Главная страница

Педагогика работа 1. Самостоятельная работа 1.2. Компонент педагогического мастерства Состав компонента педагогического мастерства


Скачать 22.85 Kb.
НазваниеКомпонент педагогического мастерства Состав компонента педагогического мастерства
АнкорПедагогика работа 1.2
Дата05.11.2022
Размер22.85 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаСамостоятельная работа 1.2.docx
ТипДокументы
#770906

Задание 1

Компонент педагогического мастерства

Состав компонента педагогического мастерства

Значимость в педагогической деятельности

Профессиональная пригодность

Состоит :1.профессиональная готовность-1-ичное обязательное условие и предпосылка успешного выполнения любого вида деятельности; 2.компонент готовности к педагогической деятельности:-психологическая,-научно-теоретическая, практически-мотивационное ,- ориентационно-волевое ,-оценочное ,- психолого-физиологическое ,-физиологическая;3.профессиональная пригодность , соответствие индивидуальных особенностей и человека требованиям, предьявляемых к нему профессией; 4. Компонент пригодности человека к работе:- гражданские качества,- отношение к труду, профессии, интересы и способности к данной области деятельности, - общая дееспособность ,- общие способности(активность, саморегуляция и др), -част.способности (Профессиональные),- когнитивный опыт личности.

Проф.пригодность - это взаимное соответствие человека и его профессии .Существуют основные рекомендации по формированию проф.пригодности : 1. Подробно разобрать :

-требования к избранной профессии к человеку( гражданские и моральные качества , способности, навыки, знания, умения, опыт, здоровье),- сравнить эти требования со своими индивидуальными качествами и выявить соответствующие и несоотвествующие ,-наметить план самовоспитания и развития необходимых качеств .

Профессиональные знания

Профессиональные (ЗУН) представлены обширными знаниями по предмету- глубокими прочными знаниями психологии и педагогики;- общими культурными знаниями .Знания педагога-мастера характеризуются: комплексностью , системностью, межпредметностью, высоким уровнем обобщения личностной окрашенности .Сформировать Профессиональные знания его самообразовательных усилий .Самообразование - вид деятельности профессионального учителя.. важный структурный Компонент высокого уровня педагогической профессии. Профессионально-педагогическая направленность личности учителя- системообразующий Компонент педагогического мастерства и теория значимости пед.убеждения , пед.мышления, мировозренческих ценностей.Божович мотивированность гуманистической деятельности личности, педагога.

Пед.способности содействуют повышению эффективности и учебно-воспитательной деятельности. Раскрывает содержание способностей и по К.Кузьминой :

а) коммуникативность;

б)Профессиональная зоркость или перцептивность , эмпативность ;

-динамика личности учителя;

- эмоциональная устойчивость, пед.оптимизм;

- способность к творчеству и креативность .



Эффект первого учителя в том, что некоторые события школьных лет в памяти надолго.

Пед.деятельность - это вид профессиональной деятельности, содержанием которой является обучение , воспитание, образование, развитие обучения.

Цель Пед.деятельности связана с реализацией цели воспитания , которая рассматривается как идеал цели Пед.деятельности, динамическое проявление. Понятие профессиональной компетентности - учитель владеющий всесторонними проф.знаниями .

Загвизинский:"пед.умения-умения решать задачи , составляющая проф.тем, компетентность учителя.

Пед.общение -специализированого , межличностного взаимодействия педагога и ученика; социально-нравственные координаты общения, социально-нравственные координаты общения.

Самообразовательное усилие

Целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью, приобретение систем знаний в какой-то области науки , техники, культуры, политической жизни. В основе интерес заниматься в органической сочинении и самостоятельно изучении материала.Самообразование в 2 значениях ( самообучение и самопознание, мотивы самообразования, - ежедневная работа с информацией,

-желание творчества,

- стремительный рост современной науки(особенно психологии и педагогики),

- конкуренция ,

- общественное мнение ,

- материальное стимулирование,

-интерес.

Принципы самообразования :- непрерывность, - целенаправленность, - интегративность, - единство проф.культуры ,- взаимосвязь ,- доступность , - вариативность, -опережающий характер.

Значимость .Результаты повышения качества преподавания предмета...указать показатели , которым будет определяться . Эффективность и качества .2. разработанные ими методические пособия, учебники, программы, сценарии, исследования ,

  • разработка новых методов и приёмов обучения ; 3.доклад выступления;4.разработка и проведение открытых уроков по собственности, новаторским технологиям ,- создание комплектов,- пед.разработок , - обобщение опыта по исследуемой теме.



Профессионально-педагогическая направленность

Профессиональная направленность включает в себя компоненты : 1. Пед.интерес , 2. призвание к педагогической деятельности, стремление к педагогическому труду , система профессиональной специфики отношений пед.убеждения . Пед.убеждения - сплав общих и профессиональных знаний , чувств и воли в структуре личности педагога, основой пед направленности является интерес к профессии учителя , который находит свое отражение в положительном отношении к детям , к родителям, Пед.деятельности, в стремлении к овладеть пед.знаниями и умениями.

Пед.призвание - склонность , вырастают из осознанной способности к пед.делу .Качества являются предпосылкой самосовершенствования , целенаправленного самоуправления многих профессионально- значимых качеств , характеризующих профессионально-педагогическую направленность учителя.

Пед.долг и ответственность, самоотверженность, пед.такт, стиль и тон, пед.справедливость , духовные потребности и интересы, этический кодекс педагога, корпоративные кодекс, морально- психологический климат.

Профессиональная направленность проявляется в сферах разных профессий .

Отечественные исследования по проблемам пед.направленности касаются определения её способности и структуры изучения особенностей прохождения этапов и условий её становления , анализ состояния средств формирования.

Теоретический анализ литературы позволяет в определении сущности и структуры , в направленности выделяют 3 подхода :1. Эмоционально- ценностное отношение отношение к профессии педагога , склонность к тем видам деятельности 2.профессионально- значимые качества личности педагога ; 3. рефлексивное управление развитием обучающегося .

Теория отношения , пед направленность , профессионально- значимые качества и свойства личности педагога ,- понимание сущности пед направленности с комплексом мпрофессионально- значимых знаний и качеств учителя; Пед.деятельность как метод деятельности .несколько типов профессионально- педагогической направленности :1. деловая направленность;2. индивидуальность , направленность и др.


Педагогические способности

Качества педагога : ответственность и социальная активность, - любовь к детям, - гуманистическое направление, - духовная культура и интеллектуальность , - инновационный стиль научно- педагогического мышления , создание новых ценностей и принятие творческих решений выс.проф-м, - физическое и психическое здоровье, -проф.работоспособность ,- потребность и готовность настоящего самообразования. Сов-ть профессионально обусловлены требований, научно-теоретической компетентности .Личностные и индивидуальные качества должны отвечать одновременно 2 уровням требований , предоставляемых профессии. Каждый педагог должен в идеале определять Пед.способности для достижения успешной деятельности .2 уровня выполнения пед.долга: 1. объективная оценка собств возм-й ,2. овладеть общей культурой интеллектуальной деятельности, культурой поведения , общения и общения в частности, 3.предпосылка успеха - уважение , знание и понимание, 4. Орг-я учёбы деятельности.

Пед.способности- это способности адаптировать материалы и доходчивость, интерес, познават.актив.способность :.1 академические способности - способности в соответствующей области, нах знание предмета, потребность и способность к проведению исследовательской работы ,2. Перцептивные способности- способности к психологической наблюдательности уметь заметить изменения во внутреннем состоянии человека, 3. речевые способности - способности и чёткая выраженность мысли и чувства с помощью речи , а также мимики и пантомимики .Процесс его реакции на ответы учеников, 4 . организационные способности- способности организовать ученический коллектив , с другой правильно организовывать собственную работу. Умение правильно распределять работу, чувство времени, 5 .авторитарные способности оказывать непосредственное эмоционально- волевой влияние.эти способности зависят от целого комплекса личностных качеств учителя, решительности , настойчивость,убежденности в правоте, 6 коммуникативные способности - способности к обучению , умение найти подход к учащемуся, наличие пед.такта.

Пед.воображение (прогностические способности)-способности предвидеть последствия действий, умение проектировать , прогнозировать, развитие технических качеств воспитанника в целостном процессе взаимодействия. Способность к распространению внимания- это способность распределять свое проф.внимание в 3 основных направлениях деятельности:а) между содержанием и формой материала и развёртыванием мысли ,б) держать в поле внимания всех учащихся , реагировать на признаки их утомление, дисциплинированность, в)следить, осуществлять необходимую саморегуляцию .Важное определение пед.деятельности, педагог активизирует группу расматриваемых выше особенностей.

Способности педагога зависят от целого комплекса целостных качеств учителя, решительности , выдержки , настойчивость, требовательность , чувства собственной ответственности за обучение и воспитание. Пед.воображение ( или гностические способности), пед.умения дают результат.

Пед.способности проявляются в качествах личности , выражаются в склонностях к работе с учащихся.

Пригодность личности- готовность к пед.деятельности важны, взаимодействие с другими людьми, спец.возможности педагога в деятельности.

Проф.пед.деятельность, развитие пед.проф.деятельности , связано с развитием функции между людьми , уч.способности всегда проявляются в определённом виде деятельности, выявить уровень их развития. можно только на основе анализа конкретной деятельности. Пед.способности имеют инд.меру выражений.

Показателями уровня развития пед.способностей являются: 1.успешный результат деятельности, 2.оригинальность, 3.самобытность при выполнении работы , степень преодоления благоприятных условий среды , быстрота овладеть новыми знаниями и навыками. Интеллект учителя и его свойства, характеризующие успешность интеллектуальной деятельности с точки зрения скорости и правильности переработки информации в условиях решения пед.задач , разнообразность и оригинальность идей , темпа и качества обучаемости , выраженности индивидуализированных способов познания и преобразования Пед.деятельности

Задание 2

Смоделируйте и опишите педагогическую ситуацию реализации каждого из компонентов системы педагогического мастерства , показанный в таблице.

1.Профессиональная пригодность -степень компетентности педагога в данной ситуации. Воспитатель в детском саду, необходима психическая устойчивость , трудоспособность , общая дееспособность. Адаптация к любым обстоятельствам , виды темперамента.

2.профессиональные знания- разный уровень образованности нужен в разных заведениях .Для детского сада необходим минимальный объем знаний , для школы больший объем знаний и максимально высокий для преподавания в институте и аспирантуре. Для преподавания в школе в начальных классах идёт общая базовая подготовка по разным предметам с одним преподавателем, а в старших классах идёт разделение предметов с закрепление отдельного преподавателя по каждому предмету (например : учитель по русскому языку, учитель по математике и др.)

3.самообразовательные усилия: для повышения в карьере и улучшения профессиональных навыков нужны самообразовательные усилия , например...психолог при погружении в проблему клиента с целью её решения должен погружаться более детально в нужный пласт информации, набирая все новые и новые материалы для самообразования. Тоже самое и в разных отраслях психологии.

Задание 3.

Составьте памятку начинающего педагога по формированию у него педагогического мастерства.

Для поддержания уровня профессиональной пригодности надо стараться расширять уровень профессиональных знаний при самообразовательных усилия, развивая при этом постоянно педагогические способности и сохраняя профессионально- педагогическую направленность личности педагога.

Учебная литература:

1."Национальный социально-педагогический колледж ",учебник пособие;

2.интернет-ресурсы

3. мастер классы и курсы в своей сфере деятельности

4. курсы психолога

5. курсы развития речи


написать администратору сайта