|
|
Конспект урока «Конструирование для детей дошкольного общеобразовательного учреждения на тему «Театр будущего». Конспект урока Конструирование для детей дошкольного общеобразовательного учреждения на тему Театр будущего
Конспект урока
«Конструирование для детей дошкольного общеобразовательного учреждения на тему «Театр будущего»
Цель: развитие технического творчества и формирование научно – технической ориентации у детей дошкольного возраста средствами конструктора Lego, а также обучение детей навыкам конструирования по мотивам сказки «Теремок».
Задачи:
Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно – техническое творчество;
Развивать продуктивную деятельность;
Формировать объяснительную речь;
Знакомить детей с деталями конструктора Lego;
Учить видеть конструкцию объекта, анализировать её основные части, их функциональное назначение;
Развивать чувство симметрии и эстетического цветового решения построек;
Развивать творческие способности и логическое мышление воспитанников;
Развивать мелкую моторику, память, внимание;
Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе распределении обязанностей;
Выявить и обеспечить дальнейшее развитие одаренным, талантливым детям, обладающим нестандартным мышлением, способностями в конструктивной деятельности;
Сформировать умение работать совместно с детьми и педагогом в процессе создания коллективной постройки;
Сформировать умения действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать особенности предметов средствами конструктора.
Материальные ресурсы - основным содержанием данного курса являются игры-занятия по художественному моделированию следующих материалов и источников:
Конструктор Lego;
Картотека схемы «Теремок» к конструктору Lego;
Волшебное письмо из страны сказок;
Карточки с картинками сказки «Теремок»;
5. Ноутбук.
Формы и методы, используемые для реализации урока:
- Наглядные (просмотр картинок сказки, рассматривание схем, таблиц, иллюстраций, дидактические игры);
- Познавательные(восприятие, осмысление и запоминание воспитанниками нового материала с привлечением наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов);
- Контрольный метод(при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий);
- Групповая работа(используется при совместной сборке моделей, а также при разработке проектов);
- Проблемный метод (постановка проблемы и поиск решения, творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование);
Игровой метод (использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета).
Логика образовательной деятельности
Этап
|
Деятельность ведущего
|
Деятельность команд
|
Педагогическая цель
|
Мотивационно-целевой
|
Введение в игровую ситуацию.
Педагог задает вопросы детям, предлагает на уроке собрать модель из конструкций
|
Отвечают на вопросы и принимают предложение ведущего
|
Создать положительный эмоциональный настрой.
|
Организационный
|
Воспитатель:
- Здравствуйте, ребята!
Собрались сейчас мы в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнемся.
Влево- вправо повернемся
И еще раз улыбнемся.
Я приветствую всех вас
- Всё получится у нас!!!
- Мы подарили друг другу улыбку
и вместе с улыбкой
-хорошее настроение. Теперь
рассаживайтесь по местам, мне нужно сообщить вам нечто очень интересное.
- Я сегодня шла в детский сад по дорожке, шла, и вот что нашла (воспитатель показывает письмо
из сказочной страны). Это ребята письмо, которое пришло к нам из страны сказок.
Письмо адресовано вам, ребята. А еще, здесь сказано, что письмо это не простое, а волшебное. Сейчас я открою письмо и прочитаю, что там написано (воспитатель никак не
может открыть письмо).
- Никак не могу открыть письмо. Что же там такое? Может сказка? Что же это за сказка?
Очень интересно.
- Сказка спряталась в загадку.
Срочно нужно нам загадку отгадать.
Если будет верной отгадка, сказка к нам придет опять!!!
- Слушайте внимательно загадку, отгадав, мы сможем открыть письмо и узнать, что в этом письме пишут жите
ли сказочной страны.
В домике жили Лягушка и Мышка.
К ним поселился пушистый Зайчишка.
В домик пустили Лисицу и Волка.
Видели это Березка и Ёлка.
Вот косолапый Медведь появился,
Домик под лапой его развалился.
Сказка закончилась в несколько строк,
А называлась она ... «Теремок».
Содержание сказочного письма:
Здравствуйте, дорогие ребята! Пишут вам герои сказки «Теремок». Да -
да, те самые, которые жили в теремке! Сказочные герои тоже умеют читать и писать, если они - волшебные. Ребята, нам нужна ваша помощь. Так случилось, что злая Баба - Яга
перепутала нашу сказку. От этого нам очень грустно. Мы вас очень просим, пожалуйста, помогите нам восстановить нашу сказку.
Еще, мы знаем, что у вас есть волшебный конструктор. Помогите нам построить....
Сейчас мы не можем вам сказать, что нужно построить, т.к. сказка перепутана. Как только вы восстановите нашу сказку, вы сразу же пой мете, что нужно будет сделать.
Мы очень на вас надеемся и верим, что вы нам поможете.
Герои сказки «Теремок»
Воспитатель:
- Вот такое письмо, ребята. Думаю, что нужно обязательно помочь сказочным героям. Как вы думаете, ребята? (Ответы детей).
|
Дети рассаживаются на свои места.
Увлеченно слушают воспитателя. Отгадывают загадки
|
Мотивировать детей на игровую деятельность, развивать
эмоциональную отзывчивость, познавательную активность
|
Физкультминутка
|
- Прежде, чем мы приступим к оказанию помощи, предлагаю немного отдохнуть и набраться сил. Давайте вспомним нашего друга оленя. Он тоже помогал зайчишке, спрятал его в своем домике от злого охотника (проводится музыкальная физкультминутка «У оленя дом большой...»)
|
Выполнение упражнений
|
Выполнить
упражнения по тексту
|
Содержательно-деятельностный
|
Воспитатель:
- Отдохнули, набрались сил. Теперь точно сможем помочь нашим друзьям.
В письме лежат картинки, на которых изображена сказка. Для того, чтобы восстановить сказку, нужно будет разложить картинки по порядку. Давайте объединимся в 2 команды.
Посмотрим, какая команда сможет правильно и быстро справиться с заданием (дети расставляют картинки на фланелеграфе). Жители сказки «Теремок» очень на нас надеются, очень ждут нашей помощи.
-
Молодцы! Умницы! Помогли нашим друзьям восстановить их сказку. Только вот медведь разрушил теремок. А сейчас холодно, на улице дождь со снегом и бедным зверушкам деваться некуда. Помните, ребята, о чем зверушки нас в письме просили. Чем мы можем им помочь? Кто догадался, что нужно построить? (ответы детей)
|
Дети объединяются в две команды и раскладывают картинки.
Дети отвечают на вопросы
|
Уметь логически отвечать на вопросы.
Уметь работать в команде
|
Физкультминутка
|
Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Стоит в поле теремок, (ладони обеих рук соединены под углом) На двери висит замок, (пальцы сжаты в замок)
Открывает его волк: дерг-дерг, дерг
- дерг (руки, сжатые в замок, движутся вперед - назад, влево - вправо)
Пришел Петя - петушок
И ключом открыл замок, (пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»)
|
Выполнение упражнений
|
Выполняют упражнения по тексту
|
Содержательно-деятельностный
|
Воспитатель:
- Теперь мы должны построить теремок для мышки, лягушки, зайки, лисички, волка и медведя.
А мы дружно все пойдем И построим зверям дом.
- Вспомните, пожалуйста, что же это за домик «теремок»? (домик - башенка)
- Строить мы будем из нашего любимого конструктора LEGO.
1. Давайте найдем зеленую основу для дома.
.
2. Положите нижний ряд кирпичей в качестве «фундамента» создавая место для стен, дверей и разных комнат
3. Далее, стройте внешние стены вашего дома, ряд за рядом.
Подсказка: ваши стены будут крепче, если вы не будете класть одни и те же кирпичи один поверх другого. Вместо этого, кладите ваши ряды так, чтобы «швы» между ними не тянулись от одного ряда к следующему.
Не забудьте оставить места для окон! Вы можете сделать их как пустые пространства в ваших стенах, или, если у вас есть особые детали окон, установите их. Будет труднее вернуться и добавить их позже если вы забыли поставить их в то время когда вы строили стены
4. Завершите стройку комнат внутренними стенами.
5. Установка крыши должна быть последним шагом в создании вашего дома, потому что как только вы установите ее, будет труднее перемещать предметы внутри вашего дома.
|
Дети создают
модель по
рисунку и
словесной
инструкции
воспитателя.
|
Уточнить название частей дома (стены, окна, крыша);
развивать у детей умение анализировать схему постройки.
|
Заключительный
|
- Кому мы сегодня оказывали по
мощь? (Героям сказки «Теремок»)
- Какую помощь мы им оказали? (Восстанавливали сказку и строили теремок)
- Все ли у нас получилось?
- Вы очень старались, молодцы и умницы. Теперь Баба-Яга точно побоится вредить нашим друзьям, когда узнает какие у них есть защитники и помощники. Да, и теремков у наших героев теперь много, один другого лучше.
|
Дети отвечают на вопросы
|
Создать условие для того, чтобы дети оценили приложенные усилия
в конструктивной
деятельности
|
Список использованной литературы
Журба Н.Н., Педагог дополнительного образования: нормативные и методические основы организации деятельности: учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации /Н.Н. Журба, Ю.В. Ребиков, Г.С. Шушарина. – Челябинск: Цицеро, 2010.
Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов.- Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники. - М.: Изд. полиграф-центр «Маска».-2013 г.
Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений объектов реального мира средствами конструктора LEGO): методическое пособие /Л.Г. Комарова – М.: Линка-Пресс, 2001.
Лыкова И.А. Конструирование в детском саду: учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики».-М.: ИД «Цветной мир», 2015 г.
Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду»: Пособие для педагогов. - М.: изд. Сфера, 2011.
|
|
|
Скачать 1.09 Mb.