конт вопросы. Как часто рекомендуется проводить открытые занятия

• Название: Как часто рекомендуется проводить открытые занятия
• Дата: 08.06.2022
• Размер: 24.07 Kb.
• Имя файла: конт вопросы.docx
• Тип: Урок; #577537

1. 
   Как часто рекомендуется проводить открытые занятия?
   

1. 
   Не реже одного раза в полгода;
   
2. 
   Не реже одного раза в год;
   
3. 
   Не реже одного раза в два года;
   
4. 
   Не реже одного раза в три года.
   

 

2. 
   Что из нижеперечисленного нельзя делать во время подготовки к открытому уроку?
   

1. 
   Не сообщать обучающимся о проведении открытого урока;
   
2. 
   Организовывать изучение проблем, не включенных в программу;
   
3. 
   Показывать новую методику;
   
4. 
   Готовить места для посещающих.
   

 

3. 
   Что из нижеперечисленного является развивающей целью открытого урока?
   

1. 
   Формировать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, логически излагать свои мысли;
   
2. 
   Развивать эмоциональные качества и чувства учащихся, создавая на уроках эмоциональные ситуации, используя яркие примеры, иллюстрации, демонстрации, воздействующие на чувства обучаемых;
   
3. 
   Сформировать умения и навыки практического характера;
   
4. 
   Обучить учащихся наиболее рациональным видам труда.
   

 

4. 
   Что из нижеперечисленного является воспитательной целью открытого урока?
   

1. 
   Развивать эмоциональные качества и чувства учащихся;
   
2. 
   Развивать волевые качества учащихся, самостоятельность;
   
3. 
   Воспитывать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно-гигиенических условий труда;
   
4. 
   Обеспечить контроль знаний и умений по теме.
   

 

5. 
   Что подразумевается под технологическим компонентом открытого урока?
   

1. 
   Использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса;
   
2. 
   Уровень общения учителя с классом;
   
3. 
   Выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п.;
   
4. 
   Постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы.
   

 

6. 
   Сколько должна длиться основная часть урока в 40 минут?
   

1. 
   10 минут.
   
2. 
   15 минут;
   
3. 
   25 минут;
   
4. 
   40 минут.
   

7. 
   Какой формулировкой лучше всего объяснить детям, кто придет на открытый урок?
   

1. 
   Сказать, что придут гости;
   
2. 
   Сказать, что придет директор;
   
3. 
   Сказать, что придут другие учителя;
   
4. 
   Сказать, что придут родители.
   

 

8. 
   Что из нижеперечисленного не является составляющими целостности урока?
   

1. 
   Неделимость композиции;
   
2. 
   Логика;
   
3. 
   Новизна;
   
4. 
   Последовательность.
   

 

9. 
   В каком порядке должен быть оформлен список источников?
   

1. 
   В алфавитном порядке по ФИО;
   
2. 
   В алфавитном порядке по названию работы;
   
3. 
   По году публикации работы;
   
4. 
   Нет верного варианта.
   

 

10. 
    Что подразумевается под психологическим анализом урока?
    

1. 
   Рассмотрение урока как единой системы с точки зрения решения главной дидактической задачи и одновременного решения развивающих задач урока;
   
2. 
   Выявление и оценка доминирующих структур урока, их целесообразность, обеспечивающая развитие познавательных способностей обучающихся;
   
3. 
   Изучение выполнения психологических требований к уроку;
   
4. 
   Анализ основных дидактических категорий.
   

 

11. 
    За какой период времени должен быть проведен разбор открытого урока?
    

1. 
   За неделю;
   
2. 
   За 2 недели;
   
3. 
   За 3 недели;
   
4. 
   За месяц.
   

 

12. 
    В чем заключается ключевая особенность инструктивной лекции?
    

1. 
   Проводится с целью организации самостоятельной последующей работы учеников по углублению, систематизации и обобщению изучаемого материала на лабораторных занятиях;
   
2. 
   Развернутое теоретическое рассуждение, научный анализ и обобщение, последовательно проведенные и опирающиеся на конкретный исторический материал;
   
3. 
   Проводится учителем в начале каждого урока в течение десяти минут по одному из вопросов изучаемой темы;
   
4. 
   Проводится с целью систематизации знаний обучающихся, полученных в ходе самостоятельного изучения учебного материала.
   

 

13. 
    С кем можно проводить занятие-конференцию?
    

1. 
   С младшеклассниками;
   
2. 
   С учениками 5-6 классов;
   
3. 
   С учениками 7-8 классов;
   
4. 
   С учениками 8-9 классов.
   

 

14. 
    Как называется форма групповой учебной работы, в которой одно и то же задание дается для всех групп?
    

1. 
   Дифференцированные по степени сложности;
   
2. 
   Дифференцированные по содержанию;
   
3. 
   Единые;
   
4. 
   Одинаковые.
   

 

15. 
    Кто обычно планирует тематику викторины?
    

1. 
   Учитель;
   
2. 
   Ученики (в средней школе);
   
3. 
   Гости;
   
4. 
   Директор.
   

 

16. 
    С чего начинается работа над проектом?
    

1. 
   С выбора темы;
   
2. 
   С постановки целей и задач;
   
3. 
   С гипотезы исследования;
   
4. 
   С подготовки к защите.
   

 

17. 
    Что подразумевается под самопредъявлением хода своей деятельности и результатов?
    

1. 
   Проблематизация;
   
2. 
   Самоанализ;
   
3. 
   Презентация;
   
4. 
   Рефлексия.
   

 

18. 
    Что предполагает включение в систему знаний и повторение в структуре уроков ведения нового знания в рамках деятельностного подхода?
    

1. 
   Подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление;
   
2. 
   Выявление границ применимости нового знания и выполнение задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг;
   
3. 
   Осуществляется реализация построенного проекта;
   
4. 
   Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.
   

 

19. 
    Кто выступает последним на обсуждении проведенного занятия?
    

1. 
   Приглашенные педагоги;
   
2. 
   Директор;
   
3. 
   Заместитель директора по учебной работе или методист;
   
4. 
   Учитель, проводивший открытое занятие.
   

 

20. 
    Что предполагает выявление места и причины затруднения в структуре уроков ведения нового знания в рамках деятельностного подхода?
    

1. 
   Выявление границ применимости нового знания и выполнение задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг;
   
2. 
   Организация выявления учащимися места и причины затруднения;
   
3. 
   Подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление;
   
4. 
   Подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление.