звуки. 5 кл звуки. Изменение звуков в речи
 Скачать 26.28 Kb.
|
|
Конспект урока русского языка в 5 классе на тему: «Изменение звуков в речи». Цели: - дать представление о том, что изучают графика и каллиграфия, и о назначении алфавита. Задачи: - дать представление об отличии устной речи от письменной; - формировать умение отличать устную речь от письменной, умение правильно произносить названия букв, составлять алфавитный перечень слов; Ход урока Организационный момент (настрой на урок, артикуляционная разминка. «Лепим снеговика» Открываем ротик широко (как бы произнося букву А), потом ротик немножко закрывается (как бы произнося букву О) и «последний маленький комок» (как бы произнося букву У, только губки немножко напрягаем, чтобы они не вытягивались вперед в трубочку). Проверка домашнего задания (проверить «по цепочке», обратить внимание на трудности, встречающиеся в упражнении № 279, отметки). Основная часть. 1. Синтаксическая разминка. Вставьте необходимые слова, чтобы получились пословицы. Расставьте необходимые знаки препинания. Объясните их постановку (работа в тетрадях и на доске). 1) Ученье ... , а неученье .... 2) ... источник знаний. 3) Повторение ... учения. Предложенные пословицы живут с XIX века. Как вы понимаете эти пословицы в настоящий момент? (отметки). Где нам встречается термин «транскрипция»? 2. Определите, какие орфограммы есть в затранскрибированных словах. Запишите их согласно нормам. Объясните совпадение произношения и написания (индивидуальная и групповая работа). [каз'ба], белый [гр'ип], [марос]. III. Слово учителя. Подумайте, какую тему мы продолжаем изучать? Вспомните стихотворные строки А.С. Пушкина: И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных, И с ними дядька их морской. Тема (проекция на доску). И вновь мы в сказке: представьте себе мысленно эту сказочную картину. Какое слово в стихотворении может вызвать у вас вопрос? Что означает слово чредой? (анализ ответов, отметки). Ребята, именно от этого слова образовался глагол чередовать. Его употребляют, когда что-то или кто-то сменяется по очереди. Чередоваться могут и звуки речи (гласные и согласные). Предлагаю вам рассмотреть таблицу.
Вновь произнесли звуки, сделали выводы. 3. Знакомство с теоретическим материалом учебника — стр. 112. (учащиеся 1-ого варианта стараются ответить на вопрос: «В каких позициях могут стоять согласные звуки?», учащиеся 2-го варианта – «В каких позициях могут стоять гласные звуки?» -Подведение выводов, ответы на вопросы -Придумайте свои примеры слов с чередованием гласных и согласных. Тренировочные упражнения (работа в тетрадях и на доске). Отгадайте загадку. Принялась она за дело, Завизжала и запела. Ела, ела дуб, дуб, Поломала зуб, зуб. Произнесите подчеркнутые слова и запишите звуки, которые вы слышите на конце слов. Измените слова, поставив конечные согласные в сильную позицию (дубы, зубы). Какой звук будут передавать конечные согласные? Этот процесс называется «оглушение». Оглушение звонких согласных в позиции на конце слова в русском языке происходит всегда. Приведите свои примеры. Физкультурная минутка. Прочитайте стихотворный текст. Найдите в этом отрывке звонкие согласные, которые «оглушены» на конце слова (устно). Мальчишек радостный народ проекция Коньками звонко режет лед; На красных лапках гусь тяжелый Ступает бережно на лед. Скользит и падает; веселый Мелькает, вьется первый снег, Звездами падая на брег. Прочитайте предложения. Вместе .... Борей прибежал маленький щенок. В плавании... Жорой не мог соревноваться никто. В этот день дежурным в классе были Володя .... Шурой. На столе стоял стакан .... чаем. Мы .... Тамарой ходим парой. Выпишите в столбик существительные и поставьте к ним соответствующие предлоги. Запишите звуки, которыми выражен этот предлог в каждом предложении. Сколько у вас получилось звуков? Запомните! На произношение согласного звука влияет его позиция в слове. Таких позиций может быть две: в начале слова или в середине перед идущим за ним согласным и на конце слова. Выпишите из стихотворения слова, в которых согласный звук находится под влиянием идущего за ним другого согласного: У каждого дела Запах особый: В булочной пахнет Тестом и сдобой. Пахнет маляр Скипидаром и краской. Пахнет стекольщик Оконной замазкой. (Перевод С. Маршака) Какие слова в этом стихотворном отрывке вам непонятны (скипидар, замазка, булочная). Обратите внимание, как произносится сочетание букв чн в слове булочная ([шн]). Вывод: если гласные и согласные в сильной позиции — орфографических трудностей нет. Если в слабой позиции, нужно применять правило, чтобы грамотно писать. То есть, важно определить позицию гласного или согласного в слове: в слабой или сильной позиции. Гласные и согласные Бывают такие опасные! Звук очень ясно слышится, А буква другая пишется. V. Выводы по уроку. - Что интересного вы узнали на уроке? - Какие трудности вы испытали в работе на уроке? Анализ работы на уроке, выставление отметок. VII. Домашнее задание. На следующем уроке тема будет углубляться, поэтому домашнее задание носит творческий характер: в сказках А.С. Пушкина найдите 5 слов с согласными в слабой позиции и 5 слов с гласными в слабой позиции, запишите их, согласные обозначьте. Подберите к ним слова с этими же звуками в сильной позиции. Приложение. Раздаточный материал к уроку русского языка по теме: «Изменение звуков в речи». Таблица
Упражнение 1. Измените слова, поставив конечные согласные в сильную позицию. Принялась она за дело, Завизжала и запела. Ела, ела дуб, дуб, Поломала зуб, зуб. Упражнение 2. Найдите в отрывке звонкие согласные, которые «оглушены» на конце слова. Мальчишек радостный народ Коньками звонко режет лед; На красных лапках гусь тяжелый Ступает бережно на лед, Скользит и падает; веселый Мелькает, вьется первый снег, Звездами падая на брег. Упражнение 3. Выпишите в столбик существительные и поставьте к ним соответствующие предлоги. Запишите звуки, которыми выражен этот предлог в каждом предложении. Вместе .... Борей прибежал маленький щенок. В плавании... Жорой не мог соревноваться никто. В этот день дежурным в классе были Володя .... Шурой. На столе стоял стакан .... чаем. Мы .... Тамарой ходим парой. Упражнение 4. Выпишите из стихотворения слова, в которых согласный звук находится под влиянием идущего за ним другого согласного: У каждого дела Запах особый: В булочной пахнет Тестом и сдобой. Пахнет маляр Скипидаром и краской. Пахнет стекольщик Оконной замазкой. Упражнение 5. Выпишите из стихотворения слова, в которых на согласный звук влияет положение на конце слова: а) Гроб разбился. Дева вдруг Ожила. Глядит вокруг Изумленными глазами. б) Под горою темный вход. Он туда скорей идет. Упражнение 6. Из текста стихотворения выпишите выделенные слова и подчеркните в них согласные в слабой позиции: Чтобы спящих не встревожить. Не вспугнуть примолкших гнезд, Тихо по небу ступают Золотые ножки звезд. |