Человек личность. Конспект урока обществознания в 6 классе по теме Человек личность
 Скачать 63 Kb.
|
|
Конспект урока обществознания в 6 классе по теме: « Человек – личность» Цели и задачи: познакомить учащихся с характерными чертами, присущими личности, смыслом ее существования; дать представление о сущности двойственности человека; охарактеризовать сильную личность. Планируемые результаты: учащиеся должны научиться определять личностные и индивидуальные характеристики человека; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; овладеть принципами работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы, а также уметь вести дискуссию, эвристическую беседу, работать с документами, анализировать проблемы, решать проблемные задачи, работать в группе. Формируемые УУД: Предметные: применять понятийный аппарат (человек, личность, сильная личность, индивидуальность) для раскрытия сущности природы человека; уметь анализировать, сопоставлять, изучать и систематизировать различные исторические и современные источники информации; находить нужную социальную информацию; понимать значение общества для формирования личности и трудовой деятельности для личности и общества; Метапредметные – 1) коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать точку зрения в процессе дискуссии, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; 2) регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию; 3) познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям; Личностные: направленность на активное и созидательное участие в общественной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества; анализ собственных поступков с точки зрения природы человека, ответственность за свои решения; развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Тип урока: открытие нового знания. Оборудование: учебник, мультимедийная презентация Ход урока: 1) организационный момент 2) мотивационно-целевой этап - Послушайте притчу и ответьте на вопросы. Однажды Хинг Ши сидел на берегу небольшого, но очень живописного озера с одним из своих учеников. Воздух был напоен тонкими ароматами, ветер затих, и зеркальная гладь водоема отражала все окружающее с невероятной четкостью. Совершенство природы, ее сбалансированность и чистота порождали мысли о гармонии. Хинг Ши обратился к своему ученику с вопросом: «Янг Ли, скажи, когда, по-твоему, наступить полная гармония в человеческих отношениях?» Юный и любознательный Янг Ли задумался и через некоторое время, глядя на идентичность отражения пейзажа в озере, сказал: «Мне кажется, гармония в отношениях между людьми на ступит только тогда, когда все люди придут к единому мнению, будут мыслить одинаково, станут как бы отражением друг друга. Тогда не будет ни разногласий, ни споров». И грустно добавил: «Но разве такое возможно?» Хинг Ши ответил: «Это невозможно, да и не нужно. Ведь в данном случае наступила бы не гармония, а полное обезличивание человека, потеря его внутреннего «я», индивидуальности. Люди стали бы не столько отражением, сколько тенью друг друга». Немного помолчав, мудрец добавил: «Гармония в человеческих отношениях станет возможна лишь тогда, когда каждый человек будет стремиться не к единению мнения или подражанию другим, но к уважению права другого человека на выражение своей индивидуальности». Вопросы к классу - Как вы поняли смысл этой притчи? - О чем она? Тема урока: «Человек – личность». - Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? - Откройте учебник на с. 8 и ответьте на вопросы рубрики «Вспомним». Итак, план уроков: Что такое личность. Индивидуальность – плохо или хорошо. Сильная личность – какая она? 3) Введение в новый материал Каждый из нас наверняка не раз задавался вопросом: «Кто я? Какой я? Для чего я пришел в этот мир? Что я могу для него сделать?» в 21 веке люди разгадали не одну тайну, ранее казавшуюся неразрешимой. Но для самого человека нет более интересной загадки, чем проникновение в собственную природу, познание самого себя. Люди веками задавали себе вопрос: «Кто мы и какие мы?» - и не могли на него ответить. Древний поэт Софокл писал: Много есть чудес на свете, Человек их всех чудесней. 4) Работа по теме урока 1. Что такое личность (1 ч) Когда мы употребляем понятие «человек», то имеем в виду представителя человеческого рода, уникальное творение природы, обладающее рядом общих свойств. - Вспомните, какова двойственная сущность человека? (биологическое и социальное) Человек – самая большая тайна мироздания, над раскрытием которой несколько тысячелетий бьются все великие философы. Человек – высокоразвитое живое существо, относящееся к биологическому виду Homo Sapiens (Человек разумный). Как и любой организм, человек обладает органами чувств, кровеносной, мышечной, костной, нервной и другими системами. Однако его природные качества проявляются в более сложных взаимодействиях. Особой биологической организацией человека восхищались еще древние греки, создавшие культ человеческого тела. В 19 веке Дарвин доказал, что человек представляет собой вершину эволюционного развития природы и отличается от других животных исключительным биологическим совершенством. Это положение выразилось в очень известных словах: «Человек – венец природы». Как высшее психическое существо, человек имеет разум. Однако человеческий разум обнаруживает себя как в творческом созидании, социальной взаимопомощи, так и в насильственном завоевании природы, злонамеренном уничтожении миллионов людей. Следовательно, если человек благодаря разуму выделился из животного мира, то должен постоянно подтверждать статус разумного существа, призванного сохранять и преобразовывать жизнь на Земле. Задание: таким образом, мы видим, что человек – это биосоциальное существо. Теперь ваша задача составить у себя в тетради схему: 1 вариант – пишет биологические черты и признаки человека, 2 вариант – социальные черты и признаки человека Человек: существо биологическое – часть живой природы; организм, живущий по биологическим законам наделенное разумом общественное существо, которое: способно размышлять; решать самые сложные проблемы; может полноценно развиваться только в обществе себе подобных. Мы убедились, что вне общества себе подобных человек не может успешно развиваться. Поэтому ученые выделяют два этапа становления человека: детское общество – семья и школа (игра, труд, учение) взрослое общество – семья, работа (учение труд) мы видим, что в ходе своего развития человек становится личностью. - Что же такое личность? Какой образ у вас создается при слове «личность»? Личность – совокупность качеств человека, которые появляются: В процессе жизни в обществе, В результате деятельности, В процессе общения с другими людьми Только личность обладает сознанием! Сознание – это отношение человека к миру и понимание того, что человек делает, как живет, о чем мечтает. Сознание дает человеку возможность заниматься различной деятельностью, вступать в общение с другими людьми, оценивать окружающих и себя. (схема на слайде) Задание: откройте с. 9, прочитайте и запишите ответы на вопросы в тетрадь: 1) С какого времени человек становится личностью? Когда начинает понимать себя; с отделением своего я от других людей; с появлением индивидуальности; любой человек является личностью, но различается степень уважения к данной личности 2) Все ли окружающие нас люди являются личностями? Уважаема личность или нет можно, определить по тому, как человек трудится (учится, играет); относится к окружающему миру; оценивает самого себя 3) Запишите основные характеристики личности. Умение трудиться; целеустремленность, воля, старательность, настойчивость, умение преодолевать трудности, критически относиться к своим успехам. Домашнее задание 1) Прочитать параграф 1, с. 8-9, ответить на вопросы после параграфа 1,2 (проверим себя), задание 1 (в классе и дома) 2) Ответить на вопросы рубрики «Обсудим вместе» 3) Прочитайте высказывание древнеримского философа Сенеки и объясните его смысл: « не может быть душа одного цвета, а ум – другого. Если душа здорова, если она спокойна, степенна и воздержанна, то и ум будет ясным…» 4) Опираясь на текст учебника и собственный опыт, оцени, какие качества для успешной деятельности хорошо развиты у тебя? Над чем еще нужно поработать? Какие качества личности особенно привлекательны для тебя, какие из них ты бы хотел развить у себя? (устно) 2 урок (1ч) - продолжение 1) проверка домашнего задания (устно) 2) работа по теме урока (продолжение) 2. Индивидуальность – плохо или хорошо Задание: обратимся к рубрике картинная галерея на с. 10-11 учебника. Перед вами два портрета девушек. Составьте словесные описания девушек. Используйте для этого слова: задумчивая, мечтательная, активная, печальная, жизнерадостная, улыбчивая. - Можно ли по их внешнему виду определить черты характера, особенности поведения? Люди имеют общие черты: определенное строение тела, умения мыслить, говорить и многое другое, но вместе с тем каждый из нас имеет свои отличительные особенности. - по одному у доски: предположите из каких общих черт складывается индивидуальность? Какие ассоциации и мысли приходят вам в голову при слове индивидуальность? (итог – схема на слайде) Индивидуальность: привычки (щелкать пальцами, грызть ручку и тд) внешность (лицо, волосы, телосложение) культура раса темперамент (сангвиник, холерик, меланхолик, флегматик) способность к творчеству и др Каждый человек неповторим, и это прекрасно. А теперь давайте рассмотрим, а что же формирует эту неповторимость, и какие существуют факторы, формирующие индивидуальность человека. Индивидуальность человека формируется под влиянием трех групп факторов: наследственность и физиологические особенности (внешность, цвет глаз, форма носа, строение тела) факторы, проистекающие из окружения человека (в результате взаимодействия с семьей, друзьями, школа) черты и особенности характера человека (в результате личного саморазвития) Некоторые индивидуальные черты личности человек получает по наследству, другие приобретает, общаясь с родителями и друзьями. - задание на дискуссию – представьте, что мы пришли в дискуссионный клуб, где стоит проблемный вопрос – индивидуальность – это хорошо или плохо? Первый вариант – аргументы в защиту индивидуальности, второй вариант – аргументы против индивидуальности. Кто победит в этой дискуссии – самые активные получат пятерки, другие – ничего. Для помощи - с 12-13 учебника. 3) сильная личность – какая она? Понятие «сильная личность» обычно используют для того, чтобы охарактеризовать человека волевого, способного высказать собственное мнение, достичь многого, поставив цель. - обратимся к рубрике «Жил на свете человек» на с 15. прочитаем вслух и ответим на вопросы: - можно ли назвать Бетховена сильной личностью? Почему? - это был пример известной на весь мир личности. А теперь прочитайте историю про мальчика Мишу на с. 15, второй абзац. Можно ли причислить Мишу к сильным личностям? Страх присущ каждому человеку. Но сильный человек отличается от слабого тем, что может преодолеть свой страх. (рассказать им про свои страхи и у них спросить, чего они боятся) Последняя наша с вами задача на сегодня – составить потрет сильной личности. Поможет нам дополнительный материал. Раздать материал про Ник Вуйчич и на основе учебника составить потрет сильной личности и вместе проверить. Итог – сильная личность: в первую очередь думает об интересах дела. Которым занимается, придавая ему первостепенную важность, и только потом – о личной жизни, семье, отдыхе и т.д. стремится к вершинам, которые до нее никто не покорял обладает уверенностью в себе и своих силах, инициативностью обладает высокими нравственными качествами, берет ответственность на себя обладает творческим началом осознает свои возможности и стремится их расширить не признает авторитетов, стремится сделать все по-своему Если есть время – прочитайте высказывания и определите, что их объединяет. «Смешаться легко с толпой, но трудно в ней быть самим собой!» (группа «Эпидемия», Время Выбора) «не подражайте другим. Найдите себя и оставайтесь собой, ведь «зависть – это невежество», а «подражание – самоубийство»» (Дейл Карнеги) «Чем умнее человек, тем больше своеобычности видит он в каждом, с кем общается. Для человека заурядного все люди на одно лицо» (Блез Паскаль) 4) домашнее задание 1) Прочитать параграф 1, с. 12-15, ответить на вопросы после параграфа 3,4 (проверим себя), задание 2-3 (в классе и дома) 2) Рассмотреть картину на с. 14 учебника, устно ответить на вопросы к картине 3) Задания из рабочей тетради письменно (на отдельных листочках) Дополнительный материал к уроку. Ник Вуйчич – возможно всё «Ник Вуйчич родился в Австралии, в 1982 году в семье медсестры и священника без рук и ног. Представьте, он ничего не мог делать самостоятельно, 24 часа в сутки за ни м вынуждены были ухаживать родные и близкие. Детство Ника было очень тяжелым и физически, и психологически, потому что у него почти не было друзей, а вокруг постоянно звучали насмешки. Однако молодой человек сумел получить высшее образование, сейчас все делает самостоятельно и даже…плавает! А скорость его печатания на компьютере 43 слова в минуту. Но это только верхушка айсберга. Он опередил многих физически полноценных людей, по всему миру проводит семинары и помогает таким же, как он, инвалидам и людям, у которых проблемы, начать ценить жизнь, бороться и идти вперед. Казалось бы, человек без рук и без ног, а вдохновляет обычных людей: жить, не сдаваясь, жить для близких. Каждому из нас есть чему у него поучиться». |