Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Мотивация
|
- Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
|
Обучающиеся смотрят научителя
|
Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе
|
Актуализация
|
Сегодня мы с вами узнаем много интересного, а для начала отгадайте загадку:
" В ней всегда конец хороший,
Добрый молодец пригожий
Бабка- ежка у окна...
Догадайтесь, кто она? "
Вы любите сказки?
Что такое сказка?
Какие сказки вы знаете?
О чём бывают сказки?
Какие животные обычно бывают в сказках?
А эти животные реальные?
Чем отличаются сказочные животные от реальных животных?
Как вы понимаете фантазия?
Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?
|
Отгадывают
загадку
Сказка
Сказка - это вымысел человека.
Красная шапочка, змей Горыныч,
О сказочных героях.
Сказочные
Нет, не реальные.
Их не существует в жизни.
Придумывать, мечтать
Рисовать фантастических животных
|
Познавательные:
Провести анализ и сделать вывод, сформулировать дальнейшие действия на уроке.
|
Выявления места и причины затруднения
|
Ребята, откройте учебники на стр. 58
Посмотрите на изображение, что вы видите?
Ниже дана иллюстрация лисички в исполнении художника Евгения Ивановича Чарушина.
Ребята, как называется художник,
Рисующий животных?
Художник анималист.
А, следовательно, жанр будет называться -?
Посмотрим другие иллюстрации.
Ребята, просмотрите изображения на стр. 62 каике животные изображены?
Почему?
На доске изображения фантастических животных
Посмотрите на иллюстрации. Можете назвать эти существа?
Задание вызвало у вас затруднение? Почему?
Воображаемые животные встречаются по всему миру в мифах и фольклоре как символ сверхъестественных сил или плод человеческой фантазии.
Посмотрите следующее фото. Это грифоны.
Ребята, опишите по иллюстрации внешний вид этих существ.
Грифо́ны — мифологические крылатые существа, с туловищем льва и головой орла. Имеют острые когти и белоснежные (или золотые) крылья. Грифоны — противоречивые существа, одновременно объединяющие Небо и Землю, Добро и Зло
Василиск - чудовище с головой петуха, глазами жабы, крыльями летучей мыши и телом дракона которое существует во мифологиях многих народов
. Дракон - это сказочное чудовище, в виде крылатого змея.
Химера - в греческой мифологии извергавшее огонь чудовище с головой и шеей льва, туловищем козы и хвостом дракона
Существа, составленные из частей разных животных, среди них: василиск, химера, дракон, грифон.
|
Изображена лиса.
Анималистическим.
Фантастические.
Мы не знаем, как называются эти существа
Потому что их нет в реальной жизни
|
Регулятивные:
Совместно с учителем ставят новые учебные задачи
|
Построение проекта выхода из затруднения
|
Чему мы должны научиться?
Какие цели мы поставим перед собой на этот урок?
Основные этапы работы художника-анималиста над изображением животного, птицы:
1) Анализ основных форм, частей тела.
2) Уточнение пластики, характерных движений.
3) Ознакомление с поведением и способами передвижения.
4) Особенности внешнего вида (кожа, мех, перья).
5) Изучение среды.
Можем мы применить этот алгоритм к изображению фантастического животного?
|
Мы должны научиться изображать фантастическое животное
Нужно понять, из каких частей состоит фантастическое животное,
вспомнить алгоритм рисования животных, изобразить фантастическое животное по алгоритму.
Изучить строение фантастических животных и нарисовать одно из них .
Мы можем по алгоритму проанализировать и изобразить ф. животное
|
Регулятивные: в
сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи
|
Реализация построенного проекта
|
Приступаем к анализу фантастического животного - грифона. Посмотрим внимательно, из каких частей животных состоит грифон?
Вы всё сделали правильно?
Вам удалось сделать открытие?
Как настроение?
Справились мы с первой целью?
Чему ещё мы должны научиться?
Я вам покажу как мы будем рисовать грифона, вы внимательно смотрите, запоминайте.
Расположим листок горизонтально
Сначала обозначим положение грифона на листке.
Начнем с прорисовывания головы и крыльев, затем лапы, потом задние лапы и хвост.
Ребята, какие краски будите использовать при рисовании?
|
Голова, крылья орла. Туловище, хвост и лапы льва.
Орел летает в небе, сидит на деревьях т камнях. Лев обитает на земле, передвигается с помощью лап.
У грифона есть перья и мех льва.
Значит грифон может и летать и бегать по земле.
Да
Изображать фантастического животного.
Желтая, коричневая, белая, черная
|
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Познавательные: составление целого из частей
Познавательные:
использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
|
Первичное закрепление с комментариями во внешней речи
|
Итак, давайте повторим. С чего начинаем работу.
|
С анализа форм частей тела животного.
Располагаем лист бумаги, предполагаем расположение животного на листе в виде кругов и линий.
Затем прорисовываем части подробнее.
Используем краски, исполняем в цвете.
|
Коммуникативные:
учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения, осуществлять итоговый и пошаговый контроль
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Давайте проверим себя, выполните самостоятельно, используя эталон - рисунок на доске.
Контроль выполнения – комментирование.
|
Дети выполняют самостоятельно, после осуществляют самоконтроль в процессе комментирования
|
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения, осуществлять итоговый и пошаговый контроль
|
Включение в систему знаний и повторение
|
Ребята, как вы думаете, нам пригодятся наши умения и знания , приобретенные сегодня в дальнейшем?
|
Мы будем знать, кто это фантастические животные и какие они бывают. Будем изучать сказки, мифы, участвовать в выставках рисунков.
|
|
Рефлексия
|
Что нового узнали на уроке?
Чему научились?
Оцените свою работу по шкале успеха.
Вы молодцы!
|
Дети формулируют свои высказывания, осуществляют самооценку по школе успеха : -Да, мы узнали, что такое анималистическое рисование, анималистический жанр, фантастические животные: грифон, василиск, химера, дракон. Научились рисовать грифона.
|
Регулятивные: сохранять учебную задачу, самостоятельно адекватно оценивать свои действия.
Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе
|
Скачать 1.12 Mb.
