Буквенные выражения 2 класс. Конспект урока математики на тему _Буквенные выражения_ , УМК «Ш. Конспект урока Буквенные выражения 2 класс, умк Школа России Тема урока Буквенные выражения. Тип урока урок изучения нового материала
 Скачать 50.5 Kb.
|
|
Конспект урока «Буквенные выражения» 2 класс, УМК «Школа России» Тема урока: Буквенные выражения. Тип урока: урок изучения нового материала. Дидактическая цель урока: создать условия для усвоения учащимися первоначальных представлений о буквенных выражениях. Задачи урока: Способствовать развитию умений выбирать эффективные способы решений математических задач, формированию навыков самоконтроля и самооценки, обогащению словарного запаса учащихся, упражнять в решении устных примеров; содействовать формированию УУД (личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных, предметных); содействовать воспитанию навыков учебного сотрудничества. Методические приемы: фронтальный опрос, работа по индивидуальным карточкам, работа в парах, самопроверка, взаимопроверка. Оборудование: учебник «Математика 2 класс» Моро М.И., Бантова Ход урока. Организационный момент. (Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные УУД: самонастрой, волевая саморегуляция.) Прозвенел звонок для вас! Он зовёт нас в светлый класс! По местам тихонько сели На меня все посмотрели. Каллиграфическая минутка. (Личностные УУД: заинтересовать учащихся в улучшении способов написания отдельных цифр и чисел. Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки.) - Для чего нужна минутка чистописания в математике? ( Чтобы правильно и красиво писать числа и отдельные цифры.) 14 14 14 14 14 14 42 42 42 42 42 42 - Назовите, сколько в каждом числе десятков и единиц. - Одинакова ли роль цифры 4 в числах 14 и 42?(нет) -Докажите. ( В числе 14 цифра 4 стоит на месте единиц и показывает количество отдельных единиц, а в числе 42 эта же цифра стоит на месте десятков и показывает сколько в данном числе отдельных десятков.) - Внимательно проследите за написанием этих чисел и постарайтесь улучшить написание отдельных цифр. 3. Устный счёт. (Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли. Предметные УУД: закрепить вычислительные навыки. Познавательные УУД: овладение логическими операциями анализа и сопоставления.) Найдите значения выражений: 46 + 3 = 46 – 6 = 46 + 30 = 46 – 30 = 28 + 30 = 73 + 20 = 96 – 40 = 87 – 20 = 87 – 2 = Устное решение задач – Решите задачи. а) Саша заплатил за чай 3 рубля, а за булочку – 6 рублей. Сколько всего денег заплатил Саша? (3+6) б) Саша заплатил за чай 3 рубля, а за булочку – 6 рублей. На сколько рублей дороже булочка, чем чай? (6 - 3) – Какие арифметические действия выполняли? (Сложение и вычитание) Изучение нового материала. ( Регулятивные УУД: способность ставить, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления; планирование УД, поиск эффективных способов решения учебной задачи. Познавательные УУД: структурировать знания, выбор наиболее эффективного способа решения задачи. Коммуникативные УУД: умение сформулировать проблему, сотрудничество в поиске информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли.) 1).Подготовительная работа к изучению нового материала. На доске записаны выражения с пропусками: 16 – □ = 10 12 + □ = 20 15 + □ = 35 - Мальчик-математик принёс нам вот такую карточку. Что это? И что с этим надо сделать? Кто мне подскажет, кто поможет? ( Это примеры с «окошками», надо вставить в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными.) 2). Работа над новым материалом. - Внимательно посмотрите на доску и скажите, как называется такая запись? ( Числовое выражение.) - 13 + □ Какое число можно вставить в данную запись? (Любое) - Что происходит при смене вставленных чисел? (Изменяется значение выражения.) - Какой сделаем вывод? (Если в «окошки» вставлять разные числа, получатся разные числовые выражения.) - Какие бы вы вставили числа во второй записи: 6 – □? (0,1,2,3,4,5,6.) - Можно вставить в «окошко» число 7? (Нет. Из шести семь не вычитается.) - Математики решили заменить «окошки» латинскими буквами. Познакомимся с некоторыми буквами латинского алфавита. ( Плакат на доске.) a – «а» b – «бэ» с – «цэ» d – «дэ» k – «ка» x – «икс» y – «игрек» - Где мы можем познакомиться с другими буквами латинского алфавита? ( Самостоятельно в конце учебника.) - Как написать нашу запись 13 + □ с помощью латинских букв? 13 + a; 13 + y; 13 + k; 13 + x; 13 + c. - Что мы записали? (Выражения.) - А как их назвать точнее? Что есть в наших выражениях? (Латинские буквы.) - Так какие это выражения?(Буквенные выражения.) - К чему мы с вами пришли? ( Так называется тема урока.) 5. Физкультминутка. ( Личностные УУД: укрепление здоровья младших школьников, развитие мелкой и общей моторики детей.) Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.) Кто живёт у нас в квартире? (Шагаем на месте.) Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.) Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.) Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.) Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища влево - вправо.) Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища влево - вправо.) Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.) Закрепление новых знаний и способов действий.(Коммуникативные УУД: умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить своё высказывание, управлять поведением партнера при работе в паре. Регулятивные УУД: развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция. Познавательные УУД: умение чётко структурировать полученные знания.) 1).На экране записаны выражения: 8 + d c – 5 k + 2 7 – x - Как бы вы прочитали эти выражения? (Чтение выражений вслух: Сумма чисел 8 и «дэ». Разность чисел «цэ» и 5. Сумма чисел «ка» и 2. Разность чисел 7 и «икс».) 2). Работа по учебнику с. 65 № 2. - Прочитай выражения k + 7 и k – 7 и найди их значения,если k =10, k = 7. - Задание выполняем в парах. Один ученик находит значение выражения на сложение, другой – на вычитание. Будьте внимательны! Следите за действиями своего товарища. 6. Работа над задачами. Личностные УУД: заинтересовать учащихся в расширении знаний и способов действий. Коммуникативные УУД: фронтальная работа, работа в парах. Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на повторение, развитие самооценки.) Фронтально читаем задачу с. 65 № 4, выделяем в ней условие, вопрос, данные числа и искомое число, затем коллективно составляем краткую запись, после чего предлагается детям решить задачу самостоятельно. ( Один из учеников выполняет работу на доске). - Посмотрите, верно ли выполнено решение на доске7 - Кто решил по-другому? - Напишите своё решение. У учащихся в тетрадях (в процессе проверки) должны появиться все способы решения задачи: I. 30 – (5 + 7) = 18 II. (30 – 5) – 7 = 18 III. (30 – 7) – 5 = 18 Затем учащиеся в парах решают задачу №3 с 65.Она решается аналогично предыдущей. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий. (Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организация рефлексии по применению нового знания.) Работа по индивидуальным карточкам: Карточка 1. 1.Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её. 25 + 8 46 – а 7 > c b – 2 = 5 2. Если а = 9, то 20 – а равно: 29 12 11 6 Карточка 2. 1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её. 3 + c 3 + b = 9 a < 4 12 – 5 2. Если а = 6, то 38 + а равно: 22 32 44 34 Карточка 3. 1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её. 25 + 8 46 – а 7 > c b – 2 = 5 2. При а, равном 17 , разность а – 8 равна: 25 9 6 8 3. Сколько всего значений может иметь выражение 2 – b ? одно два три сколько угодно Карточка 4. 1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её. 3 + c 3 + b = 9 a < 4 12 – 5 2. Есть ли такое значение с, при котором значение выражения 10 – с равно 1? да нет При а , равном 8 , сумма а + 22 равна: 30 40 16 14 7. Итог урока. Рефлексия. ( Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД:волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности.) - Какие открытия сделали на уроке? - Что показалось необычным? - Кому бы вы хотели рассказать о том, что узнали на уроке? - Как вы сегодня работали? (- На уроке я узнал…………….. - Мне было трудно …………… - Моё настроение …………….) полученные знания.ю.роить своё высказывание, управлять поведением партнера.твления; планирование У |