Решение частных задач открытым ранее способом
(35 мин)
|
Словесный
( учебный диалог)
Словесный (учебный диалог)
Наглядный ( иллюстрации)
|
Фронтальная , групповая и парная работа
|
На прошлом уроке мы начали знакомство с рассказом Ю.Нагибина «Зимний дуб». На какие вопросы мы пытались ответить? (почему рассказ называется «Зимний дуб»? Можно ли считать зимний дуб главным героем рассказа?)
- Дома вы дочитали рассказ до конца и теперь уже можете ответить наверняка на эти вопросы.
-Почему рассказ называется «Зимний дуб»? -Можно ли считать зимний дуб главным героем рассказа? ( ответы детей)
Сегодня на уроке мы более подробно поговорим о героях рассказа, точнее об их взаимоотношениях.
Назовите героев произведения Ю.Нагибина.(Анна Васильевна и Савушкин, зимний дуб)
Рассказ «Зимний дуб» разделён на 4 части. Определите в парах тему каждой из частей. (- Тема 1 части: тропинка в школу ( или «напоённый светом январский денёк»)
Тема 2 части: урок русского языка в 5-а классе.
Тема 3 части: разговор учительницы с учеником
Тема 4 части: красота зимнего леса (или «зачарованный мир покоя и беззвучья»).
- Хорошо, давайте проверим как вы справились с заданием. Оцените работу в соответствие с образцом.
Проверим, насколько внимательно вы читали начало рассказа. Ответьте кратко на вопросы. (обучающиеся записывают в тетради ответы на вопросы.)
(Приём в форме опросника прямого вопроса)
-Как звали молодую учительницу-героиню рассказа? (Анна Васильевна)
-Сколько ей было лет? (24 года)
-Сколько лет она проработала в школе? (Два года)
-Какой предмет преподавала? ( Русский язык)
-Как относились к молодой учительнице ученики и их родители? (Уважительно)
-К ученикам какого класса спешила учительница морозным утром? (5 «А»)
-Какую тему проходили ученики? (Имена существительные)
-Назовите фамилию ученика, опоздавшего на урок. ( Савушкин)
-Какой пример существительного привёл герой рассказа? (Зимний дуб
)
-Что послужило причиной вызова мальчика в учительскую? (Савушкин постоянно опаздывал на 1 урок).
Заготовьте оценочную линеечку. Поменяйтесь тетрадями с соседом. Подтвердите ответы цитатами. (Приём поискового чтения)
- Вы сейчас отвечали на мои вопросы, легко находя подтверждения своим ответам в тексте. А вот теперь попробуйте ответить на вопросы, на которые нельзя найти прямые ответы в рассказе. И всё-таки ответить на них можно. Предлагаю разбиться на группы для обсуждения ответа в течение 1 минуты. (Приём в форме хитроумных вопросов)
Вопрос 1. Сколько времени, по мнению Анны Васильевны, должен был тратить Савушкин на дорогу в школу? (45 минут: «От санатория до шоссе минут пятнадцать и по шоссе не больше получаса»)
Вопрос 2. Кем работала мама Савушкина? (Санитаркой при санатории: «Она вспомнила мать Савушкина — "душевую нянечку", как называл се сын. Она работала при санаторной водолечебнице, худая усталая женщина с белыми и обмягшими от горячей воды, будто матерчатыми, руками»).
- Предлагаю вам продолжить работу с текстом. Я буду показывать вам иллюстрации зимнего леса, а вы постарайтесь найти, подходящие с вашей точки зрения, строчки из теста рассказа «Зимний дуб» (приём выборочного чтения).
- Теперь давайте поговорим о героях рассказа. (приём выбора ключевых слов из синонимичного ряда для характеристики героев, объектов, явлений)
Вспомните, какие черты характера этих героев мы определили на прошлом уроке. (-Анна Васильевна: самоуверенная, кокетливая, умная, образованная
Савушкин: добродушный, рассеянный.)
Ответы фиксируются на доске.
-Как разговор Анны Васильевны и Савушкина характеризует каждого из них? (-АВ не любит ложь, значит, она честная, правдолюбивая. «Ей стало смутно и грустно, как и всегда, когда она сталкивалась с детской ложью»
Савушкин наивный, искренний, открытый и тоже честный, бесхитростный. «он только смотрел на нее большими серыми глазами, и взгляд его словно говорил: "Вот мы все выяснили. Чего же тебе еще от меня надо?"»).
-А какие черты характера проявляются у наших героев во время прогулки по лесу?
-Каким мы видим Савушкина?
(Савушкин любит природу, животных. Он открыл для себя особый мир. Любознательный «Он продолжал водить Анну Васильевну по своему мирку» Внимательный, заботливый.
-Анна Васильевна: любопытная «Анна Васильевна с радостным интересом всматривалась в эту неведомую ей потайную жизнь лес…» «Анна Васильевна заинтересовалась следами……азартно спросила…..» азартная, увлекающаяся «Анна Васильевна заметила, что, падая в воду, снег не таял, сразу густел, провисал в воде студенистыми зеленоватыми водорослями. Это ей так понравилось, что она стала носком ботика сбивать снег в воду, радуясь, когда из большого комка вылеплялась особенно замысловатая фигура. Она вошла во вкус…» самокритичная «Боже мой! — вслед за тем с болью подумала Анна Васильевна, — Можно ли яснее признать свое бессилие?»).
|
определяют тему каждой части рассказа
самостоятельно находят в тексте необходимую информацию.
удерживают учебную задачу
дают характеристику главным героям произведения.
слушают и понимают речь других
оформляют свои мысли в устной форме
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте
|
Оценивание по образцу
Взаимопроверка.
Подтверждение ответов цитатами.
(За каждую быстро найденную цитату ученики ставят себе в тетради плюс. Ученики,набравшие больше всего плюсов, получают «5»)
|
|
Скачать 24.1 Kb.