – взаимодействие студентов происходит не только с преподавателем, но и друг с другом, активность студентов в процессе обучения доминирует Активные методы обучения являются наиболее успешными для того, чтобы студенты могли усваивать знания. Существуют следующие активные формы взаимодействия преподавателя и студентов. Лекция предполагает, что лектор, излагая материал, активно взаимодействует со студентами, отвечает на задаваемые вопросы, либо сам задает вопросы, предполагая получить ответ. Также преподаватель может вначале поставить проблему перед студентами, решение которой нужно получить в конце лекции. Учебные семинары и учебные дискуссии предполагают коллективное обсуждение той или иной проблемы, либо определенной темы. Дискуссии помогают учиться спорить и отстаивать свою точку зрения. Учебные встречи за «круглым столом» подразумевают приглашение различных специалистов, которым студенты выдвигают проблемы и формулируют ряд вопросов по интересующей теме. А те, в свою очередь, дают разъяснения. Интерактивное обучение также является успешным для подготовки высококвалифицированных специалистов и относится к так называемому инновационному обучению. Такое обучению помогает студентам мыслить нестандартно и гибко, быстро реагируя на изменения в мире. К интерактивным формам обучения относятся деловые и ролевые игры, дискуссии, тренинги и т.п. [3] 1.2 Современные технологии в высшем профессиональном образовании Современные технологии, прежде всего, подразумевают компьютеризацию учебного процесса. Технические средства находят свое применение во многих видах обучения. Они повышают производительность работы учащихся, позволяя намного быстрее искать и работать с информацией и различными материалами. Современные технологии позволяют получить консультации по различным вопросам и проблемам и повышать свои знания и навыки, используя разнообразные программы и средства Интернет сети [4]. Однако у компьютеризации существует рад проблем, которые преодолеваются довольно медленно, такие как: техническая оснащенность учебных заведений, недостаток специалистов, которые обладают достаточными навыками работы с техническими средствами, большое количество информации, которое еще не оцифровали. Внедрение новых информационных технологий в образование привело к появлению новых образовательных технологий и форм обучения, базирующихся на электронных средствах обработки и передачи информации. Появление мощных компьютерных мультимедиа систем и интерактивных компьютерных программ стало основой интенсивного развития дистанционного обучения (ДО) [5]. Для максимально эффективного обучения рекомендуется, чтобы вся необходимая информация была представлена на разных носителях, в том числе и электронном виде – так называемый мультимедия курс. Все компоненты электронной составляющей являются довольно перспективными и удобными средствами и могут значительно повышать учебный процесс [6]. Например, Система Главбух является справочником по различным бухгалтерским, налоговым и правовым вопросам. Доступ к ней может иметь любой пользователь Интернета. И данная система достаточна эффективна для обучения не только для студентов, но и для разнообразных специалистов вне зависимости от профессии. Источник: https://bank.nauchniestati.ru/primery/otchet-pedagogicheskoj-praktike-v-vuze/ Глава 2. Работа в БСС Главбух 2.1 Основные понятия о системе Главбух Система Главбух представляет собой справочно-информационную программу, которая помогает найти различную актуальную на сегодняшний день информацию в области бухгалтерского и налогового учета (в том числе последние обновления в законодательстве, нормативно-правовых актах и в других документах). Систему могут использовать не только организации, предприниматели, юристы, работники бухгалтерской службы, но и студенты. Ежегодно Главбух организовывает олимпиаду для студентов, по итогам которой призерам вручаются подарки, денежное вознаграждение, а также сертификаты участников. Данная система подойдет для: 1) различных бюджетных организаций; 2) любых коммерческих организация вне зависимости от их системы налогообложения (ОСН, УСН и т.д.); 3) некоммерческих организаций; 4) различных предпринимателей, бухгалтеров, юристов, которые стремятся усовершенствовать свои знания и познать все тонкости бухгалтерского и налогового учета; 5) студентов высших учебных заведений [7]. Система Главбух обладает различными необходимыми и дополнительными материалами для работы организаций. В связи с этим обладает рядом преимуществ: 1) Только в этой системе пользователь получает разъяснения и консультации по различным вопросам от специалистов из Минфина, ФНС, Минтруда и т.п.; 2) Система Главбух обновляется ежедневно, поэтому для пользователя доступна актуальная на сегодняшний день информация; 3) Главбух представляет собой электронную систему, поэтому пользоваться ей можно с любого компьютера с выходом в Интернет; 4) Уникальная экспертная поддержка: онлайн-помощник и письменные консультации экспертов – в зависимости от сложности вопросов – ответы могут даваться моментально, либо в течение суток; 5) Система содержит самые популярные бухгалтерские издания, как свежие номера, так и полные архивы; 6) Главбух располагает большой базой образцов документов с различными подсказками и комментариями по их заполнению; 7) Пользователи получают возможность создавать электронную отчетность, а также получаю сервис по отправке этой отчетности в различные фонды и налоговую; 8) Пользователи системы могут дистанционно обучаться в высших школах, подтверждая свои знания и получая сертификаты [8]. Таким образом, в любое удобное время можно получить консультации экспертов по различным вопросам, самостоятельно найти информацию в сфере бухгалтерского и налогового учета или ознакомиться с последними законодательными или правовыми новостями. 2.2 Описание методики проведения лабораторных работ Работа в БСС Главбух – лабораторные работы. Проводились 27.04.2016 и 18.05.2016. Проводились на потоке студентов 2к. направление 38.03.01 — экономика, профиль «Финансы и кредит», гр. 884 1-2. Присутствовали: студенты в количестве 30 чел.; от кафедры – Васильковская Наталья Борисовна, к.э.н., доцент кафедры экономики. Мероприятие состоит из двух лабораторных работ. Первая лабораторная работы заключается в поиске документов в Системе Главбух, вторая – в поиске информации в Системе Главбух. Лабораторные работы позволяют объединить теоретико-методологические знания и практические навыки учащихся в процессе научно-исследовательской деятельности. Лабораторная работа — форма организации учебного процесса, направленная на получение навыков практической деятельности путем работы с материальными объектами или моделями предметной области курса [9]. Перед проведением лабораторных работ были поставлены следующие задачи: 1) первичное овладения студентов знаниями о системе Главбух; 2) контроль знания путем выполнения самостоятельных работ; 3) формирование студентами навыков использования справочными системами для получения необходимой информации. Проведение лабораторной работы №1 «Практические занятия по поиску документов в Системе Главбух» Этап №1 – поиск документов с помощью поисковой строки и карточки поиска. Вначале было кратко изложено то, что из себя представляет поисковая строка, карточка поиска и как ими пользоваться. Поисковая строка в Системе Главбух — это универсальное средство поиска, которое есть в каждом разделе Системы. Она состоит из поля для ввода запроса и кнопки «Найти». Карточка поиска представляет собой поиск «По реквизитам…», которая расположена чуть правее поисковой строки. Для самостоятельного решения студентам были предложены следующие задания, с которыми они отлично справились: 1) Вы сами оплачиваете стоимость обучения в университете по 50 000 руб. за год. Во время каникул вы подрабатываете. И ваша зарплата за этот год составила 80 000 руб., включая налог, удержанный на предприятии. Заполните декларацию по доходам физических лиц (от своего имени) для получения вычета по расходам на собственное обучение. До какого срока вы можете подать декларацию (3-НДФЛ), чтобы вернуть удержанный налог? 2) Вы пишете дипломную работу на тему налогового контроля. Найдите для использования в работе все статьи журнала «Учет. Налоги. Право» за последние два года о показателях налоговой нагрузки, которые использует налоговая инспекция для назначения проверок. 3) Найдите видеосеминар на тему бухгалтерского учета командировочных расходов. Этап №2 – поиск документов через рубрикаторы. Вначале была кратко изложена сущность рубрикатора. Рубрикатор обеспечивает быстрый поиск неизвестных документов по обобщающим темам. Он особенно эффективен, если требуется просмотреть подборку документов по какой-то общей тематике. В каждом разделе Системы в левом нижнем углу экрана всегда располагаются кнопки перехода в рубрикаторы разделов: «Все рекомендации», «Все формы», «Все справочники», «Все кодексы и ПБУ» и др. Для самостоятельного решения студентам были предложены следующие задания, с которыми они отлично справились: 1) Найдите все бланки и формы, которые рекомендованы для ведения учета на малых предприятиях. 2) Найдите ПБУ, которое устанавливает правила исправления ошибок в бухгалтерском учете и отчетности. 3) Найдите статью в номере 5 журнала «Главбух» за 2014 год о том, какими документами нужно оформлять предоставление скидок, чтобы не вызвать налоговых споров. В ходе проведения лабораторной работы№1 студентами были сделаны следующие выводы: 1) Документы можно искать и не по реквизитам, достаточно лишь ввести в поисковую строку вид документа с номером или его заголовок; 2) Поисковая строка неэффективна при поиске документов на темы слишком общего характера (например «НДС», «Акцизы»). 3) Поиск в рубрикаторе узкой, специфической информации нецелесообразен; 4) Для сбора сведений общего характера более эффективен рубрикатор, а не поисковая строка. Проведение лабораторной работы №2 «Практические занятия по поиску информации в Системе Главбух» Этап №1 – поиск информации с помощью рекомендаций авторов системы. Вначале было кратко изложено, что представляет собой рекомендация и как искать информацию с помощью рекомендаций. Каждая рекомендация в отдельности — это тематическая подборка сведений и ссылок на нормативные акты, бланки, образцы заполнения форм, справочные таблицы и т. д. По каждому вопросу в рекомендации есть готовый анализ законодательства и арбитражной практики, размещены предупреждения обо всех опасностях, рассмотрены все варианты решений, сделаны выводы, дан совет, а практические действия расписаны со всеми подробностями и с примерами. В результате методом поиска через рекомендацию все можно найти гораздо быстрее. Как в энциклопедии. Для самостоятельного решения студентам было предложено следующее задание, с которым они отлично справились: Найдите нормативный акт, которым установлен порядок расчета больничного пособия. Этап №2 – поиск информации в формах и образцах. Вначале было кратко изложено, как искать информацию при помощи форм и образцов. Когда нужный бланк известен и изучать порядок документального оформления операций не нужно, можно обойтись без поиска в рекомендациях. Сам бланк или образец его заполнения лучше искать в разделе «Формы». Там известные формы и образцы можно быстро найти как отдельные документы. К ним будут прилагаться приказы об утверждении формы. Для самостоятельного решения студентам были предложены следующие задания, с которыми они отлично справились: 1) Найдите образец заполнения платежного поручения на перечисление НДС в бюджет; 2) Найдите бланк расчета взносов на обязательное социальное страхование и страхование от несчастных случаев (форму4-ФСС). Этап №3 – поиск справочной информации и поиск информации в правовой базе. Вначале было кратко изложено, что собой представляет справочник системы и как с его помощью найти ту или иную информацию, а также как искать информацию в правовой базе. Справочники Системы – это краткий конспект правовой базы для бухгалтера о ставках налогов, размерах штрафов, составе отчетности, о датах разных событий в жизни бухгалтера, обзоры изменений законодательства по годам и т. д. В таких справках информация представлена в очень удобном для восприятия табличном виде. К каждому тезису справочной таблицы всегда прилагаются ссылки на нормативный акт-основание. Найти справочную информацию можно несколькими способами. Например, с помощью поисковой строки в разделах «Рекомендации» и «Справочники». Справочные таблицы добавлены к поиску в разделе «Рекомендации». И если ключевые слова запроса точно соответствуют названию и содержанию справочного документа, результат выдачи в этих разделах может быть почти одинаковым. Поиск информации в законодательстве – это особый, самый сложный метод поиска, который требует определенной профессиональной подготовки. в каждом документе (законе и подзаконном акте) размещены обратные ссылки на все материалы Системы, в которых этот документ упомянут. Обратные ссылки в Системе открываются кнопкой в виде цифры в квадратике. Цифра означает количество ссылок. Обратные ссылки значительно ускоряют поиск всех связанных между собой материалов. Для самостоятельного решения студентам было предложено следующее задание, с которым они отлично справились: Найдите справку о случаях возникновения разниц между бухгалтерским и налоговым учетом основных средств. В ходе выполнения лабораторной работы №2 студентами были сделаны следующие выводы: 1) Поиск с помощью рекомендаций больше подходит тем, кому нужен готовый ответ; 2) Поиск через рекомендации дает не только информацию, но и длинный список правовых документов оснований; 3) Через рекомендацию удобно искать не только описание документального оформления операций и нормативные инструкции к заполнению бланков, но и сами бланки, и образцы их заполнения. Особенно, если неизвестно, какой бланк применять; 4) Поиск известного бланка в разделе «Формы» более эффективен, чем поиск через рекомендацию. Даже если запрос окажется довольно общего характера, в результатах поисковой выдачи будет минимум лишнего; 5) Если известно точное наименование бланка или даже ключевые слова, которые точно характеризуют бланк, то искать его можно хоть в «Формах», хоть в «Рекомендациях». Кроме того, в любом разделе при вводе названия формы в поисковую строку появляются подсказки, которые служат прямым переходом на нужную форму. Источник: https://bank.nauchniestati.ru/primery/otchet-pedagogicheskoj-praktike-v-vuze/ Заключение В ходе прохождения педагогической практики были освоены навыки в научно-педагогической деятельности. На начальном этапе происходило ознакомление со спецификой организации учебного процесса. В последующем принималось участие в методической и педагогической работе кафедры, получен колоссальный опыт преподавательской деятельности. Основными сложностями в работе оказались работа со студентами, которых нужно было настроить на восприятие себя в качестве преподавателя, а также, в связи с тем, что практика подразумевала под собой использование современных технических средств, возникли трудности с использованием технологии программы Системы Главбух. Но все проблемы были преодолены и студенты активно участвовали в учебном процессе, отвечая на вопросы и выполняя задания. Студенты также приобрели навыки работы со справочно-информационной Системой Главбух и повысили свои знания в области бухгалтерского и налогового учета, законодательства РФ. В ходе практики были получено не только навыки профессионально-педагогической деятельности, но также навыки коммуникации, взаимодействия преподавателя и студентов. Список использованных источников 1. Современные методы обучения в вузе. [Электронный ресурс] − Режим доступа: http://sociosphera.com/publication/ conference/2012/138/sovremennye_metody_obucheniya_v_vuze/ (дата обращения 25.02.2017) 2. Горбатова М.К., Назипова М.А. Методики преподавания в высшей школе. / Учебное пособие / М.К. Горбатова, М.А. Назипова. Н.Новгород: ННГУ – 2012. – 53 с. 3. Инновационные методы обучения в высшем образовании. [Электронный ресурс] − Режим доступа: http://sci-article.ru/stat.php?i=1408380616 (дата обращения 25.02.2017) 4. Современные технологии обучения в вузе. [Электронный ресурс] − Режим доступа: http://moluch.ru/archive/92/17764/ (дата обращения 25.02.2017) 5. Теория обучения. [Электронный ресурс] − Режим доступа: http://lib4all.ru/base/B3165/B3165Part31-144.php (дата обращения 25.02.2017) 6. Инновационные формы и методы обучения. [Электронный ресурс] − Режим доступа: https://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=34868 (дата обращения 25.02.2017) 7. БСС «Система Главбух». [Электронный ресурс] − Режим доступа: http://kgermak.ru/sistema-glavbuh (дата обращения 25.02.2017) 8. Бухгалтерская справочная система. [Электронный ресурс] − Режим доступа: https://www.1gl.ru/about/ (дата обращения 25.02.2017) 9. Лабораторная работа. [Электронный ресурс] − Режим доступа: http://studynote.ru/studgid/pomosch/chto-takoe-laboratornaja-rabota/ (дата обращения 25.02.2017) Источник: https://bank.nauchniestati.ru/primery/otchet-pedagogicheskoj-praktike-v-vuze/ Краткое содержание работы, выполненное студентом, в соответствии с индивидуальным заданием 1 день Прохождение инструктажа по технике безопасности. Ознакомление с Политикой информационной безопасности. Составление индивидуального плана и задания. Ознакомление с целями и задачами предстоящей практики, с требованиями, которые предъявляются к студентам со стороны руководителя практики; с заданием на практику и указаниями по его выполнению; со сроками представления отчетной документации и проведения зачета. 2 день Ознакомление с организационной структурой МФПУ «Синергия». Анализ внутренних и внешних нормативных документов, регламентирующих работу профессорско-преподавательского состава. Ознакомление с должностными инструкциями преподавателей. 3 день Изучение целей, задач и перспектив образовательного учреждения. Изучение Политики информационной безопасности. Изучила нормативно-правовые акты, регламентирующие образовательную и научно-методическую деятельность университета. 4 день Выбор темы для подготовки учебно-методический материалов. 5 день Изучение учебно-методической литературы по теме. 6 день Изучение учебно-методической литературы по теме. Подготовка списка литературы для отчета. 7 день Выходной день 8 день Ознакомление с лекциями преподавателей. Анализ структуры лекции, определение применяемых преподавателем технологий и подходов педагогической деятельности. 9 день Подготовка материалов для презентации. 10 день Подготовка презентации. 11 день Подготовка выступления для семинара и презентации. 12 день Подготовка дневника по учебной практике. 13 день Оформление дневника и отчета о прохождении практики; защита отчета по практике на оценку. 14 день Выходной день |