клиническая психология. ЛОГс-20 Клин псих экз. Клиническая психология На оценку удовлетворительно
 Скачать 18.85 Kb.
|
|
«Клиническая психология» На оценку «удовлетворительно» каждый студент должен выступить с одним докладом (вопросы к семинару) Вопросы к семинару 1. Клиническая психология. Определение. Цели, задачи, сферы приложения деятельности клинических психологов (здравоохранение, народное образование, социальная помощь населению). 2. История клинической психологии. 3. Связь клинической психологии с другими науками 3. Основные разделы клинической психологии. 4. Теоретические и практические задачи клинической психологии 5. Основные методы клинической психологии. Основные положения методологии диагностического процесса. 6. Подходы к пониманию психической нормы и психической патологии, психического здоровья и психической болезни. 7. Два крайних направления, рассматривающих проблему соотношения психического здоровья и болезни – нозоцентризм, нормоцентризм 8. Подходы к разграничению психического здоровья и психической болезни, или расстройства (биологический, естественнонаучный, социальный, экспериментально-психологический). 9. Степени состояния психического здоровья С.Б. Семичову (1979г.) 10. Общее здоровье это… Критерии общего здоровья. Критерии психического здоровья (по ВОЗ). 11. Структура нозологической единицы. Диагноз. 12. Диагностика. Этапы диагностики. Требования к этапам. Принципы патопсихогической диагностики. 13. Понятие «симптом», «синдром», «синдромокинез». Диагноз, диагностика, симптом, синдром, позитивные и негативные синдромы, синдромокинез, 14 .Виды деятельности клинического психолога. На оценку «хорошо» студент должен: 1) выступить с одним из докладов на семинарском занятии (выше вопросы) 2) Приготовить доклад + презентацию на одну из предложенных тем (с указанием источников – не менее 2 Темы докладов 1. Психосоматика, определение, психосоматические заболевания (можно взять к рассмотрению любое заболевание). 2.Методики установления психологического контакта: техники активного слушания. 3.Методики установления психологического контакта: виды психологической защиты. 4.Задачи экспертной деятельности клинического психолога. Виды экспертиз. 5.Медико-социальная экспертиза, исторический аспект, задачи психолога при медико-социальной экспертизе. 6.Судебно-психиатрическая экспертиза. Задачи. Критерии «формулы невменяемости» при судебно-психиатрической экспертизе. 7.Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых. Задачи судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних. Форма проведения очной судебно-психологической экспертизы 8. Судебно-психиатрическая экспертиза .Этапы судебно-психиатрической экспертизы. 9.Военно-врачебная экспертиза, повышение ее роли и значения в современных условиях. 10.Задачи, решаемые клиническим психологом при проведении военно-врачебной экспертизы. 11. Развития детской клинической психологии в России и за рубежом. 12. Экспертная деятельность клинического психолога. 13. Особенности психологической работы с родственникам людей (в том числе детей и подростков) с психическими расстройствами 14. Пути и приемы предупреждения невротических расстройств у детей и подростков 15. Неврозы и невротические реакции у детей и подростков. Виды неврозов. 16.Дизонтогенетические механизмы невротических нарушений: энуреза,энкопреза. 17. Шизофрения ,виды. Факторы ее возникновения, психологические теории. Помощь больным. 18. Понятие «патохарактрологическое развитие», его виды и причины. 19. Виды психопатий. Особенности эмоционально-волевой сферы у подростков с формирующейся психопатией. Способы диагностики. На оценку «отлично»Составить поведенческого портрет больного по данным наблюдения. Само заключение+ протоколы наблюдения выставить в личный кабинет. Старосте заранее составить список тех студентов, которые претендуют на «отлично», что бы я смогла проверить их к 27 февраля. Для подготовки самостоятельно сделать анализ готовых психологических заключений. Формальное описание во что одет, как одет и т.п. – этого не достаточно, нужно проанализировать данные факты и сделать свое умозаключение. Цель задания: составить поведенческий портрет человека с использованием методики наблюдения. В данном случае объектом наблюдения выступают двое: маленький мальчик, страдающий аутизмом и взрослый мужчина, страдающий шизофренией. Следовательно, у студента должно быть два протокола наблюдения. Учебная ситуация для наблюдения: просмотр фильма, наблюдение за поведением персонажей. Материалы: для выполнения задания используются запись фильма «Клетка» (2000г. США, Германия). Методика выполнения задания: Этап 1. Знакомство с поставленной задачей. Просмотр фильма, составление сплошного протокола с фиксацией характеристик наблюдаемого с учетом указанных параметров поведенческого портрета. Этап 2. Качественный анализ данных протокола наблюдения и составление поведенческого портрета. Этап 3. Обсуждение составленных поведенческих портретов на занятии. Сопоставление характеристик наблюдаемых, выделенных в поведенческих портретах, выполненных разными наблюдателями. Анализируются возможные различия, недостатки и ошибки. Отдельно рассматриваются типы признаков, вызвавшие разногласия у этих наблюдателей, и возможные их причины. После обсуждения выбираются лучшие «портреты» героев. К основным параметрам поведенческого портрета относятся: - отдельные особенности внешнего вида, имеющие значение для характеристики наблюдаемого человека (стиль одежды и прически, стремление своим внешним обликом «оказаться таким, как все» или выделяться, привлекать к себе внимание, равнодушие к своему внешнему виду или придание ему особого значения); - пантомимика (осанка, особенности походки, жестикуляции, общая скованность или, наоборот, свобода движений испытуемого, характерные индивидуальные позы); - мимика (общее выражение лица, сдержанность, выразительность; в каких ситуациях мимика бывает особенно оживленной, в каких – скованной); - речевое поведение (молчаливость, разговорчивость, многословие, лаконизм; стилистические особенности, содержание и культура речи; интонационное богатство, включение в речь пауз, темп речи); - поведение по отношению к другим людям – положение в коллективе и отношение к этому, способ установления контактов, характер общения (деловое, личностное, ситуативное, сотрудничество, эгоцентризм), стиль общения (авторитарное, с ориентацией на собеседника или на себя), позиция в общении (активная, пассивная, созерцательная, агрессивная, стремление к доминантности); - поведенческие проявления отношения к самому себе (к своей внешности, недостаткам, преимуществам, возможностям, своим личным вещам); - поведение в психологически значимых ситуациях (выполнение задания, конфликт); - поведение в основной деятельности. В поведенческом портрете должны быть выделены черты поведения человека – главные, наиболее характерные, индивидуальные и второстепенные, малохарактерные, общие; их соотношение должно быть отражено в целостном поведении человека, без мозаичности и схематизации (Экспериментальная психология, 2002). |