Доклад. Исторический аспект развития тифлопедагогики за рубежом
 Скачать 35.5 Kb.
|
|
Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «иркутский государственный университет» Доклад на тему: «ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ ЗА РУБЕЖОМ» Выполнила: студентка 4 курса Группы 206-451-ЗБ Кулакова Е.И. Иркутск, 2021 г. Тифлопедагогика является частью специальной педагогики. Развивалась на основе философии, на основе общедидактических принципов обучения. В Тифлопедагогике рассматривается развитие, воспитание людей с нарушением зрения. История тифлопедагогики как науки Основоположником тифлопедагогики и обучения незрячих считается В. Гаюи, французский педагог, единомышленник и последователь Д. Дидро, основатель первых образовательных учреждении для слепых во Франции и России. Благодаря В. Гаюи не только началось систематическое обучение незрячих, но и сформировалось гуманистическое отношение к ним как к полноценным членам общества, нуждающимся в образовании и социально-трудовой реабилитации. Большое значение для становления и развития тифлопедагогики имели труды французских философов и просветителей XVIII в. Ж Ж Руссо (1712-1778), К. А. Гельвеция (Ш5-1771). Д. Дидро (1713-1784), которые считали, что благодаря обучению и воспитанию подрастающего поколения можно переустроить общество в прогрессивном направлении. В связи с этим совершенно не случаен тот факт, что первая школа для слепых детей была организована именно во Франции. Л. Брайль, потерявший зрение в трехлетнем возрасте, воспитанник, а затем и тифлопедагог Парижского национального института слепых, стал автором изобретения, изменившего систему обучения слепых. Основанная на комбинациях шеститочия, его система рельефного письма охватывает буквенные, математические и иные символы, позволяя слепому свободно читать и писать. К сожалению, автор одного из величайший изобретений человечества, свой триумф так и не увидел. Лишь спустя два года после кончины Брайля алфавит для слепых стал активно распространяться по всей Европе. Первой книгой, напечатанной шрифтом Брайля, стала «История Франции». Книгопечатание по Брайлю началось с 1852 г. во Франции. В России первая книга по Брайлю вышла в 1885 г. В 1784 г., в Париже открывается первая государственная школа для слепых детей. Основал её французский педагог, основоположник тифлопедагогики Валентин Гаюи (1745-1822). Он положил начало систематическому обучению и воспитанию слепых, разработал содержание и методы работы с этими детьми. Были программы, по которым обучались дети первого института слепых, но из отдельных положений книги, перечня наглядных пособий и методических указаний к их использованию следует, что главное внимание было обращено на чтение, письмо и арифметику. В программу были включены элементы географии, предусматривались ориентировка на местности и чтение рельефных карт, ремесло и музыка, можно говорить о некоторых методах, использовавшихся педагогами в процессе обучения слепых детей. В. Гаюи организовал первую школу для слепых не только во Франции, но при его непосредственном участии было создано первое учебное заведение для слепых детей в России (1807г.) На родине великий тифлопедагог открывает Институт слепых в Париже, первоначально там училось 30 человек. “В. Гаюи были выделены государственные средства. В том же году В. Гаюи выпускает книгу “Очерк об обучении слепых”, который является первой попыткой определить задачи, содержание и методы обучения слепых” Научно-педагогическая деятельность двух тифлопедагогов первого периода связана с национальным институтом слепых в Париже. Он фактически являлся в то время единственным учебным заведением Франции, в котором обучались от 200 до 250 человек. Во Франции педагогический опыт Гаюи не получил значительного развития. Государство и общество понимали проблему слепых как проблему призрения, считая благотворительность достаточной заботой о незрячих, а их обучение - избыточным. Открытый в конце ХVIII в. Парижский институт и через 35 лет казался обывателям экзотическим учреждением, в силу чего распространение новаторского опыта во Франции не происходило. По документальным свидетельствам (1841) выпускники института, получив образование и овладев ремеслом, сталкивались за стенами учреждения со значительными трудностями. Уникальное учебное заведение, в стенах которого работали два выдающихся тифлопедагога Валентин Гаюи и Луи Брайль(1809 - 1852), не оказало влияния на организацию образования незрячих во Франции. “Другие мелкие училища для слепых.., открывающиеся в 40-х гг. XIX века, носят частный характер. Содержание обучения в них не выходит за рамки элементарного получения знаний по письму, арифметике и привития некоторых трудовых навыков... Предложение В. Гаюи об организации специального образования незрячих последовательно отвергались. Правительством Наполеона, Бурбонами в период Реставрации, Третьей Республикой и не были поддержаны обществом. Обладая приоритетом в теоретической тифлопедагогике, первой в мире открыв в XVIII в. школу для слепых, Франция за последующее столетие не создала сети образовательных учреждений для незрячих и на рубеже XX века уже заметно отставала от многих западноевропейских стран в области практической тифлопедагогики. Сегодня, используя ее, печатают книги, ноты, математические и иные обозначения, что предоставляет незрячим возможность овладевать всеми ценностями духовной культуры человечества. Благодаря своим трудам, Брайль открыл незрячим людям мир, но вместе с тем он понимал и другую важную вещь: физическая слепота никогда не может быть препятствием в общении с миром и людьми. Слепой человек может и должен трудиться в обществе и не чувствовать себя ущербным… |