Новохацкая Татьяна Владимировна
Литература
МОБУ СОШ №13
Пожарского муниципального района
Приморского края
tatyna-novohacay@mail.ru
Конспект урока литературы в 5 классе
по теме «На пыльных тропинках далеких планет останутся наши следы» (по Е. И. Замятину «Огненное А» и А. И. Куприну «Мой полет»)
Аннотация.
Автор методической разработки: Новохацкая Татьяна Владимировна
МОБУ СОШ №13 Пожарского муниципального района Приморского края
Тема методической разработки: « На пыльных тропинках далеких планет останутся наши следы» (по Е. И. Замятину «Огненное А» и А. И. Куприну «Мой полет»; диагностическая работа по читательской грамотности «Выход в космос»)
Цели урока: формировать представление о творчестве Замятина и Куприна через анализ произведений «Огненное А» и «Мой полет»; научить выполнять работу на образовательной платформе РЭШ по читательской грамотности.
Задачи:
-ознакомить учащихся с основными этапами жизни и творчества Замятина, Куприна;
-развить умение пообразного анализа произведений через анализ главных героев, развить мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения посредством формулирования выводов; развить мышление (словесно – логическое, наглядно – образное), память (произвольное), монологическую и диалогическую речь посредством характеристики главных героев,
-формировать ценностное отношение к таким качествам личности, как мужество, смелость, смекалку через анализ упражнений.
- отработать навыки работы в онлайн-режиме при выполнении задания по читательской грамотности на образовательной платформе РЭШ
Данная разработка рассчитана на формирование следующих компетентностей на уроке:
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
3) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
4) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1)формируем умение слушать и понимать других;
2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу ;
4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Методические задачи: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста,
- толковать значения слов; определять литературные приемы «олицетворение», «сравнение», «метафоры», позволяющие автору передать чувства; анализировать произведения, эстетически воспринимать произведения литературы,
-работать с текстом учебника, давать ответы, опираясь на текст, читать осознанно вслух текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения
- находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.
Предметная область-Литература.
Возраст учащихся - (5 класс) 11 лет
Оформление образовательного продукта. Конспект. Презентация. Диагностическая работа в режиме онлайн fg.resh.edu.ru
Время для проведения учебного занятия - 90 мин. ( два урока)
Программно-техническое обеспечение урока
|
Компьютер. Ноутбуки на каждого ученика. Проекционная система- мультимедиа.
|
|
|
|
Программное обеспечение Учебники. Методическая литература. Рабочая программа
Другие принадлежности Репродукции картин. Фото - материалы .Аудиозапись песни
«На пыльных тропинках далеких планет останутся наши следы».
Оценка деятельности учащихся Посредством опросов, анализа устных ответов и итоговых творческих заданий. Оценка проводится учителем, другими учащимися и самим учеником – как способ анализа проделанной работы. Диагностическая работа частично оценивается в режиме онлайн, частично учителем-экспертом.
Тип урока изучение нового
Данная разработка поможет учителям школ эффективнее использовать в проведении уроков базы заданий по функциональной (читательской ) грамотности на образовательной платформе РЭШ. Познакомит учащихся с работой с текстами в онлайн-режиме. В методической разработке раскрыта методика проведения урока различными методами и формами: с применением проблемных ситуаций, мультимедиа оборудованием, электронных устройств, заданий в онлайн-режиме. Данные методы дают возможность учащимся принимать активное участие в процессе обучения, обмениваться знаниями со своими одноклассниками, отстаивать и представлять свою точку зрения на данную проблему. Кроме того, такие методы обучения позволяют повысить активизацию учащихся, углубить их знания, повысить интерес к изучаемому материалу с помощью цифровых технологий.
Этапы урока
|
время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Орг.момент
|
2
|
Добрый день! Садитесь. Проверьте, все ли у вас готово к уроку.
|
Садятся, проверяют принадлежности к уроку.
|
Актуализация знаний
|
3
|
Ребята, что вы знаете о космосе? Кто был первым, полетевшим в космос?
|
Ученики отвечают на вопросы учителя
|
Изучение нового
|
20
|
- Именно космосу посвящен наш сегодняшний урок, и тема нашего урока «На пыльных тропинках далеких планет останутся наши следы». Это слова из песни о космосе.
- Этот урок мы проведем в форме викторины. На перемене вы разделились на команды марсиан, лунатиков и землян. Вам нужно набрать как можно больше баллов. Ответы принимаются у тех, кто первый поднял руку, выкрикивать нельзя, в учебники подсматривать нельзя: будут сниматься баллы.
- Мечта подняться над землей была у людей с древних времен, например, миф о Дедале и Икаре. Многие писатели обращались к этой теме в своих произведениях. С творчеством двух из этих авторов мы сейчас познакомимся.
- Откройте ваши учебники на странице 113, прочитайте биографию Замятина, после чего мы приступим к викторине. На это вам дается 5 минут.
- Что увлекло автора?
- Что автор ценил в детях?
- Какой факультет закончил автор?
- А сейчас комиссия подсчитает количество баллов, которое вы заработали. А пока комиссия подсчитывает баллы, вы открываете учебники на странице 115 и прочитайте биографию Куприна.
- Какими профессиями овладел А. И. Куприн?
- Как это помогло в творчестве?
Что объединяет Замятина и Куприна?
- А еще их объединял интерес к космосу, который отразился в их произведениях. Сейчас комиссия подведет итоги по пройденной биографии.
- Давайте поработаем с произведением Е. И Замятина «Огненное А».
- С чего началась вся эта история с марсианами?
- Расскажите, как «четверо второклассников, самых верных» пытаются вступить в контакт с марсианами?
- Почему взрослые не прислушивались к Вовочке, когда он говорил о марсианах?
- Как Вовочка называет за то, что его не слушают, взрослых?
- Чем закончилась попытка мальчиков, войти в контакт с марсианами?
- Осталась ли у детей мечта войти в контакт с марсианами? А сейчас комиссия подведет итоги по прошедшему этапу.
- Хорошо, давайте перейдем к произведению А. И. Куприна «Мой полет».
- Как выглядела экипировка первых летчиков?
Что такое экипировка?
- Какими были ощущения героя в полете?
- Чем закончилось «случайное путешествие по воздуху»?
- Как удалось пилоту избежать гибели людей на кладбище?
- Какие качества объединяют героев Куприна и Замятина?
- В чем они проявляются?
А пока комиссия совещается, мы подведем итоги нашей викторины.
- Несмотря ни на что, люди продолжают мечтать о космосе. А вы мечтаете полететь в космос?
|
Жизнь детей и подростков, события, происходившие вокруг.
Жажду деятельности, любознательность, активное отношение к окружающим.
Он закончил кораблестроительный факультет
Офицер, актер, спортсмен, грузчик, продавец…
- Истории из жизни были отражены в его произведениях.
- Любовь к детям, стремление к неизведанному.
- Вовочке подарили книгу о марсианах.
- Они выкладывали из дров букву А и поджигали ее.
- Они считали, что марсиан нет.
- «Глупые большие»
- Их разогнал сторож, родители заставили готовиться к экзамену,
столкновение мечты с реальностью.
- Да
- Герой снял одежду, для облегчения полета, сел так, что обнимал ногами пилота.
- Ему все казалось смешным и маленьким, ощущение сказки.
- Аэроплан рухнул.
- Он изменил направление падения аэроплана.
- Мужество, смелость, смекалка.
- Мальчики придумали способ для связи с марсианами, герои не побоялись летать на аэроплане.
|
2 урок
|
|
|
|
Изучение нового
|
|
На следующем этапе нашего урока мы отправляемся в космическое путешествие. Во время полета в эфире должна быть тишина, чтобы вас не услышали космические пираты. Сейчас вы выполните задание «Выход в космос». Работу частично проверить космический компьютер и частично я, ваш космический капитан. Кто наберет больше всех баллов, станет настоящим космонавтом.
Ну что! Поехали! С таким призывом полетел в космос Ю.А.Гагарин.
|
Учащиеся забивают код и пароль мероприятия, выходят на диагностическую работу.
Выполняют работу
|
Подведение итогов урока
|
|
Выставление оценок за урок по решению комиссии. Обсуждение оценивания
|
|
|
|
|
|
Результаты диагностической работы «Выход в космос»:
Выполняло 12 ч
6 заданий из 7 выполнило 3 чел 25 %
5 и менее заданий выполнило 7 ч 59%
По 1 б набрали 2 ч ( долго подключались к интернету) |
Скачать 2.79 Mb.