ПЗ№4. Конспект интегрированного урока музык, пения и ритмики 3 класс

• Название: Конспект интегрированного урока музык, пения и ритмики 3 класс
• Дата: 01.11.2022
• Размер: 20.82 Kb.
• Имя файла: ПЗ№4.docx
• Тип: Конспект; #765753

Цель занятия: сформировать практические умения составления плана-конспекта последовательного разучивания песни на занятиях с детьми младшего школьного возраста; соблюдения основных этапов разучивания песни и выбора приемов работы с младшими школьниками.

Задание 1.

Составьте план-конспект последовательного разучивания песни (песня по выбору) на занятиях с младшими школьниками (класс и программа по музыке по выбору).

Конспект интегрированного урока музык, пения и ритмики

3 класс

Тема: Разучивание песни В.Шаинского «Чунга-чанга». Слушание произведения Н.А.Римского-Корсакова «Океан-море синее». Разучивание игры «Всадники и упряжки»

Цель: развитие певческих навыков, чувства ритма, музыкальной памяти, слуха, ориентировки в пространстве, коррекция дикции, расширение кругозора, развитие творческих способностей учащихся.

Оборудование: портреты В.Шаинского, Н.А.Римского-Корсакова, фонограммы музыкальных произведений «Чунга-чанга», «Океан-море синее», магнитофон, синтезатор, игрушка «лошадка», бананы, кокосы.

Ход урока

Организационный момент. Вход детей под маршевую музыку, остановка по кругу. Музыкальное приветствие.

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Скажите, на чем можно путешествовать?

-Пешком, на поезде, на корабле и т.д. (Ответы детей).

-Послушайте, что это за звук? (звучит фонограмма топота копыт лошади).

-На лошади можно путешествовать? (Ответы детей).

Распевания:

1). Давайте попробуем изобразить цокот копыт лошади.

2). Что мы должны сказать, чтобы лошадь тронуласьс места? (Исполняется слог «но» по трезвучию).

3). Попевка «На лошадке еду я».

4). Что нужно сказать, чтобы лошадь остановилась?

-Молодцы, а теперь мы покажем, ка скачет лошадь. Какое танцевальное движение мы с вами учили, которое похоже на движение лошадки?

Исполняется танцевальное движение «Галоп».

-Прискакали мы к синему морю. Можно на лошади по морю путешествовать? А на чем удобно? (На корабле). Давайте представим что наши парты- большой красивый корабль. (Дети садятся за парты).

Демонстрируется иллюстрация «Морской пейзаж».

-Что изображено на картине? (Ответы детей).

-Путешествовать по морю нам поможет музыка. Послушайте ее и скажите какая она по характеру, какой темп, один или несколько музыкальных инструментов ее исполняет, какие чувства она у вас вызывает?

Слушание.Н.А.Римский-Корсаков «Океан-море синее».

-Какая музыка по характеру?

-Какой темп?

-Звуковедение?

-Сколько музыкальных инструментов исполняет? Как называется? (оркестр).

-Эту музыку написал композитор Н.А.Римский-Корсаков. Называется она «Океан-море синее». (Демонстрируется портрет композитора. Название произведения).

Сейчас мы еще раз послушаем это произведение вы можете заурыть глаза и каждый пусть представит свое море.

Повторное слушание.

-Что представили? Как называется произведение? Кто автор?

-Как называют людей, которые служат на флоте? Какую песню о моряках мы недавно учили?

Исполняется песня «Бескозырка белая».

На нашем корабле мы приплыли на необыкновенный остров. Сейчас вы послушаете песню и сами узнаете, как он называется.

Слушается песня «Чунга-чанга».

-О чем пелось в песне? Как называется остров? Посмотрите, какие бананы и кокосы растут на острове. (Демонстрируются бананы и кокосы).Этого осторова не существует на самом деле, его придумал поэт Юрий Энтин, а композитор Владимир Шаинский написал музыку и получилась песня, которая называется «Чунга-чанга». Какая песня по характеру?

Разучивание песни «Чунга-чанга».

1). Исполнение 1 куплета учителем.

2). Разучивание по фразам.

3). Разучивание методом «музыкальное эхо».

4).Исполнение с аккомпанементом.

-Как называется песня? Кто автор?

-Ребята, пока мы пели песню, наш корабль доставил нас в порт, и домой мы вернемся на лошадиных упряжках.

Игра «Всадники и упряжки».

-Ну вот мы и вернулись домой. Наше путешествие окончено.

-На чем мы путешествовали? На каком острове побывали? А как веселее путешествовать - одному или с друзьями? Почему?

-Давайте наш урок закончим песней, которую вы все знаете. Она как раз о нас, веселых путешественниках.

Итог урока.

Повторение песни М.Старокадомского «Веселые путешественники».

Наш урок подошел к концу. Оказывается, когда мы возвращались, жители острова «Чунга-чанга» передали нам в подарок бананы. Передаю их вам, Ешьте бананы и пойте песни!

Задание 2.

К видам музыкальной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках музыки относят восприятие, исполнительство, творчество.

Разработайте по 3 задания на каждый вид музыкальной деятельности детей. Результаты оформите в таблицу:

Виды музыкальной деятельности младших школьников	Примеры заданий
восприятие	«Какую линию выбрать»? Под звучание музыкального произведения ребенок должен начертить на листе бумаги разные линии: например, плавные, волнообразные — под медленную и спокойную; прямые, изогнутые — под решительную; прерывные — под легкую, отрывистую музыку. Линии могут быть того цвета, который, по мнению ребенка, больше всего подходит к настроению исполняемого музыкального фрагмента. «Волшебная картинка» 1.Для работы потребуются: акварельные краски или гуашь, кисть, промокательная бумага (белая), палитра (можно использовать кафельную плитку). 2.При прослушивании музыкального произведения надо найти краску, созвучную настроению в данный момент, и методом набрызга капнуть ею на палитру. 3.Во время прослушивания настроите, а следовательно и краски, могут меняться несколько раз. По окончании прослушивания предложить детям аккуратно положить промокательную бумагу на палитру. Краски сольются, и проявится цветовая гамма, соответствующая ощущению каждого ребенка. Можно перед прослушиванием не озвучивать название произведения, ограничившись именем композитора, и предложить детям дать название прослушанному произведению и своей картине. Упражнение «Палитра» · Активизирует процесс слушания музыки, способствует цветовому восприятию музыки. · На доске вывешивается «палитра», сделанная из половины ватмана, с кармашками у каждого цвета. Перед палитрой на подставке раскладываются карточки самых разных цветов и оттенков (не менее трех каждого вида). · В процессе слушания музыки дети по очереди подходят к «палитре» и ставят в кармашек карточку оттенка, созвучного его ощущению в данный момент. Важно участие каждого ребенка. · В заключение дети прослушивают произведение еще раз, вглядываясь в свое «полотно».
исполнительство	«Свободное представление друг другу» Участвуют два ребенка. Каждый по очереди на своей половине клавиатуры играет что хочет. Наибольший эффект достигается, если играющие — дети с затруднениями в общении, так как упражнение вырабатывает навыки коммуникативных умений. «Формирование общей ладовой основы» Каждый из двух участников игры играет только одноголосную мелодию на белых клавишах. Оба партнера начинают и заканчивают одним и тем же звуком, например, если заканчивают на ноте «ре», то формируются представления о дорийском ладе. «Концентрация внимания на высказывании партнера» Кроме коммуникативных умений, развивается память, музыкальный слух. Задание: по возможности точно повторить то, что сыграл партнер.
творчество	«Волшебники» Используется для развития чувств на базе воображения. Рекомендуется для детей младшего школьного возраста. В качестве музыкального материала может быть использована музыка к балету П. И. Чайковского «Спящая красавица». После прослушивания музыкальной характеристики феи Сирени и феи Карабосс детям предлагаются шаблоны «волшебниц». После того как они в тетради сделают два совершенно одинаковых контура, им дается задание дорисовать эти фигуры, превратив одну в «добрую», а другую в «злую» волшебниц, повторно прослушивая вышеназванные отрывки. В качестве домашнего задания можно предложить придумать другую историю о том, что совершила плохого «злая» волшебница и как ее победила «добрая». Целесообразно сделать выставку детских рисунков и отметить старание учеников. « Танец» Упражнение относится к особой форме психологического тренинга - танцевальной психотерапии. С одной стороны, по опыту проведения подобных тренингов (исследовательская программа факультетапсихологии ЯрГУ), они очень эффективны как средство психологической разгрузки и способ оптимизации развития личности, с другой стороны, упражнение органично вписывается в урок по темам «Танец», «Балет», и т. д., помогая учащимся понять природу танца, его сущность. Ребенку предлагается в танце выразить какой-либо образ, придуманный им самим или предложенный учителем. Главное правило подбора тем: идти от простого образа к сложному, от одушевленного к неодушевленному. Например, станцуй «бабочку», «кошку», «лошадку», «цветок», «конфету», «виноград», «тесто» и т. д. (Можно проиллюстрировать видеофрагментами «Чай», «Кофе», и т. д. из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик».) Упражнение-игра «Музыка» Упражнение активизирует фантазию ребенка, связывает воедино зрительное и слуховое образное воображение ребенка в школьном возрасте, вырабатывает слушательские навыки. Детям предлагается пьеса П. И. Чайковского «Песня жаворонка» или любая другая из «Времен года». После прослушивания музыки ребенку дается четыре краски: красная, зеленая, синяя, желтая. Он должен изобразить услышанную музыку с помощью этих красок и озаглавить рисунок. По окончании работы можно провести конкурс полученных рисунков и заглавий к ним.