|
|
Практическая работа 4. Практи.4. Как зимой помочь птицам
Технологическая карта урока
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1
Тема: «Как зимой помочь птицам?»
Тип урока: освоение новых знаний
Цель: познакомить с птицами, зимующими в наших краях и видами корма.
Задачи:
Формировать положительную мотивацию.
Учить работать в группе.
Учить адекватно оценивать свою деятельность.
Планируемые результаты
Личностные:
- проявлять самостоятельность и ответственность;
- бережно относиться к ценностям природы.
Метапредметные результаты:
- формулировать учебную задачу урока, стремиться ее выполнять, оценивать свои достижения на уроке;
- распределять обязанности в группе при изготовлении листовки.
Предметные:
- различать зимующих птиц (по рисунку, в природе);
- подбирать подходящий для птиц корм.
Ход урока:
Дидактическая
структура урока
|
Деятельность
учителя
|
Формы
организации
учебной
деятельности
|
Содержание учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Личностные
|
Мета
предметные
|
Предметные
|
Мотивационно-целевой этап
|
Учитель напоминает учащимся о теме урока, а также говорит ребятам о цели урока.
|
Фронтальная
|
Прогнозирование темы урока
|
Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться и ориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют с позицией школьника
|
С помощью учителя формулировать цель, под руководством учителя организовывать своё рабочее место
|
Научатся распознавать зимующих птиц, выбирать корм для птиц. Научатся выбирать нужную информацию.
|
Актуализация опорных знаний
|
Выясняют, что учащиеся уже знают о птицах.
- Можно ли сказать, что птицы – это живые существа?
- Что необходимо для жизни?
Спрашивает, каких птиц видели зимой на улицах поселка.
Предлагает назвать какие условия, необходимые для жизни птиц зимой, нарушаются.
Помогают определить учебную задачу.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Устная работа класса по теме урока; отгадывают загадки.
Соотносят личный опыт и ранее изученный материал.
Формулируют учебную задачу урока.
|
Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению окружающего мира, активность и самостоятельность в его познании.
|
Перерабатывать полученную информацию из жизненного опыта и новых знаний на уроке;
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
|
Научатся распознавать зимующих птиц, выбирать корм для птиц. Научатся выбирать нужную информацию.
|
Изучение нового материала
|
1. Игра «Верно – неверно». Учитель перечисляет признаки животных, и, если признак характеризует птиц, учащиеся хлопают в ладоши. Работа по учебнику. Сравнивая с иллюстрациями в учебнике, определите названия птиц, фотографии которых видите на доске.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Отвечают на вопросы учителя; выдвигают гипотезы, доказывают, обосновывают, делают выводы
|
Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению окружающего мира, активность и самостоятельность в его познании.
|
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять взаимоконтроль; принимать и сохранять учебную задачу. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, учатся творчески мыслить, выступать, защищать свой ответ. Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности
|
Научатся распознавать зимующих птиц, выбирать корм для птиц. Научатся выбирать нужную информацию.
|
Самоконтроль и самооценка
|
Учитель предлагает ребятам выполнить индивидуальные задания по карточкам, которые позволят оценить уровень усвоения материала.
|
Индивидуальная
|
Выполнение индивидуальных заданий.
|
Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
|
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять взаимоконтроль; принимать и сохранять учебную задачу. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, учатся творчески мыслить, выступать, защищать свой ответ. Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности
|
Научатся распознавать зимующих птиц, выбирать корм для птиц. Научатся выбирать нужную информацию.
Учатся оформлять свои мысли в устной форме
|
Рефлексия учебной деятельности
|
Учитель предлагает ребятам оценить свою работу на уроке, обращает внимание на трудности ребят при изучении темы урока.
|
Индивидуальная
|
Индивидуальная оценка учащимися знаний, полученных на уроке. Высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке, и закрепления полученных знаний
|
Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
|
Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Учатся определять главную общеучебную задачу, анализировать результат полученных знаний, достигнутых успехов.
| |
|
|
Скачать 23.46 Kb.