конспект. Конспект классного часа День знаний
 Скачать 321.2 Kb.
|
|
Конспект классного часа «День знаний» - Дорогие ребята, поздравляю вас с началом нового учебного года! После летних каникул вы повзрослели, поумнели, похорошели. Школьная форма всем очень идёт! Наш кабинет тоже стал уютнее, спасибо за это скажем вашим заботливым родителям! Теперь главная ваша работа - хорошо, прилежно учиться, участвовать в различных конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях, раскрывать свои таланты. - В нашем классе 29 учеников – … девочек и … мальчиков. К нам в команду присоединились еще два ученика – ученик и ученица. Поприветствует ребят! - Давайте скажем друг другу самые нужные слова, а заодно и вспомним буквы. Итак, я показываю букву, а вы называете слова на эту букву, которые отвечают на вопросы «какой? какая? какое?». - Все мальчики в нашем классе самые... (Учитель показывает букву «С». Сильные, симпатичные, справедливые, смешные, спортивные.) - Все девочки в нашем классе самые... (Учитель показывает букву «К». Красивые, культурные, кокетливые, классные.) - А родители в нашем классе самые... (Учитель показывает букву «В». Взрослые, высокие, веселые, внимательные, вежливые.) - А уроки самые... (Учитель показывает букву «Д». Длинные, добрые, дружные, доверительные.) -Молодцы! Первое сентября... В этот день все дороги ведут к школе. Нарядные ученики, взволнованные родители и учителя… Этот день в нашей стране является государственным праздником — Днем знаний. Дорогие родители, ребята, разрешите вас поздравить с началом нового учебного года, с Днём знаний! - А знаете ли вы, ребята, что не все дети мира идут в школу 1 сентября? В Голландии, Норвегии и Швеции дети проучились уже целый месяц – они пошли в школу 1 августа. В Индии учебный год в самом разгаре. Он начался 1 апреля. В Австралии ученики вновь садятся за парты 1 января. А в республике Коста-Рика вчера, т.е. 31 августа в школах прозвенел последний, а не первый, звонок. Ну а мы начинаем наше путешествие в мир Знаний! Часть 1. Мотивационная (до 5 минут). Учитель: Конечно, каждый из вас правильно ответит на вопрос «Зачем нам знания?» и может ли сегодня жить в обществе человек неграмотный, необразованный! Но очень хочется, чтобы мы не только ответили на этот вопрос, но и доказали свои суждения. А для этого я предлагаю вам узнать что-то новое. Демонстрация видео (дикторский текст) 1 сентября - День знаний! А зачем человеку знания? Человек с древних времен пытался понять, как устроен мир, что представляет собой наша планета Земля, почему происходят разные явления природы: закат и восход Солнца, смена дня и ночи, приливы и отливы. Древние люди научились не только добывать огонь, но и поддерживать его, использовать в разных целях. Массовое применение очагов в Европе началось за 100 тыс. лет до нашей эры. В глубокой древности люди стали делать каменные орудия труда, а позднее плавить металлы, создавать простейшие механические приспособления, облегчающие труд людей. В XIX и XX веке начинают активно развиваться производство, фабрики и заводы. В XXI веке активно развиваются различные технологии. Человечество изобретает автономное искусственное сердце, гиперзвуковой летательный аппарат, робота, умеющего создавать свои копии, шлем виртуальной реальности и многое-многое другое. Современным людям важно знать, как идёт развитие знаний человека об окружающем мире, как люди используют эти знания для улучшения своей жизни. Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь! Беседа: Учитель: Рассмотрите две картины «Жизнь первобытного человека» и «Современный город» (презентация прилагается). Сравните их. О чем они рассказывают? Можно ли найти в них черты сходства?   Примерные ответы: «Сравнить эти картины невозможно, они оченьразные. Одна рассказывает, как жили люди в далекой древности? А втораякартинапосвященасовременнойМоскве»,«Сходствонайтинельзя:всеразное – в первобытном обществе у людей не было хороших условий жизни:теплыхдомов, транспорта,электричества». Часть 2. Основная (с использованием презентации до 20 минут) Учитель: Первобытные люди не только пользовались огнем, но и умели его поддерживать и использовать. А массовое применение очагов в Европе началось за 100 тыс. лет до н.э. Какие знания приобрели древние люди, «приручив» огонь? Как использовали его? Примерные ответы: «Они поняли, что жареная на огне пища вкуснее,чем сырая», «Они могли греться, спасаться от холода»; «Наверное, сушитьодежду»,«Древниелюдинаучилисьзакалятьнаогнесвоипики истрелы». Учитель: Можно ли представить ремонт, строительство без гвоздей? Можно ли представить машину, которая едет без колес? Стал ли легче труд мастера, когда появилась машина для производства гвоздей? Примерные ответы: «Без гвоздей ничего не построишь! Не будешь жедом20-этажныйклеить!»,«Гвоздиразныебывают–ижелезные,идеревянные.Вхозяйствевсепригодятся,–такмойпапаговорит»;«Конечно,машинбезколеснебывает!»,«Ну,еслитольконалыжах!»,«Когдаработаетмашина,всегдатрудстановитсялегче!Попробуй-капобитьпрутжелезный,чтобыгвоздьполучился! Учитель: Только в начале XIX века появились машины для производства гвоздей. До того времени они делались вручную. Мастер – кузнец нагревал металлический пруток и выковывал острый конец и шляпку. Шесть с половиной тысяч лет назад появилось колесо. Подумаешь, колесо! Но оно изменило всю жизнь человека: передвижение, торговлю, строительство, отдых…. За тысячи лет оно, конечно, изменилось внешне, но колеса любых исторических эпох, несмотря на внешний вид, позволяют коляске, телеге, велосипеду, машине и другим механизмам передвигаться! И ничего более удобного для передвижения по земле не придумали! Учитель: Скажите, ребята, удобно ли пить воду или молоко из ладошки? Или руками хватать горячую кукурузу? А почему бы не использовать свойство глины для лепки тарелки или кувшина? А потом использовать огонь (жар), чтобы сделать изделия более прочными? Археологические раскопки говорят о том, что уже 6 тысяч лет назад люди знали, как сделать свой быт удобнее и красивее. А потом люди научились столько делать разнообразной керамики, что она стала доступна всем, а не только богатым людям. Учитель: Выскажите суждение о том, как изменилась жизнь людей после создания ими того, что изображено на картине?  Примерные ответы: «Люди стали использовать глину, чтобы сделатьпосуду», «Сделать горшки, вазы, плошки позволял гончарный круг», «Чтобыпосудабылатвердой,еев печке обжигали–закаляли!»Учитель: Проходили столетия. Все новые и новые открытия совершали люди, все более прогрессивным становилось человеческое общество. А после появления письменности стало развиваться образование. Все больше людей заканчивали школы и университеты, все больше научных открытий делали ученые. И сегодня нас уже не удивляют сообщения о том, что ученые-медики создали новое лекарство, которое спасет людей от опасной болезни, а ученые- конструкторы подготовили проект нового реактивного самолета, а ученые- педагоги создали программу обучения глухих и слепых детей. Работасинтерактивнымзаданием№1. Игра-соревнование (установление соответствия). Учитель: Ребята, разделитесь на группы. Знаете ли вы, кто эти ученые? Что они изобрели? Посоветуйтесь и найти правильные ответы в правом столбце. Группа, которая все сделает правильно и быстро, станет победителем. Видеоряд: картинки – в левом столбце, имя ученого – в правом.
 Работасинтерактивнымзаданием№2. Викторина «Своя игра» Категория 1: Проверьте себя – что вы знаете о космосе Задание: выберите правильный ответ. Планета, на которой существует жизнь (Земля) Спутник Земли (Луна) Планета с женским именем (Венера) Самая большая планета Солнечной системы (Юпитер). Категория 2: Проверьте себя – что вы знаете о космонавтах? Задание: выберите правильный ответ. Первый советский космонавт (Ю.А.Гагарин) Первая советская женщина – космонавт (В.В.Терешкова) Первый советский космонавт, который вышел в открытый космос (А.А.Леонов) Первая женщина-космонавт, которая вышла в космос (С.Е.Савицкая) Часть 3. Заключение (до 5 минут). Учитель: Напишите на листке бумаги главный смысл сегодняшнего занятия. Поменяйтесь с соседом по парте и обсудите ваши суждения. Будем помнить всегда и везде народную мудрость: Не бойся, когда не знаешь, страшно, когда знать не хочется. Мир освещается солнцем, а человек знанием! Творческое задание (на усмотрение учителя): класс делится на группы, каждая из которых «создает» проект автомобиля (самолета, поезда) будущего, разрабатывает презентацию проекта. К работе можно привлечь родителей.  |
