Название метода
|
Цель и назначение метода
|
Достоинства
метода
|
Недостатки
метода
|
Возрастные
особенности применения
|
Беседа
|
Используется для уточнения и дополнения информации о психологических особенностях развития человека
|
Можно одновременно исследовать многие стороны психического развития; – быстро собрать большой фактический материал, как об одном человеке, так и о группе людей; – повторно провести беседу с целью изучения изменений, происходящих с учетом возрастных и личностных особенностей
|
Возрастные ограничения в применении, так как ребенок недостаточно владея речью, не может объяснить свои переживания, чувства, действия и поступки;
– содержит высокую долю субъективизма, которая проявляется как при составлении вопросов, при фиксации и интерпретации ответов испытуемых.
|
Метод беседы можно использовать только в том случае, когда ребенок владеет речью (примерно около 4,5 лет)
|
Анкетирование
|
Используется если исследуемая группа большая, а нужно задать целый ряд вопросов.
|
Метод позволяет собрать достаточный фактический материал по изучаемому явлению или проблеме; – дает возможность проводить повторное анкетирование, и выявлять динамику в представлениях у испытуемых; – анкетирование позволяет маскировать подлинные цели проводимого исследования.
|
Данный метод позволяет вскрыть лишь верхний слой изучаемого явления, и не раскрывает внутренних закономерностей и причин развития, и поэтому его стоит применять в совокупности с другими методами;
|
Данный метод имеет возрастные ограничения в применении, его можно использовать только тогда, когда ребенок достаточно овладеет письменной речью; – вопросы в анкетах, адресованные ребенку вплоть до подросткового возраста, понимаются иначе, чем взрослыми
|
Метод тестирования
|
Измерение как физических так психических показателей– видов чувствительности, время реакции и т. д.
|
Стандартизированность методик, наличие нормативного результата, его воспроизводимость. Считается, что данные, полученные при тестировании, являются объективными
|
Л. С. Выготский считал, что метод тестов фиксирует лишь правильность или неправильность выполненного ребенком задания, но не раскрывает причины, по которым была допущена ошибка, не выявляет качественных особенностей мышления конкретного ребенка. Метод тестов, по мнению Л.С. Выготского, лишь отмечает актуальный уровень развития ребенка, то есть его сегодняшний день, но этого недостаточно для процесса обучения
|
Правильно составленне психологические тесты проводятся с детьми и дошкольного возраста.
|
Метод социометрии
|
Позволяет получить информацию о характере взаимоотношений, складывающихся между членами группы в детском саду, в классе, рабочем коллективе
|
Характеризует межличностные отношения по каждому конкретному члену группы, и группы в целом; – предоставляет динамику становления и развития межличностных отношений;
– дает возможность выявить возрастные особенности межличностных отношений
|
Метод социометрии не раскрывает причин сложившейся ситуации в межличностных отношениях; – полученные результаты методом социометрии свидетельствуют не столько о реальных выборах во взаимоотношениях, а, сколько о желаемых выборах.
|
Может использоваться не ранее младшего школьного возраста.
|
Метод анализа продуктов деятельности
|
В качестве продуктов деятельности человека могут служить рисунки, аппликации, конструирования, литературное и музыкальное творчество. Исследование работ в учебной и трудовой сферах, а также других специфических вещей, производимых человеком (личные дневники, рисунки).
Метод используется для формирования выводов о человеке, создавшего данные вещи, для определения его психологических черт.
|
В психологии развития значительное место среди продуктов деятельности занимает рисунок, особенно в детском возрасте. Рисунок достаточно информативен, так как он свидетельствует об особенностях развития интеллектуальной сферы, эмоциональном состоянии и личностных особенностях человека. Данный метод прост в методике проведения, но сложен в интерпретации, так как требует высокой квалификации и значительного опыта работы с этим материалом. Достаточно зачастую анализу подвергается не только «готовый» продукт, но и процесс его создания.
|
Данный метод можно применять только тогда, когда ребенок или человек овладеет определенным видом деятельности; –Обработка полученных результатов оказывается трудной, так как требует специально разработанной схемы анализа, а зависит это от умения исследователя выделить все психологические особенности полученного продукта. В противном случае возможно нарушение объективности и проявление субъективизма.
|
Данный метод можно применять только тогда, когда ребенок или человек овладеет определенным видом
|
Кросс-культурный метод
|
Используется для сравнения и выявления особенностей психического развития детей и подростков, воспитывающих в разных культурах
|
Возможность дифференцирования универсальных и культурно-специфических аспектов любого психологического явления
|
При кросс-культурных исследованиях периодически имеют место два вида некорректных выводов: либо они неверны, либо слишком широки. Примером неверного умозаключения может служить следующее: две группы обнаруживают различия в том, что представляется социально желательным, но это не принимается в расчет при оценке различий по определенному критерию, например по личностному опроснику или опроснику по индивидуализму-коллективизму. Кросс-культурные различия в последнем могут переоцениваться или недооцениваться в зависимости от направленности влияния социальной желательности. Проблемы, возникающие в связи с чрезмерно широкой генерализацией, в кросс-культурной психологии имеются в изобилии. Мы часто склонны распространять данные, полученные в ограниченной выборке, состоящей из студентов университета, на население в целом. Нетипичный характер таких студенческих выборок получил достаточное подтверждение (например, узкий возрастной диапазон и слишком однородный уровень интеллекта), однако это учитывается нечасто
|
Могут участвовать с позднего детства
|
Близнецовый метод
|
Исследует роль наследственности, среды и воспитания в психическом развитии личности
|
Отвечает на большой спектр вопросов.
Используется для исследования в разных областях психологии.
Используется во многих отраслях, отличных от психологии (в биологии, физиологии, генетике, медицине, педагогике и других).
Выявляет индивидуально-психологические отличия и основные детерминирующие факторы психологического развития личности.
|
Многие считают этот метод невалидным (ничего не доказывающим).Существует большой процент ошибочности при неправильном учете фактора влияния среды на моно- и дизиготных близнецов.
Метод хоть и широко применим, но не универсален: его применение может быть ограничено из-за систематических различий между близнецами и не близнецами по нескольким признакам (масса, процент врожденных аномалий, психологические и социальные постнатальные особенности развития).
|
|
Скачать 0.9 Mb.
