«Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и периодическая система химически. Конкурсная работа. Использование дидактической игры на уроках хи. Конкурс методических разработок уроков с применением цифровых технологий по физике, биологии, химии
 Скачать 35.24 Kb.
|
|
МБОУ ВЕРХНЕИГРИНСКАЯ СОШ ГРАХОВСКОГО РАЙОНА УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ «Межрегиональный конкурс методических разработок уроков с применением цифровых технологий по физике, биологии, химии». Автор разработки: Кузнецова Анастасия Сергеевна, учитель химии и биологии. 2019г. Пояснительная записка. Урок составлен по естественно-научному направлению (химия). Данный урок восьмой в системе уроков по теме: «Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева». Урок проводился в 9 классе по программе ФГОС. В классе 14 человек из них 6 девочек, 8 мальчиков. Общеобразовательный класс со средним показателем качества обученности. Обучающиеся из благополучных семей: из них 7 многодетные семьи, 1 неполные семьи, детей инвалидов в классе нет. В правонарушениях никто не замечен. По уровню развития класс можно разделить на три категории. Из них 3 часть с низкой мотивацией обученности. По итогам учебного года 42% учащихся может учиться и учиться на «4», отличников нет. Обученность составляет 100 %. Рабочая программа разработаны на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 7-9 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2017). В соответствии с учебным планом школы на 2019-2020 учебный год на изучение химии в 9 кл. отводится 2 ч. в неделю, в течение одного учебного года (68 ч). Базовый учебник Габриелян О.С. Химия. 9 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян,. – 6-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2018. – 319с.. Формы работы учащихся на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Этот урок направлен на повторение, обобщение, систематизацию теоретических знаний и практических умений по теме «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение атома», а также на стимулирование познавательной активности учащихся через использование игровых сервисов интернета. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как основной организационной задачей учителя являлось создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме раздела «Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева». Умения и навыки, отработанные на данном уроке, а также знания, полученные на нём, помогут учащимся осознанно подготовиться к контрольной работе по данному разделу, узнают свои пробелы в знаниях. Чтобы реализовать поставленную цель и стимулировать познавательные интересы учащихся учителем продуманны содержание урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, фронтальная, индивидуальные и парные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, применение информационно-коммуникативных технологий (дидактических игр). На уроке реализованы следующие принципы и технологии: принцип направленности обучения на комплексное решение задач; принцип доступности обучения; технология критического мышления технология игровых форм обучения. Этапы урока тесно взаимосвязаны между собой, чередуются различными видами деятельности. Умственные действия опираются и подкрепляются практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работает на организацию использования сюжета- многоуровневой игры, что соответствует их жизненному опыту. В полной мере на уроке задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие. Для каждого ученика создана ситуация успеха (путевой лист самооценки учащегося), что также способствует повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Учебный материал урока соответствует принципу использования в обучении игровых методов, принципу доступности и посилен для учеников 9 класса. Учебная информация привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, а также благодаря созданным школой условиям (предоставление компьютера, мультимедийного оборудования) повышается возможность учеников в достижении поставленных задач на уроке. Этот урок будет «пуском» и опорой для дальнейшей познавательной и творческой деятельности учеников. Урок построен в ненавязчивой игровой форме. Дидактическая игра содействала лучшему пониманию химической сущности вопроса, уточнению и формированию химических знаний учащихся. Игра на уроке использовать с целью его закрепления, повторения, контроля материала. Дидактическая интернет игра позволила включить в активную познавательную деятельность большее число учащихся. Она в полной мере решила как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и была на данном уроке основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся. Даже если учащиеся не справились с заданиями дидактических игр «Химическая геймификация» у них осталась возможность выполнить задания интернет игры снова, повторив учебный материал тем. Игра помогла учителю донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Отсюда можно сделать вывод о том, что использование игры необходимо при обучении детей. Оборудование: ПСХЭ Д.И. Менделеева, мультимедийный проектор, компьютер, презентация, дидактический материал - оценочные листы и карточки с заданиями ( они имеются в приложение в плане конспекте-урока), инструкции к игре, ноутбук для каждого с выходом в интернет (можно пользоваться телефоном с выходом в интернет). Индивидуальный опрос с использованием игровых технологий «Химическая геймификация». Каждому учащемуся предлагается 2 игровых интернет приложения, с заранее составленными дидактическими играми по данной теме. Учащиеся набирают данные ссылки в интернете, знакомятся с инстркуцией и приступают к выполнению заданий. Игра №1 составлена в интернет сервисе Umaigra «Химический футбол» Ссылка на игру- http://www.umapalata.com/uschool/expo/strecoza2688/19293.html?LANG=RU Инструкция к игре «Химический футбол». Цель игры: обобщение и закрепление знаний по химии по строению атома и ПСХЭ Д.И. Менделеева. Суть игры: на эту игру дается неограниченное время, но вы должны его рассчитать на 15-20 мин, время нахождения в игре вы можете наблюдать по табло. В ходе игры даётся возможность набрать максимально 100 очков плюс бонус в случае победы. Необходимо пройти 5 уровней и решить 82 задания. Вопросы уровней усложняются, чем выше уровень тем сложнее вопрос. Принцип игры соответствует знакомым уже вам интернет-играм, нажимаете на кнопку «старт», появляется футбольное поле, выбираете свою команду и противника. Для удобства можно отключить звук, чтобы не мешать своим друзьям. Затем следует прочитать внимательно вопрос и на него отвечать, нажав на правильный ответ, если он верный то мяч попадает в ворота противника, если неверный, то мяч попадает в ваши ворота. Результаты игры высвечивается на табло. После 1 уровня, проходите следующие. В конце игры вам выдаются результаты в процентах. И по ним вы можете узнать свой уровень знаний. 90-100% - результат замечательный (5). 80-89% - довольно-таки неплохо (4). 50-79% - не так уж и плохо, но следует повторить материал (3). 0-49%- стоит еще приложить усилия (неплохо бы еще постараться) (2). Желаю вам успеха. После выполнения игры №1 учащиеся выполняют игру №2, набрав её ссылку. Игра №2 - собери картинку из пазлов из принципа соответствия вопроса ответу по теме «Строение атома». Игра составлена в интернет сервисе StudyStacks. Ссылка - https://www.studystack.com/picmatch-3095591#.XYyPf1McRpE.gmail Инструкция Цель игры состоит в том чтобы закрепить знания по разделу в химии строение атома. Суть игры заключается в том, что вы должны ответить на все вопросы верно. Если ответили в конце появляется картина. Перед вами дана таблица, на которой записаны вопросы и ответы к ним. Для того чтобы ответить на вопрос нужно: нажать на сам вопрос затем найти ответ и нажать на него. Когда нажимаете на вопрос ячейка загорается определенным цветом (зеленым) когда нажимаете на правильный ответ, то загорается тем же цветом что и вопрос (зеленым) и этот вопрос и ответ сгорает, исчезают две клетки и на их мете появляются элементы картины. Если вы нажали на неверный ответ, то фон ячейки ставится красным. Игра продолжается до полного сгорания всех ячеек и появления картины. После завершения игры можно повторить попытку еще раз. Желаю вам успеха. Применение дидактических игр помогает учителю химии организовать разнообразную творческую деятельность учащихся на уроке, подскажет способы эмоционального преподнесения строгих химических истин, что сделает процесс познания интересным и увлекательным. Создание игровой атмосферы на уроках развивает познавательный интерес, активность и познавательную деятельность учащихся, снимает усталость, позволяет удержать внимание.. Развивая способности, формируя интерес путем активных игр помогает активизировать познавательную деятельность детей и улучшает качество знаний на уроках химии. План-конспект урока с использованием технологии игровых форм обучения находится в приложении №1 ПРИЛОЖЕНИЕ №1 План –конспект урока химии в 9 классе Обобщение и систематизация знаний по теме « Общая характеристика химических элементов. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение атома.» Цели урока: - образовательная - повторить, обобщить, систематизировать теоретические знания и практические умения по теме «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение атома.» Стимулировать познавательную активность учащихся. - воспитательная – воспитывать коммуникативные умения, чувство сопричастности общему делу, командного духа. Формирование научного мировоззрения. Воспитывать ответственность за результаты своей деятельности. - развивающая – развивать интерес к предмету, внимание, память, смекалку, эрудицию, умение быстро и четко формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать, применять свои знания на практике. Совершенствовать общеучебные умения анализировать, выделять главное, делать выводы. Тип урока: урок повторения и обобщения знаний. Технология урока: игровые технологии. Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Оборудование: ПСХЭ Д.И. Менделеева, мультимедийный проектор, компьютер, презентация, дидактический материал, инструкции к работе, ноутбук для каждого с выходом в интернет (можно пользоваться телефоном с выходом в интернет) Ход урока Организационный этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.(слайд 1,2) – 1-2 мин. Девиз урока: “Свои способности человек может узнать, только попытавшись приложить их” Сенека. (Слайд 3) - Учитель. Прозвенел звонок, и вновь мы с вами, ребята встретились на очередном уроке химии. Пусть осенний день с дождями не навевает грусть! Таблицу Менделеева я знаю наизусть. Зачем её я выучил? Могу сказать зачем: В ней строгость и величие любимейших поэм, Без многословья книжного в ней смысла торжество, И элемента лишнего здесь нет ни одного, В ней пробужденье дерева, весенних льдинок хруст… Таблицу Менделеева знать надо наизусть! (по мотивам стихотворения Н.Глазкова) (Слайд 4) - Учитель. Как вы догадались, сегодня мы еще раз поговорим о выдающимся открытии 19 и 20 веков - Периодическом законе и Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева на основе современных представлений о строении атома. - Обучающиеся формулируют цель урока. Повторить материал по пройденной теме и подготовиться к контрольной работе. II. Актуализация знаний. 1). - Учитель. Прежде всего, получим пропуск на урок. Индивидуальная работа. Ключ - пропуск (поднимаем руку, если вы согласны с моим утверждением) (Слайд 5) – 5 мин. (Самопроверка). Результаты обсуждаются сразу. Атомы состоят из молекул.(нет) Заряд ядра равен порядковому номеру элемента и равен числу электронов в атоме(да). Единица измерения относительной молекулярной массы - г/моль (нет а.е.м.). Изотопы - это атомы одного элемента с разной атомной массой и одинаковым числом протонов в ядре (да). Группы в П Т бывают главные и заглавные (нет, главные и побочные) В составе ядра - протоны и нейтроны (да). Число протонов = числу нейтронов = числу электронов (нет, число протонов=числу электронов). Ковалентная связь бывает полярная и заполярная(нет, полярная и неполярная). Полярная связь - ЭО1 = ЭО2 (нет эо1>˂эо2) Тип связи между ионами называется ионной связью(да) Периоды - малые и большие(да) В молекуле кислорода неполярная связь(да ковалентная неполярная). Оценочный лист
Итого 23 балла. 20-23 балла оценка «5» 16-19 баллов оценка «4» 2). У учащихся на столах листочки с заданием (работа в парах). У доски 3 человека дают общую характеристику, записывают строение атома элементов № 20, 15, 13. (работа у доски) (Слайд 3. ПСХЭ) – 5 мин. Вариант 1. Определите, в главных подгруппах каких групп периодической системы находятся химические элементы, электронные схемы атомов которых приведены в первом столбце таблицы. Буквы, соответствующие правильным ответам, дадут название элемента.
Ответ: кальций 3. Индивидуальный опрос с использованием игровых технологий «Химическая геймификация». ( 28 минут) Каждому учащемуся предлагается 2 игровых интернет приложения, с заранее составленными дидактическими играми по данной теме. Учащиеся набирают данные ссылки в интернете, знакомятся с инстркуцией и приступают к выполнению заданий. Игра №1 составлена в интернет сервисе Umaigra «Химический футбол» Ссылка на игру- http://www.umapalata.com/uschool/expo/strecoza2688/19293.html?LANG=RU Инструкция к игре «Химический футбол». Цель игры: обобщение и закрепление знаний по химии по строению атома и ПСХЭ Д.И. Менделеева. Суть игры: на эту игру дается неограниченное время, но вы должны его рассчитать на 15-20 мин, время нахождения в игре вы можете наблюдать по табло. В ходе игры даётся возможность набрать максимально 100 очков плюс бонус в случае победы. Необходимо пройти 5 уровней и решить 82 задания. Вопросы уровней усложняются, чем выше уровень тем сложнее вопрос. Принцип игры соответствует знакомым уже вам интернет-играм, нажимаете на кнопку «старт», появляется футбольное поле, выбираете свою команду и противника. Для удобства можно отключить звук, чтобы не мешать своим друзьям. Затем следует прочитать внимательно вопрос и на него отвечать, нажав на правильный ответ, если он верный то мяч попадает в ворота противника, если неверный, то мяч попадает в ваши ворота. Результаты игры высвечивается на табло. После 1 уровня, проходите следующие. В конце игры вам выдаются результаты в процентах. И по ним вы можете узнать свой уровень знаний. 90-100% - результат замечательный (5). 80-89% - довольно-таки неплохо (4). 50-79% - не так уж и плохо, но следует повторить материал (3). 0-49%- стоит еще приложить усилия (неплохо бы еще постараться) (2). Желаю вам успеха. После выполнения игры №1 учащиеся выполняют игру №2, набрав её ссылку. Игра №2 - собери картинку из пазлов из принципа соответствия вопроса ответу по теме «Строение атома». Игра составлена в интернет сервисе StudyStacks. – 8 минут Ссылка - https://www.studystack.com/picmatch-3095591#.XYyPf1McRpE.gmail Инструкция Цель игры состоит в том, чтобы закрепить знания по разделу в химии строение атома. Суть игры заключается в том, что вы должны ответить на все вопросы верно. Если ответили в конце появляется картина. Время выполнения задания неограничено, но вы должны справиться за 8 минут. Перед вами дана таблица, на которой записаны вопросы и ответы к ним. Для того чтобы ответить на вопрос нужно: нажать на сам вопрос затем найти ответ и нажать на него. Когда нажимаете на вопрос ячейка загорается определенным цветом (зеленым) когда нажимаете на правильный ответ, то загорается тем же цветом что и вопрос (зеленым) и этот вопрос и ответ сгорает, исчезают две клетки и на их мете появляются элементы картины. Если вы нажали на неверный ответ, то фон ячейки ставится красным. Игра продолжается до полного сгорания всех ячеек и появления картины. После завершения игры можно повторить попытку еще раз. Желаю вам успеха. III. Подведение итогов. Оценивание результатов. Рефлексия (Слайд 12)- 5 минут. Организация рефлексии и самооценки учениками своей деятельности на уроке. Создать ситуацию, созвучную цели урока и достигнутого результата деятельности. Фиксация соответствия результатов деятельности и поставленной цели. Ученики анализируют свою деятельность по достижению цели и личностных достижений. Ученикам будет предоставлена возможность осознать тему урока в целом, чему они научились, пути последующего изучения темы, области применения новых знаний. Итоговая отметка за работу на уроке выставляется путем суммирования полученных с/о и сравнивается с критериями. Домашнее задание. Подготовиться к контрольной работе. Оценочный лист
Итого 23 балла. 20-23 балла оценка «5» 16-19 баллов оценка «4» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||