Конспект открытого урока по окружающему миру по теме. Конспект открытого урока по окружающему миру по теме Рыбы 2 класс, система развивающего обучения Л. В. Занкова
 Скачать 20.82 Kb.
|
|
Конспект открытого урока по окружающему миру по теме : «Рыбы» 2 класс, система развивающего обучения Л.В.Занкова. Урок по окружающему миру по теме «Рыбы», учебный комплект Дмитриевой, Казаковой с 1 по 4 класс, входит в учебно-методический комплект системы развивающего обучения Л.В.Занкова Тип урока: изучение новых знаний. Форма урока: виртуальное путешествие. Цель урока: формирование представлений о рыбе как о животном, обитающем в воде; Мною были поставлены следующие задачи: 1.Образовательная - формировать у учащихся представления о самых многочисленных обитателях подводного мира( о рыбах) 2. Развивающая - развивать логическое мышление, кругозор, пополнять словарный запас. 3. Воспитательная - формировать бережное отношение к объектам природы, воспитывать любовь к животному миру. 4. создать благоприятные условия для изучения новой темы за счёт использования информационных И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ технологий обучения; В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме планируется сформировать следующие УУД: Личностные УУД: - положительное отношение к школе и учебной деятельности; - интерес к учебному материалу. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; - уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи и в уме на первоначальном уровне; - понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные УУД: - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; - анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; - проводить сравнение изученных объектов по заданным основаниям (критериям); - обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку). Коммуникативные УУД: - принимать участие в работе группами; - допускать существование различных точек зрения; - договариваться, приходить к общему решению; - использовать в общении правила вежливости. Оборудование: мультимедийный экран, проектор, компьютер; фрагмент видеофильма BBC «Голубая планета»,мультимедийная презентация; таблица с признаками животных; учебники; тонированные листы бумаги. Продуктивной деятельности учащихся способствовали различные методы обучения: словесные (беседа, объяснение), наглядные, практические. Были использованы различные формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в группах). Поэтому одной из главных форм на уроке была - игра. Весь урок был построен в форме путешествия, в ходе которого дети должны были доказать, что рыба это животное, обитающее в воде. В процессе урока чередовались виды деятельности, которые способствовали активизации познавательной деятельности учащихся, в тоже время позволили сделать урок динамичным, оптимальным по темпу. В основу урока положен коммуникативно-деятельный подход, построен урок с учётом психологических и возрастных особенностей учащихся. Изучение новых знаний осуществлялось в с использованием икт, характер деятельности- диалогический. Использовалась технология проблемного обучения, основной метод- беседа. Оргмомент Тема урока. Не хожу я, не летаю А попробуй догони! Я бываю золотая. Ну-ка в сказку загляни! (Рыба) - Ребята, о ком эта загадка? И как вы уже догадались, о ком мы будем говорить сегодня на уроке? - Тема нашего урока «Рыбы». (Слайд) - Сегодня я хочу пригласить вас в увлекательное путешествие. (Фильм на экране) - Человек издавна стремился познать тайны загадочного подводного мира. Во все времена его привлекала прохладная, притягивающая синева морей и океанов, озёр и рек. Не каждому из нас дано проникнуть в глубины водной среды в реальной жизни. Поэтому, сегодня я хочу предложить вам погрузиться в подводный мир и познакомиться с его самыми многочисленными обитателями. 3. Психогимнастика. Отправляемся? А где же наша волшебная сила? Сейчас я скажу заклинание: «Крибле-крабле-бумс!» (Переодеваюсь) - Я - добрая волшебница. Я пришла к вам, чтобы поиграть с вами, посмотреть какие вы смышленые. Но мне скучно быть волшебницей одной. Хотите я вас превращу в маленьких волшебников? Каждый волшебник знает волшебные слова. С их помощью люди становятся добрыми, приветливыми, вежливыми, культурными. А вы знаете такие слова? Давайте их вспомним, чтобы волшебная сила увеличилась. Я знаю слово «Спасибо». (Дети называют вежливые слова). - Ну вот, я вижу, что вы настоящие волшебники. Сейчас я взмахну волшебной палочкой, и мы окажемся в подводном мире. - Посмотрите как много здесь водных обитателей! Смотрите, какая красивая рыбка! Давайте попробуем ее поймать! Уплыла. Смотрите!!! Вон другая плывет. Давайте ее попробуем поймать! Не повезло нам . Ну ничего, пусть лучше она плавает на воле. А мы продолжим наше путешествие. 4. Проблемная ситуация. - А можно ли сказать, что рыбы – это животные, только обитающие в воде? (Докажите) - Какие признаки животного вы знаете? (Двигаются, дышат, имеют органы чувств, размножаются и растут, питаются) 1. Как и любое живое существо, рыба передвигается. Как? (Плавает) - А что помогает рыбам плавать? (Плавники, хвост) - Действительно, скелет и плавники – основа тела рыбы. Плавники помогают рыбе плавать. С их помощью рыба может менять направление движения. (Запись на доске «Плавает») - А чем покрыто тело рыбы? (Чешуёй) - Как вы думаете, для чего рыбам чешуя? - Чешуя, это часть рыбьей кожи. Чешуйки плотно прилегают друг к другу. Во время движения рыбы они скользят, и рыбы совершают плавные движения. Окраска чешуек – это окраска всего тела рыбы. (Слайд) 2. Рыбы дышат. - А вы знаете, с помощью чего рыба дышит? (Жабры) - Под жаберной крышкой находятся жабры. С их помощью рыба получает из воды кислород, которым дышит. Жабры наполнены кровью, поэтому они красного цвета. (Слайд) 3. Рыбы имеют различные органы чувств. - Как вы думаете какие? (глаза, уши, ноздри) -Уши рыбы расположены по бокам. Снаружи они не видны. Ноздри нужны рыбе для ощущения вкусовых запахов. У некоторых рыб есть специальные усики-щупы, которые помогают ей находить на дне пищу. (Слайд) 4. Как и все другие животные рыбы размножаются и растут. (Запись) - Знаете ли вы как размножаются рыбы? У большинства рыб потомство появляется из икринок. Икринки очень малы. Они состоят из зародыша и запаса питательных веществ, которыми питается малёк внутри икринки. Этого запаса хватает до тех пор, пока малёк не подрастет. Икринки либо плавают в воде, либо прилипают к растениям или камням. (Слайд) 5. Как и другие животные рыбки питаются. В связи с определённым образом жизни и питание рыбок соответствующее. - Как вы думаете, чем питаются рыбы? - На какие три вида по способу питания можно разделить рыб? (Хищники, растительноядные, всеядные). 5. Физминутка Пять маленьких рыбок ныряли в реке (имитация рыб). Лежало большое бревно на песке (развести руки в стороны). Первая рыбка сказала:- нырять здесь легко (имитация ныряния). Вторая сказала:- ведь здесь глубоко (грозят указательным пальцем). Третья сказала:- мне хочется спать (руки лодочкой под ухо). Четвертая стала чуть-чуть замерзать (потереть кистями плечи). Пятая крикнула:- здесь крокодил (руками имитируют пасть крокодила). Плывите скорее, чтоб не проглотил (убегают). 6 .Вывод. - А сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах. Вывод на доске и у детей для работы в группе. Мы доказали: что рыба – это _____________, только обитающие в_____________. Тело покрыто_____________, передвигаеться помогают_______________, с помощью________________ дышит кислородом, растворенным в воде. 7. Работа с учебником. - Ребята, так что мы с вами только что доказали? (Рыба это животное, но обитающее в воде) - А сейчас давай те посмотрим, что же авторы учебника нам говорят об этих животных. Откройте, пожалуйста, учебники на с 78. (Чтение по цепочке.) - Обратите внимание на иллюстрации. Кто там изображён? Почему у них такие названия? Стук в дверь. - Ребята кто-то пришел к нам на урок? Кто же это? (Рыбка) - Давайте расскажем рыбке, что мы сегодня с вами узнали о ней. Возьмите лист бумаги и карандаш. Я сейчас прочитаю стихотворение, а вы нарисуете столько рыбок, сколько я назову. Сидят рыбаки, стерегут поплавки. Рыбак Корней поймал окунька, Другой рыбак – башмак, Евсей – карася. Рыбаку Кирюше поймалась галоша, А рыбак Михаил сома изловил. Сколько рыбок ты изобразил? Итог. Стук в дверь. - Кто же это к нам пришёл. Ребята смотрите, какой необычный гость сегодня к нам пришел. Кто это? Давайте мы сейчас расскажем нашей гостье все, что мы узнали. Рефлексия. Кому сегодня было интересно на уроке – похлопайте ладоши. Кому не было интересно – потопайте ножками. Спасибо за работу, мне было очень интересно сегодня с вами. |