Раздел
|
Компьютерные системы и сети
|
ФИО педагога
|
Серикова З
|
Дата
|
21.09.2021
|
Класс -6д\ж\з
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
История развития вычислительной техники
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Все учащиеся смогут
Познакомиться с историей развития и основными принципами построения вычислительной техники.
Большинство учащихся смогут
рассказывать об истории и перспективах развития вычислительной техники
Некоторые учащиеся смогут
Разъяснить роль ЭВМ в жизни общества
|
Цель урока
|
Все учащиеся смогут
Познакомиться с историей развития и основными принципами построения вычислительной техники.
Большинство учащихся смогут
рассказывать об истории и перспективах развития вычислительной техники
Некоторые учащиеся смогут
Разъяснить роль ЭВМ в жизни общества
|
Критерии успеха
|
называет основные компоненты системного знать о развитии электронно-вычислительной техники ;
уметь определять поколения ЭВМ по основным характеристикам.
Анализировать связь между процессором и жестким диском
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
(К) Выполнение упражнений для актуализаций знаний на тему: «Устройства ввода и вывода»
С помощью метода «Тонкие и толстые вопросы» осуществляет повторение темы. Научить свободно излагать свои мысли.
|
Актуализация опорных знаний
|
Как размещаются данные во внутренней памяти?
Какие устройства внешней памяти вы знаете?
Что такое файл?
Как осуществляется поиск по внутренней и внешней памяти?
Какие операции можно совершить над файлами?
Продолжите фразы:
а) Информация - это … знания и сведения об окружающем мире.
б) Информатика - это … наука, занимающаяся изучением возможных способов передачи, хранения и обработки информации с помощью компьютера.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
В ходе заслушивания ответов детей остальные школьники контролируют правильность и полноту ответов.
По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют ответы.
|
|
Интерактивное обучение
|
Изучение нового материала
|
(Мозговой штурм. Задать учащимся следующий
. Задание 1 Практическая работа за компьютером
Группа 1
Заполните таблицу
№
|
Изобретение, устройство
|
Дата
|
Где и кем создано
|
1
|
Счеты
|
|
|
2
|
Линейка для навигационных расчетов
|
|
|
3
|
Механическая счетная машина-арифмометр
|
|
|
4
|
Вычислительный автомат
|
|
|
5
|
Аналитическая машина
|
|
|
6
|
Счетно-перфорационная машина
|
|
|
Группа 2
Дополните таблицу уровня
№
|
Изобретение, устройство
|
Дата
|
Где и кем создано
|
1
|
Вычислительная машина «Марк -1»
|
|
|
2
|
Электронный компьютер
|
|
|
3
|
ЭВМ
|
|
|
4
|
EDSAC
|
|
|
5
|
МЭСМ
|
|
|
6
|
МЭСМ
|
|
|
Группа 3
Создать документ, рисунок, презентацию о поколениях ЭВМ
Взаимооценивание «ученик-ученик», «ученик-учитель».
Задание 2.
Заполните таблицу. Разделите таблицу на три части:
1) механические счетные устройства;
2) вычислительные автоматы;
3) электронно-вычислительные машины.
Задание 3. Кроссворд.
По горизонтали:
5. Автор программно-управляемой аналитической машины.
7. Изобретатель суммирующей машины.
8. Механическая счетная машина Лейбница. 10. Элементная база ЭВМ II поколения.
По вертикали:
1. Первая ЭВМ в бывшем СССР.
2. Первый электронный компьютер.
3. Самый древний счетный инструмент у греков.
4. Изобретатель счетно-перфорационной машины.
6. Устройство управления движущимися объектами на экране
дисплея в компьютерных играх.
9. Элементная база ЭВМ I поколения.
|
Учащиеся знакомятся с содержанием презентации, исследуют предложенные задания, решают проблемные вопросы, выполняют тренировочные задания, выполняют самопроверку, записывают домашнее задание, знакомятся с инструкцией по выполнению домашнего задания, задают вопросы учителю для коррекции
Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
|
.Закрепление полученных знаний
|
Вопросы:
Вопросы для закрепления:
• Что означает «персональный компьютер»?
• Что такое «базовая конфигурация ПК»?
• Какие виды мониторов вы знаете?
• Что такое разрешающая способность мыши?
• Чем отличаются оптико-механические и оптические мыши?
• Какие еще устройства ввода информации в компьютер вы знаете?
• Для чего нужна материнская плата?
• Каково назначение системной шины в компьютере?
• С чем можно сравнить системную шину компьютера?
• Для чего необходимо иметь слоты расширения?
Создание Фишбоуна «Человек и компьютер».
Человек: Компьютер:
- прием информации - устройство ввода
- запоминание информации - устройство запоминания - память
- процесс мышления - устройство обработки - процессор
- передача информации - устройство вывода
(Ф, И) Формативное оценивание.
Учащиеся заполняют следующую таблицу:
Название устройства
|
Назначение
|
Основные характеристики
|
Рисунок
|
Процессор
|
|
|
|
Жесткий диск
|
|
|
|
…
|
|
|
|
|
Решают задачи
|
ФО: взаимное оценивание по критериям,самопроверка по образцу, комментарии учителя
|
|
Рефлексия
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию: «Радуга»
Что мы узнали? (какие числа простые, а какие – составные)
Что мы теперь умеем? (определять простое число или составное)
Как определить – простое число или составное? (разложить на множители или найти делители)
Я благодарю вас за работу на уроке. Благодарить – дарить благо, добро. Давайте делать и дарить добро и благо друг другу!
|
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
|
|
|
Скачать 0.67 Mb.