Главная страница
Навигация по странице:

  • Конспект урока литературы в 5 классе по теме « На пыльных тропинках далеких планет останутся наши следы

  • Автор методической разработки

  • Данная разработка рассчитана на формирование следующих компетентностей на уроке: Познавательные УУД: 1)

  • Коммуникативные УУД: 1)

  • Личностные УУД: 1

  • Предметная область

  • Время для проведения учебного занятия

  • Программно-техническое обеспечение урока

  • Программное обеспечение

  • Оценка деятельности учащихся

  • Новохацкая урок по читательской грамотности. Конспект урока литературы в 5 классе по теме На пыльных тропинках далеких планет останутся наши следы по Е. И. Замятину Огненное А


    Скачать 2.79 Mb.
    НазваниеКонспект урока литературы в 5 классе по теме На пыльных тропинках далеких планет останутся наши следы по Е. И. Замятину Огненное А
    Дата20.02.2023
    Размер2.79 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаНовохацкая урок по читательской грамотности.docx
    ТипКонспект
    #946254



    Новохацкая Татьяна Владимировна

    Литература

    МОБУ СОШ №13

    Пожарского муниципального района

    Приморского края

    tatyna-novohacay@mail.ru

    Конспект урока литературы в 5 классе

    по теме «На пыльных тропинках далеких планет останутся наши следы» (по Е. И. Замятину «Огненное А» и А. И. Куприну «Мой полет»)



    Аннотация.
    Автор методической разработки: Новохацкая Татьяна Владимировна

    МОБУ СОШ №13 Пожарского муниципального района Приморского края

    Тема методической разработки: « На пыльных тропинках далеких планет останутся наши следы» (по Е. И. Замятину «Огненное А» и А. И. Куприну «Мой полет»; диагностическая работа по читательской грамотности «Выход в космос»)

    Цели урока: формировать представление о творчестве Замятина и Куприна через анализ произведений «Огненное А» и «Мой полет»; научить выполнять работу на образовательной платформе РЭШ по читательской грамотности.

    Задачи:

    -ознакомить учащихся с основными этапами жизни и творчества Замятина, Куприна;

    -развить умение пообразного анализа произведений через анализ главных героев, развить мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения посредством формулирования выводов; развить мышление (словесно – логическое, наглядно – образное), память (произвольное), монологическую и диалогическую речь посредством характеристики главных героев,

    -формировать ценностное отношение к таким качествам личности, как мужество, смелость, смекалку через анализ упражнений.

    - отработать навыки работы в онлайн-режиме при выполнении задания по читательской грамотности на образовательной платформе РЭШ

    Данная разработка рассчитана на формирование следующих компетентностей на уроке:

    Познавательные УУД:

    1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

    2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

    3) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

    4) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

    Коммуникативные УУД:

    1)формируем умение слушать и понимать других;

    2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

    3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

    Регулятивные УУД:

    1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

    2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

    3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу ;

    4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

    Личностные УУД:

    1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

    2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

    Методические задачи: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста,

    - толковать значения слов; определять литературные приемы «олицетворение», «сравнение», «метафоры», позволяющие автору передать чувства; анализировать произведения, эстетически воспринимать произведения литературы,

    -работать с текстом учебника, давать ответы, опираясь на текст, читать осознанно вслух текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

    - находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

    Предметная область-Литература.

    Возраст учащихся - (5 класс) 11 лет

    Оформление образовательного продукта. Конспект. Презентация. Диагностическая работа в режиме онлайн fg.resh.edu.ru

    Время для проведения учебного занятия - 90 мин. ( два урока)

    Программно-техническое обеспечение урока

    Компьютер. Ноутбуки на каждого ученика. Проекционная система- мультимедиа.










    Программное обеспечение Учебники. Методическая литература. Рабочая программа

    Другие принадлежности Репродукции картин. Фото - материалы .Аудиозапись песни

    «На пыльных тропинках далеких планет останутся наши следы».

    Оценка деятельности учащихся Посредством опросов, анализа устных ответов и итоговых творческих заданий. Оценка проводится учителем, другими учащимися и самим учеником – как способ анализа проделанной работы. Диагностическая работа частично оценивается в режиме онлайн, частично учителем-экспертом.

    Тип урока изучение нового

    Данная разработка поможет учителям школ эффективнее использовать в проведении уроков базы заданий по функциональной (читательской ) грамотности на образовательной платформе РЭШ. Познакомит учащихся с работой с текстами в онлайн-режиме. В методической разработке раскрыта методика проведения урока различными методами и формами: с применением проблемных ситуаций, мультимедиа оборудованием, электронных устройств, заданий в онлайн-режиме. Данные методы дают возможность учащимся принимать активное участие в процессе обучения, обмениваться знаниями со своими одноклассниками, отстаивать и представлять свою точку зрения на данную проблему. Кроме того, такие методы обучения позволяют повысить активизацию учащихся, углубить их знания, повысить интерес к изучаемому материалу с помощью цифровых технологий.


    Этапы урока

    время

    Деятельность учителя

    Деятельность учеников

    Орг.момент

    2

    Добрый день! Садитесь. Проверьте, все ли у вас готово к уроку.

    Садятся, проверяют принадлежности к уроку.

    Актуализация знаний

    3

    Ребята, что вы знаете о космосе? Кто был первым, полетевшим в космос?

    Ученики отвечают на вопросы учителя

    Изучение нового

    20

    - Именно космосу посвящен наш сегодняшний урок, и тема нашего урока «На пыльных тропинках далеких планет останутся наши следы». Это слова из песни о космосе.

    - Этот урок мы проведем в форме викторины. На перемене вы разделились на команды марсиан, лунатиков и землян. Вам нужно набрать как можно больше баллов. Ответы принимаются у тех, кто первый поднял руку, выкрикивать нельзя, в учебники подсматривать нельзя: будут сниматься баллы.

    - Мечта подняться над землей была у людей с древних времен, например, миф о Дедале и Икаре. Многие писатели обращались к этой теме в своих произведениях. С творчеством двух из этих авторов мы сейчас познакомимся.

    - Откройте ваши учебники на странице 113, прочитайте биографию Замятина, после чего мы приступим к викторине. На это вам дается 5 минут.

    - Что увлекло автора?

    - Что автор ценил в детях?

    - Какой факультет закончил автор?
    - А сейчас комиссия подсчитает количество баллов, которое вы заработали. А пока комиссия подсчитывает баллы, вы открываете учебники на странице 115 и прочитайте биографию Куприна.
    - Какими профессиями овладел А. И. Куприн?

    - Как это помогло в творчестве?

    Что объединяет Замятина и Куприна?
    - А еще их объединял интерес к космосу, который отразился в их произведениях. Сейчас комиссия подведет итоги по пройденной биографии.

    - Давайте поработаем с произведением Е. И Замятина «Огненное А».

    - С чего началась вся эта история с марсианами?

    - Расскажите, как «четверо второклассников, самых верных» пытаются вступить в контакт с марсианами?

    - Почему взрослые не прислушивались к Вовочке, когда он говорил о марсианах?

    - Как Вовочка называет за то, что его не слушают, взрослых?

    - Чем закончилась попытка мальчиков, войти в контакт с марсианами?

    - Осталась ли у детей мечта войти в контакт с марсианами? А сейчас комиссия подведет итоги по прошедшему этапу.

    - Хорошо, давайте перейдем к произведению А. И. Куприна «Мой полет».

    - Как выглядела экипировка первых летчиков?

    Что такое экипировка?

    - Какими были ощущения героя в полете?
    - Чем закончилось «случайное путешествие по воздуху»?

    - Как удалось пилоту избежать гибели людей на кладбище?

    - Какие качества объединяют героев Куприна и Замятина?

    - В чем они проявляются?

    А пока комиссия совещается, мы подведем итоги нашей викторины.

    - Несмотря ни на что, люди продолжают мечтать о космосе. А вы мечтаете полететь в космос?


    Жизнь детей и подростков, события, происходившие вокруг.

    Жажду деятельности, любознательность, активное отношение к окружающим.

    Он закончил кораблестроительный факультет

    Офицер, актер, спортсмен, грузчик, продавец…

    - Истории из жизни были отражены в его произведениях.

    - Любовь к детям, стремление к неизведанному.

    - Вовочке подарили книгу о марсианах.

    - Они выкладывали из дров букву А и поджигали ее.

    - Они считали, что марсиан нет.
    - «Глупые большие»
    - Их разогнал сторож, родители заставили готовиться к экзамену,

    столкновение мечты с реальностью.

    - Да


    - Герой снял одежду, для облегчения полета, сел так, что обнимал ногами пилота.

    - Ему все казалось смешным и маленьким, ощущение сказки.

    - Аэроплан рухнул.

    - Он изменил направление падения аэроплана.
    - Мужество, смелость, смекалка.

    - Мальчики придумали способ для связи с марсианами, герои не побоялись летать на аэроплане.

    2 урок










    Изучение нового




    На следующем этапе нашего урока мы отправляемся в космическое путешествие. Во время полета в эфире должна быть тишина, чтобы вас не услышали космические пираты. Сейчас вы выполните задание «Выход в космос». Работу частично проверить космический компьютер и частично я, ваш космический капитан. Кто наберет больше всех баллов, станет настоящим космонавтом.

    Ну что! Поехали! С таким призывом полетел в космос Ю.А.Гагарин.


    Учащиеся забивают код и пароль мероприятия, выходят на диагностическую работу.

    Выполняют работу

    Подведение итогов урока




    Выставление оценок за урок по решению комиссии. Обсуждение оценивания
















    Результаты диагностической работы «Выход в космос»:

    Выполняло 12 ч

    6 заданий из 7 выполнило 3 чел 25 %

    5 и менее заданий выполнило 7 ч 59%

    По 1 б набрали 2 ч ( долго подключались к интернету)


    написать администратору сайта