Эффективные методы изучения английского языка. Кировское областное государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение Кировский авиационный техникум методы запоминания английских слов (Исследовательская работа)
 Скачать 116.51 Kb.
|
Память — обозначение комплекса познавательных способностей и высших психических функций, относящихся к накоплению, сохранению и воспроизведению знаний, умений и навыков. Память в разных формах и видах присуща всем высшим животным. Способность к памяти и обучению все животные унаследовали у общего предка, который жил примерно 600 миллионов лет назад. Наиболее развитый уровень памяти характерен для человека. Память относится к основным познавательным процессам, таким, как ощущение, восприятие и мышление, привлекающим большое внимание исследователей. Память и обучение являются сторонами одного процесса адаптивного поведения. Под обучением подразумевают обычно механизмы приобретения и фиксации информации, а под памятью — механизмы фиксации (усвоения), хранения и извлечения этой информации. Процессы обучения можно разделить на не ассоциативные и ассоциативные. Не ассоциативное обучение рассматривается как эволюционно более древнее и не подразумевающее связи между тем, что запоминается и какими-либо ещё стимулами. Ассоциативное основывается на формировании связи между несколькими стимулами. Например, классический вариант выработки условного рефлекса по Павлову: установление связи между нейтральным условным стимулом и безусловным стимулом, вызывающим безусловный рефлекторный ответ. [1] 1.3 Строение, функции и формирование памяти Хорошо известно, что в памяти информация хранится разное время, существуют такие понятия как долговременная и кратковременная память. События и явления быстро забываются, если не обновляются и не повторяются, что очередное подтверждение динамичности памяти. Информация определенным образом удерживается, но в отсутствии востребованности исчезает. Рассмотрим принципы работы памяти, исходя из биологической целесообразности результатов ее работы. Представим себе событие или явление. Человек столкнулся с новой, но достаточно важной ситуацией. Через определенные сенсорные связи и органы чувств человек получил различную информацию, анализ события завершился принятием решения. При этом человек доволен результатом. В нервной системе осталось остаточное возбуждение – движение сигналов по сетям, которые использовались при решении проблемы. Это так называемые «старые цепи» существовавшие до ситуации с необходимостью запоминать информацию. Поддержания циркуляции разных информационных сигналов в рамках одной структурной цепи крайне энергозатратно. Потому сохранение в памяти новой информации обычно затруднительно. Во время повторов или схожих ситуациях могут образоваться новые синаптические связи между клетками, и тогда полученная информация запомнится на долго. Таким образом, запоминание – это сохранение остаточной активности нейронов участка мозга. Память мозга – вынужденная компенсаторная реакция нервной системы. Любая информация переходит во временное хранение. Поддержка стабильности кратковременной памяти и восприятия сигналов от внешнего энергетически крайне затратна, к тем же клеткам приходят новые возбуждающие сигналы и, накапливаются ошибки передачи и происходит перерасход энергетических ресурсов. Однако ситуация не так плоха, как выглядит. Нервная система обладает долговременной памятью. Зачастую она так трансформирует реальность, что делает исходные объекты неузнаваемыми. Степень модификации хранимого в памяти объекта зависит от времени хранения. Память сохраняет воспоминания, но изменяет их так, как хочется обладателю. В основе долговременной памяти лежат простые и случайные процессы. Довольно приблизительные данные говорят о том, что этот процесс спонтанного образования одного нейронного синапса может происходить у млекопитающих примерно 3-4 раза в 2-5 дней. Несколько реже происходит ветвление коллатералей, содержащих сотни различных синапсов. Новая полисинаптическая коллатераль формируется за 40-45 дней. Поскольку эти процессы происходят в каждом нейроне, вполне можно оценить ежедневную емкость долговременной памяти для любого из животных. Можно ожидать, что в коре мозга человека ежедневно будет образовываться около 800 млн. новых связей между клетками и примерно столько же будет разрушено. Долговременным запоминанием является включение в новообразованную сеть участков с совершенно не использованными, новообразованными контактами между клетками. Чем больше новых синаптических контактов участвует в сети первичной (кратковременной) памяти, тем больше у этой сети шансов сохраниться надолго. Из этого можно сделать вывод, что память человека не совершенна. [2] 1.4 возрастные особенности памяти Память имеет большое значение для изучения иностранных языков, т.к. в наше время знание одного языка недостаточно. Поэтому, психологию памяти надо знать каждому. Память – это процесс, развитие которого происходит в течение всей жизни. В школу дети приходят с определенным уровнем развития памяти. У некоторых из них память развита, а у некоторых недостаточно. Решение проблемы памяти в младшем школьном возрасте возможно только при планомерном формировании всех компонентов учебной деятельности. Для этого учитель должен научить школьника таким способам заучивания, как смысловая группировка материала, выделение опорных пунктов, смысловое соотнесение того, что запоминается и т.д. Первоначально у ребенка преобладает образная память, значение которой уменьшается с возрастом. В старшем же школьном возрасте запоминание происходит более осмысленно. У школьников этого возраста преобладает словесно-логическая и эмоциональная память. Они легко запоминают формулы, схемы, термины. Если говорить об эмоциональной памяти, то следует отметить, что у старшеклассников эмоциональная память более яркая и долговременная, а чувства, которые были пережиты глубоко и бурно, надолго остаются в памяти, а, следовательно, детям этого возраста будет легко вспомнить прочувствованный материал. [3,4] 1.5 способы запоминания и изучения английских слов «Метод ассоциаций» (фонетических - звуковых). Самый распространенный метод запоминания слов ассоциативный, с психологической точки зрения ассоциации к словам должны придумывать мы сами. Обычно это слова, которые «выпадают» из памяти. 1) buy – покупать (скажи деньгам «бай-бай»); 2) sleep – спать (когда хочется спать, то слипаются глаза). Например, в переводе с английского слово «goose» означает «гусь», «tiger» — «тигр», «secret» — «секрет», «visit» — «визит» (навещать, наносить визит). «Стикеры». На стикеры вы пишете английские названия различных предметов, которые находятся у вас в комнате: «шкаф», «часы», «стол», «календарь» и т.д. и расклеиваете их на соответствующие предметы интерьера. Можно просто на стикеры расписать слова, которые вам необходимо выучить. Натыкаясь взглядом на развешанные повсюду «маячки», вы автоматически будете запоминать английские слова Метод синонимов (антонимов) Этот способ улучшает процесс запоминания английских слов благодаря расширению синонимического ряда. Для записи новой лексики рекомендуется завести отдельную тетрадь. К каждому изучаемому слову подбирайте как можно больше синонимов и регулярно повторяйте их. Запоминание английских слов при помощи способа подбора синонимов помогает улучшить речь, увеличить словарный запас и скорость воспроизведения. Например: little — small — tiny( крошечный); pretty (хорошенький) — handsome (красивый)— beautiful( красивый) «Гармошка» Для этого способа необходим обычный лист бумаги, на котором у левого края пишутся в столбик английские слова (в единственном числе, глаголы в инфинитиве). Затем написанное нужно отделить вертикальной чертой и рядом в столбик написать перевод. По проведенной линии лист сгибается, а справа от слов на русском языке надо написать эту лексику по памяти на английском. Продолжайте написание исходного варианта и перевода до тех пор, пока не закончится лист. Для лучшего запоминания рекомендуется не подсматривать. После окончания заполнения всех столбиков необходимо себя проверить. Если есть ошибки, способ «гармошка» требуется повторить. «Плакат» - на стандартном листке бумаги пишут слова на родном языке и их перевод на иностранный. В этом случае происходит повторение ранее изученного и запоминание нового. Листок со списком слов обязательно должен находиться на виду, обычно это рабочее место ученика. «Визуализация» (Метод «Открытых врат») Запоминая английское слово, Вы соотносите его не с его русским переводом, а с его образом, с мысленной картинкой. Например, запоминая слово "curtains" (занавески), Вы повторяете "curtains" и мысленно представляете себе занавески. При чем будет лучше, если это будут не просто какие-то занавески, эмоционально значимые для Вас - те, которые висели в Вашей детской и тем Вам милы; те, которые Вы видели у соседки и мечтаете приобрести; и т.п. «Аудио - лингвистический метод». Он подходит тем людям, у которых хорошо развита слуховая память. Суть метода заключается в том, чтобы учить язык посредством устного усвоения английского текста. Это возможно как через прослушивание аудиозаписей, так и путем просмотра фильмов на английском. Лучшим вариантом является именно просмотр фильмов, так как человек лучше воспринимает материал. На начальном этапе лучше всего просматривать фильмы с субтитрами, вначале на русском языке, а потом и на английском. «Метод пассивного восприятия» хорошо подходит для тех, у кого развита слуховая память. Наговариваем на диктофон слова, текст или словосочетания, которые необходимо запомнить к следующему уроку, и слушаем их в любое удобное время. «Попугай» - в паре один учащийся поочередно зачитывает слово с переводом. Другой повторяет один раз вслух и несколько раз про себя. Затем, после всего списка слов, первый называет все слова с переводом, которые он сумел запомнить. Второй раз список можно повторить с подсказкой на одном языке. [5] 2.ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Мы провели анкетирование среди студентов Кировского Авиационного техникума, участие в анкетировании приняли студенты группы ИР-12 и ИР-11, возрастом от 16 до 18 лет. Сколько иностранных языков вы знаете? 73% учащихся знают только 1 иностранный язык. Труден ли он для вас для изучения? Для 80% учащихся английский язык труден для изучения. Что вызывает особую трудность? 33% учащихся испытывают трудность в запоминании английских слов. Есть ли у тебя особенные методы запоминания слов? 60% учащихся не знаю эффективных методов запоминания английских слов. Какую оценку за диктант, по английским словам, вы обычно получаете? 54% учащихся чаще всего получают оценку 4 за проверочные работы. Часто ли вам приходиться использовать английский язык в повседневной жизни? 70% учащихся сталкиваются с английским языком каждый день. По результатам анкетирования можно сделать вывод, что большинство студентов знают лишь тот язык, который они изучают по программе, но все же они сталкиваются с трудностями при изучении английского языка в особенности запоминание английских слов, но их познания в этом языке достаточно велики и они желают расширить свой словарный запас. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Проведя исследования, мы достигли поставленной цели. Мы выяснили, какие методы запоминания английских слов существуют. Кроме того, рассмотрели работу, различные функции и строение памяти. Погрузились в английский язык, узнали эффективные методы запоминания английских слов. Наши исследования показали, что проблема с неэффективностью запоминания и изучения английских слов стоит довольно остро и в наше время — это очень актуально. Поэтому нам следует больше внимания уделяет этому вопросу. Эффективные методы запоминания английских слов гораздо упрощают изучение английского языка и дают нам возможность выучить иностранный язык. СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ Память и обучение [электронный ресурс] / https://ru.wikipedia.org/wiki/Память Механизмы и принципы работы памяти головного мозга человека [электронный ресурс] / https://habr.com/ru/post/371661/ Все о нашей памяти [электронный ресурс]/ https://blog.mann-ivanov-ferber.ru/2016/06/24/vse-o-nashej-pamyati-kak-ustroena-pamyat-lyubopytnye-fakty-uprazhneniya-i-poleznye-sovety-dlya-razvitiya-pamyati/ Что мы знаем о памяти [электронный ресурс]/ https://samopoznanie.ru/articles/chto_my_znaem_o_pamyati/ Методы запоминания английских слов [электронный ресурс]/ https://www.your-teachers.ru/articles/9-effektivnyh-metodov-zapominaniya-anglijskih-slov ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Таблица с результатами опрошенных.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Диаграммы с результатами опрошенных.       | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||